《最后一课》PPT课件公开课杨建伟

最后一课都德

故事背景

本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。

平时最后一课气氛学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。学生上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。其他没有镇上的人多了镇上的人今天和平时有什么不同？

走近小弗郎士小弗郎士上课前后心情、态度发生了怎样的变化?学习

老师祖国贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己的孩子感到诧异---爱国情感萌发----理解学习的重要---懂得怎样爱国爱国情感升华---理解老师、敬爱老师

4.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?变化原因分析1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。

从贪玩不爱学习到热爱法语;(2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师；

(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。2.我眼中的小弗郎士是一个

的人。心理描写幼稚疑惑诧异懊悔难受悲愤懂事3.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?5、小弗郎士在文中有何作用?1)贯穿故事情节的作用。2)深化小说主题的重要作用。走近韩麦尔先生1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？

外貌、语言、动作和神态描写

2.在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？

韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。外貌描写3.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？

比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。语言描写4.两个“最后”有什么作用?——宣布坏消息时，连用两个“最后”，表现他当时复杂的心情。----“这是我最后一次给你们上课了”，“最后”两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语而沉痛，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。-------“今天是你们最后一堂法语课”表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望的心情。

语言描写语言描写

小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国，对祖国语言，对自己工作的热爱，对祖国儿童身后的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。

小结：6.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?

这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。动作描写7.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头，为什么？动作、神态描写

他没有勇气宣布“散学了”，因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。小说深刻地揭示了韩麦尔先生内心的激动、沉痛、依恋和悲愤的心情，表现了他崇高的爱国主义精神。

最后一堂法语课上，无论是贪玩的小弗朗士还是原本腹痛的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此刻画韩麦尔先生和小弗朗士的形象想要传达给读者什么样的思想感情？小说主题

小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中表现法国人们崇高的爱国主义精神。

普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了？民族语言是一个民族的标志。文化侵略,意在彻底将这两个地区的人民变成德国人,从而抹杀阿尔萨斯和洛林是靠战争掠夺得到的这一事实.这就跟以前抗日战争时期,日本在占领了中国土地后不准当地学校学中文是一个道理如今，随着时代的需要学外语变成一种潮流，同学们如何看待学外语这个问题？通