游鱼戏荷淄博三中中学班简报第三期

淄博三中中学班简报

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——记一次批注式阅读指导课曹然霞有句话说：“一个人的精神发展史，是他本人的阅读史。”阅读对于一个人的成长，特别是中学生的成长，重要性是不言而喻的。可是，在日常教学过程中，我发现很多学生不会阅读或者是说阅读效率低下，这不仅包含不会阅读课外名著，也包含不会阅读课本内容。从学生角度讲，问题具体表现为以下三个方面：一、在阅读态度上，对阅读的重要性认识不足，缺乏兴趣；二、在内容选择上，过于随意，且缺乏必要的辨识能力；三、在阅读方法上，简单无序，阅读过于松散。其中阅读方法的欠缺是最为突出的问题。从教师角度讲，对学生的阅读只有数量的要求，缺乏系统的指导和有效的奖惩评价体系。针对这些情况，教会学生阅读成为一项迫在眉睫的工作。基于存在的这些问题，我给学生上一堂批注式的阅读指导课，课上有得有失，反思下来，形成以下的内容。一、阅读入手激兴趣在阅读情景的创设上，我从学生的“课前三分钟”入手。在初一新生刚入学，为了激发学生的阅读兴趣、扩大学生的阅读面、增加学生的阅读量，我要求每次课每组选派一名组员给同学推荐最佳文章，然后由其他同学从朗读水平和推荐内容两个方面做出评价。课前是一位同学推荐的一篇关于诚信的文章，名字叫《诚实的拒绝》，讲了在生意场上一个因不诚实而失败的例子和百度总裁李彦宏因诚实而成功的例子。在让学生评价环节，学生发言很踊跃，有的说李彦宏的诚实值得学习，有的说而那失败的人是罪有应得，还有的提到了自己不诚实的故事。我顺势说：“大家的发言仁者见仁智者见智，都很精彩，可是你有没有想过，如果你在读这篇文章的时候，会不会在文章上做上相关批注，记下你灵感的火花呢？”这时就有同学在摇头了。我再继续追问：“在你的阅读过程中，什么样的阅读方法更有效呢？”这时学生有的陷入了思考，有的把手高高的举了起来，他们七嘴八舌的说着，其中也不乏好的方法，比如说不动笔墨不看书、详读和略读相结合、先看书的目录后记等等，但是总体来说还是缺乏一种很好的训练和有效的落实，以及在此之下形成的良好习惯。在集体交流适可而止时，我出示了此次课的学习目标：建立一套属于自己的阅读批注符号；学习赏析式、感想式等批注方法；提高自我阅读水平。二、实际着手先入门顺着学生的阅读方法说开去，我首先让学生在笔记本上写下了自己习惯的几种符号。不出所料，学生所用符号少并且没有分类。这时该是我出手的时候了，我给学生出示了这样的一套符号：“～～～”浪线，划在文章精辟和重要的语句下面；“○○○○”圈，标在文章的难词下面；“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面；“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾；“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。对于这些符号，我并没有要求学生完全使用这套符号，而是要求他们根据自己的实际情况，再次写下五种自己常用的符号，并标明相应符号所代表的内容。这就是让学生在建立自己的一套符号系统，建立自己的工具箱，在阅读时以便能迅速拿出自己的工具以解决实际问题。这是基础的环节，但同时也是相当重要的内容。在教给学生批注形式时，我让学生拿出课本翻到相应的文章，让他们寻找可以用来做批注的地方，同时指出了批注的形式：“眉批”，即批在书头上；“旁批”，即批在句子旁；“尾批”，即批在一段之后。这就把学生平时一些零散认识和做法整合起来，让学生有一个系统的了解。

作业品赏三、集思广益学方法明确了批注的符号和批注的地方，下面就是该对哪些内容做批注了，这是批注式阅读的重点。现在的问题是学生不知道该从哪些方面入手进行批注。我重点举了赏析语言特色、评点人物、生发联想、剖析写法、质疑问难等几种方法。在赏析语言上，我举了这样的例子：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上个睡着的婴儿。”这是葛朗台抢夺钱财的一幅画面，学生在分析的时候虽然能够分析到动词“纵”“扑”等的作用，但是由于缺乏阅读的知识背景，他们对葛朗台一无所知，这也就提醒了我，也提醒了学生在阅读的时候不仅要结合语境还要结合大的背景来分析，不能一叶障目不见泰山。这个环节的失败也让我反思其实在这个分析上，我完全可以挑选课本上的几个片段，以学案的方式发给学生让学生自选角度进行评价，再来一些适当的范例点拨。赏析语言特点的我们可以举这样的例子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”（《春》）；评点人物的：“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”（《走一步，再走一步》）生发联想类的题目我们可以举冰心的名言：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”等等。总之，先从文本入手，由简入难，这才符合学生的认知规律，才能调动学生阅读和思考的积极性。

