高中历史(人民版)选修二：近代社会的民主思想与实践 复习课件

目录选修二近代社会的民主思想与实践第1讲近代西方的政治法制民主化进程第2讲近代中国民主思想与反封建的斗争选修二近代社会的民主思想与实践第1讲近代西方的政治民主化进程[考点知识整合]

1．洛克的思想(1)提出背景：①1688年的“光荣革命”，标志着英国革命结束，资本主义政权建立。②1689年洛克发表《政府论》，为新秩序提出理论论证。(2)主要思想：①提出“天赋人权”学说(包括自由、生命、财产权)，人权神圣不可侵犯。②强调自由和法律不可分。③主张限制政府的权力，实行分权。(3)思想影响：洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远影响。近代欧洲的民主思想的发展2．卢梭的思想(1)思想内容：①追求的首要目标是平等。不仅追求法律上的平等，也主张事实上的经济平等。②认为私有制是人类不平等的根源，但并不主张消灭私有制，而主张大体平均的小私有者社会。③为了实现平等的社会，主张建立一种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府。(2)主要意义：①意义：当时大多数启蒙思想家都赞成有限君主制或开明君主制，卢梭的人民主权思想超越了当时许多提出君主制的思想家，具有开创意义。②反响：在法国大革命中，其《社会契约论》多次再版，人们以“公民”相称。雅各宾派的领袖罗伯斯比尔是其学说的忠实信奉者。

1．根本区别：代表的阶级利益不同

(1)民主思想代表近代新兴的、进步的资产阶级利益和要求，是其反抗封建专制的思想武器。

(2)专制理论代表封建地主贵族和特权等级的利益和要求，是为维护腐朽的封建专制统治服务的。民主思想与专制理论的区别2．基本原则与价值观不同

(1)人民权利：①民主思想强调人、人的权利和尊严；专制理论轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。②民主思想强调天赋人权是神圣不可侵犯的；专制理论则认为臣民只是供统治者任意驱使的奴隶，应绝对服从君主。③民主思想坚持人民权利平等，都有权、有机会参与和影响国家政治；专制理论认为出身和血统的不同决定了人民的社会地位、权利和身份也各不相同，只有少数人能参与国家政治。(2)国家权力：①民主思想认为国家主权属于人民；专制理论则认为权力来自上帝，神圣不可侵犯。②民主思想主张法治原则，法律面前人人平等；专制理论则主张人治。1．《独立宣言》

(1)内容：运用天赋人权阐述独立理由；运用民主原则阐述新国家的基本原则。(2)《独立宣言》表述了“天赋人权”“人民主权”“社会契约论”的思想，阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。(3)意义：①《独立宣言》标志着美国的诞生。②反映了北美人民独立的愿望和要求，成为殖民地人民反英斗争的旗帜。③强化了美国人民的法治观念，为美国民主制度的建立奠定了理论基础。④第一次以政治纲领形式宣布了民主共和的原则，是世界上“第一个人权宣言”，成为法国《人权宣言》的蓝本。⑤对亚洲、拉丁美洲的独立战争有深刻的影响。民主政治的重要文献(4)局限性：①删去谴责奴隶制的内容，没有宣布废除奴隶制。②天赋人权也只是拥有一定财产的白人男性，不包括黑人和印第安人及妇女。

