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文档简介

氧气教学设计第一课时教学目标知识与技能：1、知道催化剂对化学反应的重要意义。2、初步学习氧气的实验室制法，并理解制取气体的一般思路。过程与方法：通过对比实验，知道实验是学习化学的方法。情感态度与价值观：养成细致观察和科学严谨的作风教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂教具准备：试管 2支，分液漏斗，锥形瓶，双孔塞，玻璃管，导管，水槽，集气瓶，酒精灯，毛玻璃片，木条，药匙，二氧化锰， 30%过氧化氢溶液课时：1课时教学方法:讲授法，讨论法，实验法教学过程：一：导入新课由氧气的用途引导氧气的工业制法，工业制法制取的氧气量大，但是不纯。如果要制备比较纯净的氧气在实验室中怎么办？从而引入新课的教学二：新课教学1：明确目的——实验室制备气体的一般思路确定反应原理、确定发生装置、确定收集装置、验满2：学生讨论合作二氧化锰的作用， 最终确定反应原理：药品的选择，实验方法的选择药品:30%的过氧化氢溶液、二氧化锰，仪器 :试管，药匙，小木条学生分小组讨论所提供药品二氧化锰的用途，最终确定可以做对比实验：30%过氧化氢溶液在常温下不加二氧化锰和加入二氧化锰的分解速率对比，从而确定选择过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气。而对于二氧化锰在反应中的作用，有同学继续向加入二氧化锰的试管中反复加入过氧化氢溶液，发现过氧化氢的分解速率都加快了，从而得出二氧化锰的化学性质没有变化，有一组的同学称量了二氧化锰在化学反应钱的质量，实验结束后经过过滤洗涤干燥后再次称量固体的质量，发现固体二氧化锰的质量没有发生改变。最终推出二氧化锰改变化学反应的速率，但本身的质量和化学性质没有变，是反应的催化剂。3：发生装置的选择由固固加热型发生装置得出不适合液体试剂的反应引出固液常温型的发生装置，从而确定发生装置选择的依据是反应物的状态及反应条件4：收集装置的选择由发生装置选择的依据直接过渡到收集装置选择的依据： 气体的水溶性和密度。并且强调每种收集方法对气体的要求。5：气体的验满不同收集方法验满的方法不同6：进行实验，并强调注意事项三：总结实验室制取气体的一般思路，并回忆氧气的实验室制法四：随堂练习，布置

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