四、面对范文练技巧技巧的掌握离不开学以致用，而习惯的养成也是在练习中日积月累的结果。给学生选择合适的阅读材料，是教师应该做好的工作之一。在选择阅读材料时，我首先想到了莫言。因为要说当前最火的中国作家那就非他莫属了，学生对他也都非常崇拜，但是很少有同学读过他的文章。那么以莫言的文章作为一个练习的切入点应该是最容易吸引学生的兴趣的。《透明的红萝卜》是莫言的成名作，挑出莫言的一个片段，结合实际的练习，让学生来学以致用，实际的效果不错。阿基米德曾说：“给我一个支点，我就能撬起地球。”他要的是一个立足点，实际上我们的学生他们的年龄决定了他们的可塑性很强，潜力很大，所以要尽可能多的给予他们支点，给予他们工具以及方法，惟其如此，他们才能执杖而行，走的更远。作业品赏新课改下的教师该如何做孙晓芳

《基础教育课程改革纲要》已颁发两年多了，各地的新课程改革实验也开展得轰烈烈，教师们在实验中深深地感到要全面地推行新课程改革,首先必须要有能适应新世纪教育改革的教师。因此，在这一场“跨世纪素质教育工程”的“重头戏”——课程改革中，教师能否“与时俱进”是改革是否成功的关键。这一次的基础教育课程改革的特点告诉我们，改革要构建的是要符合素质教育要求的新课程体系，绝不仅是教材内容的增删，也不是对教学方法和教学组织形式的修修补补，它是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革。教师在这一个过程中要面临一次大洗脑，要更新观念，要扮演好自己的角色，要提高自身素质,以应对这场挑战。第一、必须更新教育理念新课改实施两年来，从实验区的情况来看，制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而实验的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件，也是要反复抓、抓反复的贯穿于课改始终的工作。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，必须具备以下观念：第二，

教师必须树立民主、平等的师生观。这是现代师生关系的核心要求，也是很多年以来就倡导的，“一切为了每一位学生的发展”得以实现的基本条件就是教师要尊重每一位学生，教师要具有民主、平等的意识。要求教师在课堂教学中，和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真的平等的学习和交流。课堂气氛也能真正的开放和活跃起来。

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第三、要求在教学方法上更新转变学生的学习方式是本次课程改革的核心任务和成功与否的显著特征。学生的学习方式决定于教师的教学方式，因此，学生学习方式的转变是以教师的教学方式转变为前提的。过去我们的课堂教学主要是以灌输—接受为主，学生的学习方式也主要是以听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算完成了学习任务。这样学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程，这种学习窒息人的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，扼杀学生的创造力，转变学生的学习方式就是要改变这种状况。教育的重要目标是促进学生的发展，注重创造力的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不再是“一团知识明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机的融合在一起。教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动的去学习，而是主动的去探索。

教师是课改的关键，教师不接受新课改，就无法达到新课改的目的；没有一只及时转化角色的教师队伍，就无法正常开展实施新课改。教师角色转变了，教学观念、师生关系、教学方式才能得到改进；教师角色转变了，才能把握各种新的教学理念，尝试新的教学模式，贯彻课程的三维目标；教师角色转变了，才有可能突破教学设施、课程资源不足的束缚，在现有的条件下把教学质量提到一个新的台阶。所以，新课改首先需要让教师转变角色，才能从根本上提高教学质量。

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温馨提示考核项目考核标准课程学习时间40%包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1200分钟，此项可得满分40分。每30分钟，记1分。（40分钟*30学时=1200）课程作业30%按学习安排选做课程作业3篇，由指导教师评阅，每篇最高得10分，满分30分。互动交流参与活动10%参与活动及话题研讨、上传资源、提交留言数由系统自动统计，合计不少于20条（个），每条/个0.5分，共10分。在岗实践20%分学科进行课堂观察，完成一篇课堂观察报告，由指导教师进行评定打分，最多不超过20分。各位学员：

根据淄博市教育局、淄博市人力资源和社