2．《人权宣言》

(1)核心内容：①“人类生来是而且始终是自由平等的”。②“自由、财产、安全、反抗压迫”是天赋而不可剥夺的人权。③公民有言论、出版等等自由。④“私有财产是一种不可侵犯的神圣权利，任何人的财产不得被剥夺”。⑤法律为公共意志的体现，公民在法律面前人人平等，人人有权直接或间接参加立法。没有司法机关的命令，任何人不受逮捕。动议、发布、执行或指示他人执行专断命令者应受惩罚，但抗拒合法的传唤或扣押者构成犯罪。承认法律不溯既往和无罪推定原则。⑥国家的最高权力来自人民，“任何团体或个人不得行使主权所未明确授予的权力”。(2)体现原则：人民主权原则、天赋人权原则、“自由”和“平等”原则、国家分权原则、权利保障原则(私有财产神圣不可侵犯)、法治原则(无罪推定原则，法律面前人人平等)。(3)意义：①它是法国大革命的旗帜，成为法国资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器，促进了大革命的深入发展。②从根本上否定了封建王权，神权和特权，它实际上宣告了旧封建王权的灭亡和资产阶级政治制度的诞生。③它将启蒙思想发扬光大，并用法律的形式固定下来，对打击封建制度，限制王权和进一步启发人民的革命意识起了巨大作用。④推动了欧美资产阶级革命与改革及其它很多国家民主思想的发展，推动了世界资产阶级民主化的进程。⑤它具有普遍的意义，对世界政治文明的发展具有深远影响。(4)局限性：它所规定的平等是建立在财产不均基础上的平等，是用来代替旧的封建等级制的新的不平等。1．《大抗议书》：专制王权的限制始于“税收”问题(1)背景：查理一世在实行长达11年的无议会统治期间，巧立名目搜刮钱财，肆意镇压人民的不满，国王与议会之间的矛盾激化。(2)内容：历数国王在内政外交上的弊端，提出废除各种封建特权、进行改革的要求。2．英国内战——政治权力的归属和政治权益(1642～1649年)

(1)英国第一次内战：(1642～1646年)①爆发标志：1642年查理一世讨伐议会。②内战初期议会军失利：根本原因是内部思想分歧(封建思想的大量残余)。③组建“新模范军”：英国建立正规军的开始——《自抑法》《新模范军法案》。④结果：1646年内战结束，议会军获胜。(2)第二次内战：(1648年)①背景：第一次内战结束后的国内矛盾。革命派内部矛盾：长老派与国王妥协(大资产阶级、上层新贵族)；独立派掌握军队(资产阶级、中层新贵族)；平等派彻底革命(小资产阶级、下层群众)。②内战结果：议会军胜，处死查理一世。

1．法国大革命(1)背景：①波旁王朝的专制统治阻碍了资本主义发展。②启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，启发了第三等级的反抗意识。③财政危机的加剧。为了解决财政危机，路易十六被迫召开三级会议，三级会议改为制宪议会，第三等级要求制定宪法，限制王权。④导火线：三级会议的召开。

(2)法国初步改造封建制度(君主立宪派)：①通过《人权宣言》：提出了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等级制度，体现了摧毁封建君主专制的要求，成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器。②制宪议会通过1791年宪法，建立君主立宪制：标志着以法律为基础的资产阶级权利取代了以君主个人意志为标志的封建特权。③1792年普奥干涉法国革命，形势危机。(3)1792年巴黎人民第二次起义，吉伦特派(工业资产阶级)掌权，国民公会成立法兰西第一共和国。(4)1793年5月，巴黎人民第三次起义，以罗伯斯比尔为首的雅各宾派(小资产阶级)掌权，推行恐怖政策：雅各宾派的恐怖政策是打击反革命、保障人民利益的激进措施，它维护了革命果实，使国内外局势稳定下来。但也导致内部矛盾和分裂。(5)革命高潮的结束：热月政变。(6)法国大革命的历史意义：对法国，摧毁了法国的封建制度，建立了资产阶级共和国；推动资本主义的发展。对世界，是世界近代史上规模最大的资产阶级革命；震撼了欧洲的封建秩序；为资产阶级革命树立了榜样。

2．拿破仑帝国(1)夺权：1799年发动雾月政变，建立执政府。(2)称帝：1804年建立法兰西第一帝国。(性质：资产阶级的军事帝国)

