幼儿园中班动物和人体的构成教案

幼儿园中班动物和人体的组成教课设计教材剖析本节教材内容依据由微观至宏观，由简单到复杂的原那么编排。先介绍组成人体和动物体的组织、器官、系统的看法，再介绍人体和动物体的形态构造，使学生对人体各器官的布局有一个初步的认识。为学生进一步学习人体运动和代谢、生命活动的调理等内容打下根基。教法指导一、讲课思路与方法学习人体四种根本组织可利用一些直观教具协助教课，采纳比较法以突出各样组织的特色，在学生察看剖析的根基上经过学生议论获得结论，教师在此中起指引和点拨作用。经过详细实例来学习动物体和人体内的器官及动物体和人体是一致的整体，使学生能更好地掌握所学的知识。二、课时安排本节共安排3教时，此中学生实验占1课时。教课设计实例〔第一课时〕一、教课目的〔一〕认知目标认识人体和动物体的四大根本组织。〔二〕技术目标经过对四种组织的察看比较，培育学生察看能力和比较、剖析概括能力。〔三〕感情目标使学生建立构造与功能相一致的辩证唯心主义看法。二、教课要点与难点1．教课要点：认识人体和动物体内四种根本组织散布、构造及其功能。2．教课难点：人体和动物体内四种根本组织散布、构造及其功能。三、教课准备显微镜、四种根本组织的切片或装片、四种根本组织的挂图或投电影。四、教课过程〔一〕导入新课发问：植物体有几种组织？各有什么功能？学生回复后教师叙述动物体和人体也和植物相同，细胞也要先形成组织和器官来引入新课。〔二〕解说新课请学生议论，经过细胞的分化，动物体有没有起保护作用的组织？这些组织应散布在哪里(教师可视状况作适合提示)？教师指出：动物体上起保护作用的组织叫上皮组织。议论：皮肤、胃内壁、肠内壁上起保护作用的组织，除有保护作用外，还有什么作用？出示几种上皮组织挂图〔最好有相应的取村器官附图〕和上皮组织的切片，让学生认真察看并经过看书议论后填写下表：学生达成后教师作适合的解说和增补后提出：为何上皮组织拥有保护作用？使学生领会构造和功能的关系。学生察看血液涂片和肌腱组织切片。出示血液组织和肌腱组织挂图。让学生把它们与上皮组织比较，剖析它们间的差别，得出血液、肌腱组织细胞的特色〔细胞间质教师可作适合介绍〕。教师指出：血液和肌腱都属于结缔组织。结缔组织除了血液和肌腱外还有软骨、皮下脂肪等。请学生依据自己的经验猜想结缔组织的功能，散布。最后请学生小结结缔组织的散布、特色、功能。教师作适合的解说和增补后提出：为何结缔组织有多种功能？使学生进一步领会构造和功能的关系。肌肉组织和神经组织可采纳相同的教课方法进行教课。在教课过程中适合设置一些问题以加深理解，如动物体和人体为何能进行各样运动？人体是经过什么构造，如何控制肌肉组织缩短的时间和力度呢？等等问题加深理解。〔三〕讲堂小结请学生对表格中四种组织进行比较，突出各样组织的特色。五、板书设计体表、各内脏器官表面和管腔壁的内表面复层上皮、单层上皮、腺上皮。细胞摆列密切，细胞间质少。保护、分泌结缔组织散布宽泛骨组织、血液、松散结缔组织、致密结缔组织等。细胞空隙大，细胞间质多支持、连结、营养、保护等肌肉组织光滑肌胃、肠、动脉等管壁细胞呈梯形能缩短和舒张，惹起运动骨骼肌附着在骨骼上细胞呈纤维状心肌心脏细胞呈圆柱状神经组织散布广主要神经细胞组成，细胞呈纤维状接受刺激产生喜悦传导喜悦六、习题与分析1．随堂练习1〕人体内散布最广的组织是〔〕A〕上皮组织〔B〕结缔组织C〕肌肉组织〔D〕神经组织2〕以下不属于结缔组织的是〔〕A〕血液〔B〕皮肤〔C〕软骨〔D〕肌腱3〕组成人体各样腺体〔有分泌功能〕的主要构造是是〔〕A〕肌肉组织〔B〕结缔组织C〕上皮组织〔D〕神经组织4〕细胞间质最兴盛的组织是〔〕A〕上皮组织〔B〕结缔组织C〕肌肉组织〔D〕神经组织5〕做实验时察看的口腔上皮细胞取材于〔〕A〕上皮组织〔B〕结缔组织C〕肌肉组织〔D〕神经组织6〕组成人体心脏的主要组织是〔〕A〕上皮组织〔B〕结缔组织C〕肌肉组织〔D〕神经组织7〕组成神经组织的主要细胞是〔〕A〕上皮细胞〔B〕肌细胞C〕神经细胞〔D〕腺细胞2．课后作业组成胃的组织有①上皮组织②结缔组织③肌肉组织④神经组织〔A〕①②③〔B〕①②〔C〕②③④〔D〕①②③④举例说明上皮组织的构造是跟它的保护机能相适应的。