《认识负数》教学反思15359

《认识负数》教课反省《认识负数》过去安排在中学阶段进行教课，新课程改编后，作为了六年级下册的第一堂数学课，负数的认识是数看法的进一步拓展，是学生学习有理数的启发阶段。本阶段中所指的负数，主假如平时生活中常有的、学生能够直接感觉的负数。新《课程标准》指出：数学要源之于生活，悟之于生活；教师要依据学生实质创建性地使用教材，实质合适学生发展、促使学生自主建立的教课过程，使他们乐学、善学。一、教课方案的成功之处。备课时考虑到学生已有的生活经验，充分发掘利用教材资源，又和生活密切联系，设计了一个让学生熟习而又风趣的数学活动。1、从学生生活经验出发，感觉新知。学生的数学学习过程应是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。数学应重申从学生的生活经验出发，将数学知识置于真切的活动背景之中，在活动中获得知识，领会数学就在身旁。课的开始从“说反话”的游戏下手，经过游戏让学生感觉到两种相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。在玩的过程中学生成立了一个表示相反意义的量的意识，自但是然引入新知。2、选用学生熟习的生活素材，认识新知。在数学资源的选择上，做到了将学生熟知、常有的经验和物品引入讲堂，让学生以这些经验、物件为载体，形象直观地进行学习。比方气温的零上和零下，存折上存入和支取，水位高度的上涨和降落，海拔高度的高于海平面和低于海平面等。为了表示这两种相反意义的量，使学生感觉原有的数学看法和知识已经不够了。这样自然引入了负数的认识。并利用学生这些感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使新知识的学习陪伴学生活动而逐渐深入，有益于学生在体验中掌握知识。3、沟通信息，感觉负数在生活中的宽泛应用。在学生已经认识负数以后，利用温度计，使学生进一步理解与正负数之间的关系，紧接着鼓舞学生举出生活顶用负数表示两种相反意义的量的实质例子：银行利息上浮下调如何表示？向南、向北反方向行走又如何？海平面是怎么回事？包装袋上的正负0.5g是什么意思？这部分内容培育了学生用数学的目光察看生活，并经过借助实例让学生对负数有了深一层的认识。在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的宽泛应用，为学生解决生活中的问题确立了基础。4、课外阅读，丰富学生的知识。在学生认识负数后，让学生经过不一样的形式查阅相关负数的资料，从中让学生认识负数的产生史，丰富知识，并合时进行情感教育，让学生感觉到中国人民的勤奋和智慧，增添学生作为一其中国人的骄傲感。激发学生学好数学，用好数学的信心。二、讲堂教课的闪光点。1、知识目标落实到位。本节课预设的目标都能有效达成，在我的语言指引和教课方案下，学生对知识都掌握得十分扎实。我也十分着重学生的反应状况，即便有个别学生出现不一样的答案，我也能立刻让全班学生来辨证，不放过一个破绽，这也是最真切的讲堂和最扎实的教课。2、讲堂教课兴趣盎然。本节课学生的学习踊跃性比较高，师生配合较默契，讲堂上学生能仔细思虑老师提出的问题并踊跃解答，有不一样看法，有所议论，对知识的理解有所加深。学生举了好多相关负数的例子，迁徙到生活，运用到生活了，也乐于去察看生活了。3、练习设计有效达成。负数的产生与发展，是与解决实质问题密切联系的。在看法建构的过程中，教师指引学生借助气温初步理解负数的意义，并在练习中安排了各样不一样的拥有现实背景的相反意义的量的实例。每个情境都密切环绕“相反意义的量”有自己的重视，不单调换了学生的多种感官的参加，并且使学生在有限的时间内，认识负数在生活中的宽泛应用，领会负数的学习与现实世界的联系，让学生的认知获得升华，更重要的是感悟数学学习的价值。三、讲堂中值得思虑之处1、学生举的正、负数的例子仍是倾向于整数。教师体现给学生的数据可能多半倾向于整数，学生思想的定势也可能喜爱举整数的例子，最好是能够多指引学