(3)对内：①政治上：建立了中央集权的政治体制②经济上：鼓励发展资本主义工商业。③法律上：颁布《民法典》等法律(4)对外：多次反击欧洲反法联盟并侵略多国及与英俄争霸。前期正义，后期侵略。(5)结局：1815年滑铁卢之战后第一帝国覆亡。

3．七月革命1830年七月革命推翻复辟的波旁王朝，建立君主立宪政体。

4．二月革命1848年二月革命推翻了七月王朝，建立法兰西第二共和国。5．法兰西第二帝国1852年波拿巴实行独裁统治，建立了法兰西第二帝国。

6．法国共和制的最终建立1870年，开始了第三共和国时期，1875年宪法的通过标志着法国共和制度的最终建立。

1．英国的宪章运动《人民宪章》提出了普选权等六点要求，标志着宪章运动的开始，英国工人阶级先后发起了三次大规模的请愿运动，对社会政治制度的民主改造产生了深远影响。

2．第一国际推动各国工人开展民主运动，主要活动有各国建立支部、支持各国工人的罢工斗争、领导英国工人参加选举改革运动、组织各国工人支持波兰和爱尔兰人民的斗争等。

3．第二国际领导争取民主权利的斗争，主要活动有提出工人斗争的方式、倡导合法斗争等，推动了近代社会的民主化进程。[例1]

(2012·福建高考)阅读下列材料，回答问题。材料一享受英国习惯法的保护，包括由附近地区陪审团审讯的权利、举行公开集会以讨论群众疾苦的权利、向英王请愿的权利，是殖民地人民的天赋权利。——第一届大陆会议《殖民地权利宣言》(1774年)材料二

13个主权国家既彼此争斗，又一起同联邦首脑斗，必然会很快地同归于尽。可是，如果我们能制定出一部充满活力的开明的宪法，实行严格的相互钳制和相互监督，我们就完全有可能一定程度上恢复我们的尊严和举足轻重的地位。——华盛顿·欧文《华盛顿传》

(1)指出材料一所述宣言与《独立宣言》对美洲政治属性认识的差异。结合所学知识，分析出现上述差异的原因。(2)材料二所述独立后的美国政治局面，是如何通过“充满活力的开明的宪法”改变的？[高考经典感悟][解析]第(1)问，注意从“差异”的角度进行回答。材料一中的“享受英国习惯法的保护……向英王请愿”等信息，说明此时北美大陆上的十三个殖民地承认英国的统治，对英国依然心存幻想。结合所学知识可知，《独立宣言》宣布摆脱英国而独立，成立一个独立的国家，这说明北美殖民地对英国的幻想已经破灭。第(2)问，首先从材料信息中可以看出，独立之初的美国实行松散的邦联体制，导致国家的内斗。为改变这一政治局面，美国制定了1787年宪法，改邦联体制为联邦体制，实行三权分立，维护了美国的统一和发展。[答案]

(1)差异：前者是殖民地；后者是独立国家。原因：前者对宗主国英国存在幻想；后者幻想破灭，走上独立战争道路。(2)改变：改邦联制为联邦制；确立三权分立体制。[例2]

(2010·新课标全国高考)阅读材料，回答问题。

材料一政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。——[法]孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)材料二当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由，这便是真相。——摘编自[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年)等(1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。

[解析]本题考查近的代民主思想。第(1)题是对材料信息的归纳提炼，注意要点的全面性。孟德斯鸠：自由受法律制约等。托克维尔：反对暴政、崇尚自由，倾向民主但不热爱民主。第(2)题原因要从两者所处的时代背景、代表的阶级立场和主张、提出的目的方面归纳。

[答案]