10〕重新皮上零落的头皮屑〔死亡的细胞〕是从什么组织零落下来的？3．参照答案1〕B〔2〕B〔3〕C〔4〕B〔5〕A〔6〕C〔7〕C〔8〕B〔9〕如组成人身体表面的表皮细胞摆列密切，细胞间质少就能够防备细菌、病毒等病原体入侵人体，进而起到保护作用10〕上皮组织4．简要剖析〔2〕皮肤散布在人体的最外面，它由多种组织组成，只有最外面局部表皮属上皮组织。10〕头皮屑是头皮最外面表皮细胞死亡零落伍形成的，因此属上皮组织。〔第二课时〕一、教课目的〔一〕认知目标1．理解器官和系统的看法。2．认识人体的构造概略。3．认识人体是一个一致的整体。〔二〕技术目标1．使学生认识认知事物的根本方法之一：由局部到整体，由表及里的察看方法。2．提升学生察看、剖析、总结概括能力。〔三〕感情目标使学生进一步建立构造与功能相一致的辩证唯心主义看法。二、教课要点与难点1．教课要点：器官和系统的看法；动物体和人体都是一个一致的整体。2．教课难点：动物体和人体都是一个一致的整体。三、教课准备人体构造挂图或模型、人体消化系统挂图。四、教课过程〔一〕导入新课指引学生回想第五节学过的器官看法后指出：人体和动物体也和植物相同，任何一种组织都不可以独自进行某一项生理活动，一定先由各样不一样的组织，按必定序次组合在一同，形成拥有必定构造，能执行必定功能的器官。进而引入新课。〔二〕解说新课出示人体模型。要学生认识脑、心脏、肝脏、肺、胃、肠、肾、皮肤等，告诉学生这些都是器官，并要求它们在自己身上指出这些器官所在的相应地点。以心脏为例要学生议论心脏里有哪些组织？为何需要有这些组织？进而概括得出器官的看法，以及构造与功能的相适应性。教师以心脏和脑为详细例子解说人体和动物体内的每一个器官，几乎都是由四种根本组织组成的，可是组成不一样的器官时组织的组合方式不一样，常常以此中的一种或二种组织为主，不一样的构造致使生理功能的差别。议论人从吃食品开始到最后汲取排遺这一连续性的生理活动过程需要哪些器官，猜想这些器官分别有什么作用，进而导出系统的看法。议论人要正常生活、学习、工作等活动需哪些系统，进而概括人体的八大系统〔议论概括时教师要适合的提示〕。请学生议论从跑1000米开始到结束直至恢复沉静为止的感觉。教师叙述这一过程中的各个系统的协调。进而得出人体的生理活动是协调一致的。依据人体构造模型议论从表面上可分为几全局部〔第一册中哺乳动物中的相关内容可用到这里来类比〕。依据人体构造模型拿掉脑、内脏器官，出现的空腔来说明人体的.皮肤、肌肉和骨骼围成了两大腔。并叙述相关两腔的简单知识。〔三〕小结1．小结本节内容〔内容见板书〕。2．小结本章内容的主线：细胞发现、细胞构造、单细胞生物〔单细胞植物、单细胞动物、细菌、单细胞真菌〕多细胞生物〔多细胞真菌、动物、植物〕植物体和动物体的组成。这里一直贯衣着一个重要的看法，即细胞是组成生物体的根本构造和功能单位。3．认识过程：认识个别事物或现象，认识大批的事物或现象，研究总结得出一般特色或原理。这类认识方法叫做概括法。五、板书设计分化〔一致的整体〕六、习题与分析1．随堂练习1〕以下构造属于器官的是〔〕A〕血液〔B〕脑〔C〕心肌〔D〕口腔上皮2〕人体较大的腔是和，此中腔又可分为和。〔3〕人体能成为一个一致的整体，各系统能亲密配合协调地活动，起调理作用的是〔〕A〕大脑和心脏〔B〕大脑和神经C〕血管和神经〔D〕神经和体液4〕一块完好的骨〔如一根肋骨〕属于〔〕A〕细胞〔B〕组织〔C〕器官〔D〕系统5〕以下器官存在于胸腔内的是〔〕A〕胃和肠〔B〕心脏和肺C〕肾脏和肺〔D〕心脏和肝脏2．课后作业〔6〕心脏属于一种器官，它的内表面覆盖着组织，里面主假如组织，此中也散布着组织和组织。〔7〕请说出人体与消化相关的几个器官，它们的共同生理功能是什么？属于什么系统？〔8〕请举例说明人体是一个一致的整体。3．参照答案1〕B〔2〕颅腔，体腔，体腔，胸腔，腹腔〔3〕D〔4〕C〔5〕B6〕上皮，肌肉，结締，神经〔7〕口腔、胃、肠等，它们都拥有消化食品的功能，同属消化系统〔8〕如当人在强烈运动时，运动系统的活动增强了，需要获得更多的营养物质和氧气，排出更多的废物。这时在神经和体液的调理下，循环系统和呼吸系统就加速增强，如呼吸心跳和加速。恢复沉静过程中