(1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律有内在的联系(在法律框架内做应该做的事)。托克维尔：无限制的权力即暴政(多数人的暴政)；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主，但并不热爱民主。(2)两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。1．(2012·开封模拟)阅读下列材料，回答问题。材料一著作家们一般称之为自然权利的，就是每一个人按照自己所愿意的方式运用自己的力量保全自己的天性——也就是保全自己的生命的自由。因此，这是自由地用他自己的判断和理性认为最适合的手段做任何事情的自由。自由这一词语，按照其确切的意义来说，就是外界障碍不存在的状态。——霍布斯《利维坦》[备考针对训练]材料二当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将会对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。——孟德斯鸠《论法的精神》(1)霍布斯与孟德斯鸠讨论的共同话题是什么？他们各自是怎样认识的？(2)根据材料及所学知识，分析他们所讨论话题的出发点是什么？试对他们的主张进行评价。解析：本题考查学生理解、分析和知识迁移运用能力。第(1)题第一小问直接从两则材料中寻找话题共同点，第二小问同样依据材料概括两人具体主张，根据“自由这一词语……就是外界障碍不存在的状态”概括霍布斯的认识，根据“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了”“司法权不同立法权和行政权分离，自由也不存在了”概括孟德斯鸠的认识。第(2)题第一小问结合霍布斯与孟德斯鸠面临的共同问题进行分析，第二小问要结合霍布斯与孟德斯鸠的观点分析。答案：(1)共同话题是人的自由及其保障问题。霍布斯强调的是不受任何干预的个人自由；孟德斯鸠则是强调通过分割国家权力来保障人们的自由。(2)出发点是反对专制王权。霍布斯所提倡的自由其实近于放任，其结果必然会剥夺弱者的自由。孟德斯鸠对国家权力的分割侧重于权力的制约与平衡，其目的在于结束专制统治和等级制度。2．(2012·昆明模拟)阅读材料，回答问题。材料一“奴隶是人，他们的天性和其他人相同，奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性，不管他们的社会地位如何。”——古罗马斯多亚学派哲学家塞内卡材料二“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”——莎士比亚《哈姆雷特》材料三“人的本质是自由的，因此，合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物，社会契约是人民之间一种相互结合的行动，也是人民自由协议的结果，缔结契约的每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外，同时人人都应当获得同等的权利。……在由契约结成的国家里，人民当然拥有国家的主权，人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。”——法国启蒙思想家卢梭(1)分别概括上述三则材料的主要观点。(2)根据材料和所学知识，概述西方人文精神对不同历史时期的文明进步所产生的影响。解析：本题考查学生综合分析能力。第(1)问应从权利、平等、人性等角度对三则材料逐一概括。第(2)问以时期为线索，根据所学知识从积极影响方面进行回答。答案：(1)材料一：人生而平等。材料二：歌颂人性，赞扬人的力量。材料三：社会契约、主权在民。(2)材料一：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论，奠定了古代希腊罗马民主法制的思想基础。材料二：把人性从宗教束缚中解放出来，是欧洲历史上第二次思想解放运动。材料三：把人们从封建专制和等级制度中解放出来，为资产阶级革命和建立民主政治提供了思想武器。3．(2012·潍坊一模)阅读材料，回答问题。材料一我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的，那么，人民就有权力来改变它或废除它，以建立新的政府。——美国1776年《独立宣言》材料二人们生来而且始终是自由的，在权利上是平等的，这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫……法律是公众意志的表现，全国公民都有权亲身或通过代表参与法律的制定。在法律面前，所有公民都是平等的。

(1)材料一是在怎样的历史背景下颁布的？体现了哪些民主思想？(2)材料二出自什么文献？有何历史意义？解析：本题考查近代欧美的民主思想。第(1)问第一小问应结合所学知识从英国的殖民统治、启蒙思想的传播、独立战争的爆发等方面进行总结。第二小问根据材料可直接进行概括。第(2)问第一小问根据材料内容判断应出自《人权宣言》，第二小问根据所学从反封建特权、推进资产阶级革命、民主化进程等方面回答。答案：(1)背景：欧洲启蒙思想广泛传播；英王的暴虐压迫；美国独立战争爆发。思想：人人平等；天赋人权；主权在民。(2)文献：《人权宣言》。意义：体现了反对封建特权的启蒙思想；推动了欧美资产阶级革命和改革；促进了世界资产阶级民主化的进程。4．自1789年至今法国政体变化无常。阅读下列材料，回答问题。材料一今天法国的政体属于民主共和制，它的形成可以追溯到1789年的法国大革命，自1789年法国资产阶级开始建立政权后，其政体先后采用过君主立宪制、共和制、帝制、总统制共和制、议会制共和制、半总统半议会制共和制等，历经200多年的演变，是各阶级、各阶层力量不断角逐、彼此斗争的产物。——《论近现代法兰西国家的共和之路及政体演变》材料二法国是欧洲极具特色的国家。从国内政治发展方面看，其国体变化之剧，政体更迭之快在西方发达国家中堪称独一无二。……近代以来法国的政体及其演变是世界上独一无二的。——摘编自《法国政治发展与对外政策》(1)据材料一，法国政体的演变有何特点？结合所学知识回答，法国政体演变的实质是什么？(2)据材料一，如何理解材料二中“近代以来法国的政体及其演变是世界上独一无二的”？造成这种特性的原因有哪些？解析：本题考查考生调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。第(1)问第一小问根据材料所述法国不同时期政体的名称进行概括，第二小问通过分析近现代法国的社会性质及执政者的阶级属性便可得出。第(2)问，第一小问不但要考虑法国政体演变的多样性，还要考虑法国政体的独特之处；第二小问从传统、政治、经济、思想、外交等方面回答。答案：(1)特点：复杂多变，曲折反复、极不稳定。实质：各阶层或利益集团的权力关系和利益分配的不断调整。(2)理解：近代以来，世界史上所有政体，法国几乎都尝试过，现在法国采取的还是世界上最独特的半总统半议会制共和制。原因：传统思想及启蒙运动不同政治学说的影响、资本主义发展水平的变化、大革命激进措施的影响、政局长期动荡、频繁的对外战争等。第2讲近代中国的民主思想与反封建的斗争[考点知识整合]近代中国的民主思想1．康有为(1)认为儒家思想中包含民主、自由、平等精神。(2)用进化论观点重新解释三世说，为变法辩护。(据乱世——君主专制时代；升平世——君主立宪制时代；太平世——民主共和时代)

(3)坚持渐进改革，主张君主立宪2．梁启超(1)强调兴民权是变法的根本，是强国的保证。(2)重视国民素质，提出“新民”思想，“新民”必须具备爱国思想、尚武精神、社会公德、独立人格四要素。(提高国民素质，走向民主政治的第一步)

(3)赞同君主立宪，反对操之过急。3．孙中山的民主思想(1)三民主义：民族主义是反对民族压迫，反对满洲贵族的专制统治，恢复汉族的正统地位；民权主义是推翻君主专制政体，建立资产阶级民主共和国——中华民国，国民一律平等；民生主义是解决土地为中心的财富重新分配问题，平均地权。(2)新三民主义：民族主义是反对帝国主义，谋求中华民族与世界其他民族的独立和平等，反对民族压迫，中国境内各民族一律平等，强调各民族的平等和自决；民权主义是给予一切反对帝国主义及军阀的个人与团体自由和权利；民生主义是平均地权，节制资本，实行耕者有其田，改善农民和工人的生活状况。(3)孙中山把西方三权分立的学说发展为五权分立。

1．辛亥革命资产阶级革命派宣传民主革命思想，创办革命团体，发动武昌起义，建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，推翻了君主专制制度。2．《中华民国临时约法》

(1)内容：宣布国家主权属于人民，规定人民的基本权利和义务；确立了三权分立的政治制度。临时约法体现了资产阶级民主共和国的国家制度，规定实行责任内阁制。辛亥革命前后反对专制的斗争(2)作用：①它在中国历史上第一次以法律的形式宣布国家主权属于人民，是中国近代第一部资产阶级性质的宪法，由此确立了民主共和的代议制度。②《中华民国临时约法》确立了行政、立法和司法三权分立的政治体制，具有资产阶级共和国宪法的性质，它带有鲜明的革命性和民主性。③没有发挥应有的作用，窃取临时大总统职位的袁世凯，为实现其独裁统治，两年以后便废除了这部宪法。

3．维护共和的斗争反对袁世凯的“二次革命”和护国运动、反对张勋复辟和维护“约法”的护法运动。

1．抗日战争期间中共为了巩固抗日民族统一战线，实行普选制，建立“三三制”抗日民主政权。

2．解放战争时期(1)1945年重庆谈判国共双方签订《双十协定》，确定了坚决避免内战，建设民主国家的原则。迫使国民政府承认了和平建国的基本方针，这样，再要发动内战者，就在政治上陷于被动了。(2)1946年1月召开政治协商会议，通过了《和平建国纲领》。政协决议在许多方面反映了人民的和民主党派的意愿，冲破了蒋介石的独裁统治。(3)1947年颁布《中国土地法大纲》，实行耕者有其田的土地制度。调动了广大农民群众支持解放战争的积极性。(4)1949年9月中国人民政治协商会议第一届会议召开，主要议题是讨论新中国的成立，会议制定了《中国人民政治协商会议共同纲领》。1949年10月1日独立、统一的新中国建立。[高考经典感悟][例1]

(2012·山东高考)以下是选自1911年11月2日《神州日报》的一段文字。阅读材料，回答问题。救亡之策，惟泯汉满，和革党，调新旧，速建联邦共和大国。……务乞亿兆同胞，军民一心，速迎天机，各守公法，速建共和立宪国。袁世凯资格，适于总统，外论亦协，方不可折入满洲，存帝自扰。——《伦敦华侨致全国同胞电》

(1)据材料，概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总统的理由。(2)结合史实，说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿望是否真正得以实现。[解析]解答本题的关键是读懂材料并最大限度地从材料中提取有效信息。第(1)问注意从材料中提取华侨支持袁世凯为临时大总统的原因“外论亦协，方不可折入满洲”等。第(2)问要求从政治角度，如袁世凯的反动措施等方面回答原因。[答案]

(1)他们认为袁世凯做临时大总统，有利于调和矛盾，稳定局势，有利于推翻帝制，实现民主共和，可以避免外国干涉。(2)没有真正实现。袁世凯践踏民主，实行独裁，中华民国名存实亡；袁世凯取消共和，复辟帝制。(或答出两条具体史实也可)

[例2]

(2012·海南高考)阅读下列材料，回答问题。材料一

1907年，梁启超在日本组织立宪团体政闻社，创办《政论》杂志，发表了政闻社宣言书，其中提出，“无国会之国，则责任政府终古不成立；责任政府不成立，则政体终古不脱于专制”。鉴于目前的政治状况，“君主代政府负责任之结果，一方面使政府有所诿卸，而政治未从改良；一方面使君主丛怨于人民，而国本将生摇动”。——摘编自《辛亥革命前十年间时论选集》材料二各省谘议员多数北上，集议如何进行立宪之法……其第三次请愿书中，措词则甚激昂……系谓政府如再不允所请，则吾辈将倡革命矣。更不料清廷因此震怒，立下明谕，勒令代表等出京还里。各代表闻此乱命，亦极愤怒，即夕约集报馆中，秘议“同人各返本省，向谘议局报告清廷政治绝望，吾辈公决秘谋革命，并即以各谘议局中之同志为革命之干部人员。若日后遇有可以发难之问题，则各省同志即竭力响应援助起义独立。”——摘自丁文江编《梁任公先生年谱长编初稿》

(1)根据材料一并结合所学知识，指出20世纪初立宪派的政治主张及其产生的历史背景。(2)根据材料一、二并结合所学知识，评价立宪派在推翻清朝统治中的作用。[解析]本题考查立宪派的主张和作用。第(1)问，依据材料信息“无国会之国，则责任政府终古不成立；责任政府不成立，则政体终古不脱于专制”，并结合所学知识回答立宪派的主张，结合清朝“新政”“预备立宪”回答其背景。第(2)问，依据材料信息和所学知识回答。

[答案]

(1)主张：反对封建专制，实行君主立宪，建立国会和责任制政府。背景：清政府“新政”和“预备立宪”；立宪派与革命党论战。(2)宣传资产阶级民主制度，推动了民主潮流高涨；领导立宪运动，为推翻清朝专制统治创造了有利的政治条件，在宣传斗争中具有妥协性。[备考针对训练]1．(2011·海南高考)阅读材料，回答问题。材料瑞士为行使直接民权底国家，法国则为间接民权国家。全世界中行使直接底民权，以瑞士为第一，民权发达已臻极则，国内的政治及民族底结合与美国大致相同，真是我们一极好底先例……我们抱三民主义的革命党，又与各国的革命党不同……查美国既离英国独立，完全是为民权主义，不是民族主义。法国大革命却又是抱民权主义合民生主义的。他们两国的民权革命业已成功，但法国的民生主义却是失败，所以他们两国目前完全是要讲民生主义了。美、法的民族、民权两个主义可称成功，而社会问题没有解决，亦就在此伏着个革命底导火线。回头再看我们中国底现状，又是一个什么样子？我们党人革命数十年，只可说达到半个民族主义。他人底民族、民权均达目的，我们则尚须在民族主义上做功夫，这个即是与美、法不同之点。又如俄国底劳农政府，或日苏维埃政府，乃注重民生主义，而无民族主义的意味；至民权一层，乃其附属品而已。此亦与吾人不同。——孙中山：《三民主义大旨》(1)根据材料并结合所学知识，概括指出孙中山对美、法民主政治的看法及其对西方民主政治的借鉴。(2)根据材料并结合所学知识，说明孙中山的民权主义与民族主义、民生主义的关系。解析：本题主要考查知识的理解和比较分析能力。第(1)问第一小问可综合材料信息直接概括。第二小问则须结合中华民国的建立和《临时约法》内容的相关史实来分析。第(2)问结合所学知识和材料的结论总结作答即可。答案：(1)看法：认为美国接近直接民权，法国实行的是间接民权，实现民权均不彻底。借鉴：采用主权在民、权力制衡等原则；提倡直接民权和五权宪法。(2)民权主义与民族主义、民生主义密不可分；不推翻国内民族压迫和帝国主义，民权问题就无从谈起；不节制资本、解决贫富悬殊问题，民权问题也不能真正解决。2．(2011·新课标全国高考)阅读材料，回答问题。材料一“予之定名‘中华民国’者，盖欲于革命之际，在破坏时则行军政，在建设时则行训政，所谓训政者，即训练清朝之遗民，而成为民国之主人翁，以行此直接民权也。有训政为过渡时期，则人民无程度不足之忧也。”“除宪法上规定五权分立外，最要的就是县治，先生直接民权。”材料二

1928年10月3日，中国国民党中央执行委员会常务会议通过《训政纲领》，内容包括：“依照总理建国大纲所定选举、罢免、创制、复决四种政权，应训练国民逐渐行使，以立宪政之基础。……治权之行政、立法、司法、考试、监察五项，付托于国民政府总揽而执行之，以立宪政时期民选政府之基础。”——摘编自《中华民国法规辑要》等(1)根据材料一并结合所学知识，指出孙中山的民权主义与英美宪政的异同。(2)根据材料并结合所学知识，简评孙中山的训政思想与南京国民政府的“训政”。解析：第(1)问直接概括材料中孙中山的民权思想然后与所学的英美民主制度的内容进行异同对比即可。第(2)问要从孙中山训政思想的实质和目的、南京国民政府训政的实质等多方面进行评价。答案：(1