初中物理演示实验及学生分组实验ppt-人教版

初中物理演示实验及学生分组实验研究南京一中单锦浦一、实验在中学物理教学中的地位

1、实验是中学物理教学的基础《课程标准》指出：物理学是由实验和理论两部分组成.物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础.2、实验是中学物理教学的内容《课程标准》指出：要使学生“具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量”；“通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案”；“乐于参与观察、实验、制作、调查等种学实践活动”。

二、实验在教学过程中的作用

1、实验能创设情景，激发学习兴趣，提高教学效率(a)(b)(c)(d)2、实验能帮助学生掌握科学研究的方法

例如“研究气泡在充水玻璃管中运动规律的实验”

3、实验培养学生的各种能力用弹簧测力计测物体受到浮力，以区分两种密度相接近的清水和淡盐水。

清水盐水4、实验能培养学生的创新意识

初中阶段可以布置学生做的小制作有：“自制乐器”、“潜望镜”、“小孔成像”、“照相机”、“量筒”、“天平”、“密度计”、“小鸟入笼”、“土电话”、“水果电池”等。当然，不必也不可能全部安排学生制作，每年做2~3个就可以了。

5、实验能培养学生的科学态度和科学作风三、物理实验设计的几个原则

1、科学性原则

不论何种实验的设计和改进，首先要考虑的是实验原理和实验现象的科学性，特别是从表面现象看没有问题，而在伪象掩盖下可能存在科学性错误。设试管倒过来的瞬间，小试管底部离管口的平均深度为h，此时以小试管为研究对象，受力情况是：(3)水对小试管底部的向下的平均压力F2=pbS

(pb为小试管底部外侧所受平均压强)，(1)重力G，(2)大气压力F1=p0S(p0为大气压强，S为小试管外径截面积)设方向向上为正，小试管所受合力为：F合=F1－F2－G设倒置的瞬间水尚未流动，则F2的大小为：

F2=(p0－ρ水gh)S=F1－ρ水ghS∴F合=ρ水ghS—G若ρ水ghS>G，则F合>O，小试管就要向上运动；若ρ水ghS<G，则F合<O，小试管就要向下运动。由此可见，小试管的上升，并非仅由大气压力作用的结果，而是三个力的合力作用的结果。⑴在演示沸点与气压的关系时，最好不要做“气压增大、沸点升高”的实验；

⑵在演示气体对外做功、内能减小的实验时，要注意橡皮塞不能对着学生，不能让沸腾的水溅在学生身上；⑶在演示压缩空气做功，内能增大、温度升高、棉花燃烧的实验时，要防止玻璃器皿的突然破裂、硝化棉的爆燃，可采用普通火柴头做燃烧物，不要用乙醚或硝化棉；⑷在演示“内能转化为机械能”实验时，教师用电子打火器上面套上一只胶卷盒，酒精被点燃后，胶卷盒飞出去。要防止胶卷盒飞到学生身上造成伤害；

⑸在演示“碘的升华”时，不要将碘放在烧杯中加热使碘升华和凝华，因为实验时总有少量的碘蒸气从烧杯口逸出对学生造成伤害，改用“碘锤”；⑹在“观察雪树”的实验中，应将椎形烧瓶的瓶口用橡皮塞塞紧，不使萘的气味外逸。⑴为完善实验体系，填补空白的实验。如“浮力产生原因”的演示实验、“研究熔化和凝固”的分组实验、“影响电阻大小因素”的分组实验等；

观察水熔化凝固装置影响电阻大小的因素HhGFEDCBA⑵为改善课本中规定实验的演示效果：“焦耳定律演示”的演示实验、“声音在真空中不能传播”的演示实验、“声音能在液体中传播”的演示实验等；

⑶与新的教育理论、教育体系相适应的实验：“探究光的反射定律”的分组实验等。

演示实验在设计中应排除次要的干扰因素，突出研究对象这一主要矛盾，特别是建立、巩固物理概念或引入课题的定性演示，没有必要为追求过分精密而使仪器结构复杂或操作过程、方法复杂化。紫外线可以使荧光物质发光辨别纸币

红外线具有能量

光的直线传播

光的反射定律

5、启发性原则

教师的演示实验，应对知识的传授起到提供信息、激化矛盾、引导指点的作用，因此教师在做演示实验时，应有意识地将一个实验分段完成，或将几个实验组合完成。

生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。

引言中的“长、短蜡烛”

、“烧瓶烧鱼”的实验、光直线传播中“手影”

的实验、浮力中“乒乓球不上浮”

的实验、浮力中“潜水艇”

实验等，都是学生喜欢观看的实验。

7、直观性原则(1)、实验引入的直观性：

能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。(2)、实验器材的直观性：

能用简易仪器做的实验就不用精密仪器；能用日常生活用品做的实验就不用专门仪器，要让学生看到实验仪器后教师一说就能理解。(3)、实验过程的直观性：

所用的实验器件要足够大，要保证最后一排的学生也能观看到。

要抬高对于细小的实验元件或微弱的实验现象，最好用幻灯机或实物投影仪放大到屏幕上。实验器材，最好制作一个专用提盒.

(4)、实验现象的直观性：

有些实验的现象看不到或不明显，要设法让学生看到。

如何知道音叉在振动呢？

如何看到电能转化热能?

为了突出实验的主体，要注意实验器材主体与背景的颜色。

8、超前性原则

使用新的教材，一定要提前较长的時间备课，而且要能备一章的课。因为新书在很多地方都较原来的课本内容做了改进，应增加—些演示实验和分组实验，而新实验器具的制作和准备要花去大量的时间。

四、对八年级教材—些实验的改进1、声音在液体中传播；

将正在播放音乐的收音机用塑料袋包好浸没在水槽中，听声音的变化，说明液体能传播声音；

2、观察水的凝固和冰的熔化实验；

(1)将饱和食盐水溶液装入大一些的塑料饮料瓶中

，放入家用冰箱的冷冻室内冷却，使温度下降到－15℃~－20℃。

(2)将浓食盐水倒入烧杯内(约70~100ml)，放入己装有3~5g水的探究装置。观察水的凝固过程

(3)将试管和温度计取出放在另一只烧杯中，观察到冰吸热升温、熔化的过程

3、模拟大自然中“雨”的形成，改成演示实验；4、人工造“雪”，改碘粒为萘；

5、研究气泡在充水玻璃管中的运动规律；

因为几个因素使实验不准确：⑴沙子中含有水分；⑵沙子的导热性不好，搅拌沙子时操作不易；⑶温度计液泡容易坏。7、“覆杯”实验；

在塑料杯底扎一个小孔，用一手指堵住，当纸片被大气压托住，说明大气压存在后，将手指松开，纸片掉下来，说明纸片不是由于被水粘住的。五、一些教具的制作

1、“悬浮子(a)”

“悬浮子（b）”

螺丝→悬浮子(a)←配重悬浮子(b)←瓶盖←配重潜水艇模型吹气球→←配重溢水杯↑吸管饮料瓶→←橡皮筋铁夹子←转孔↓排气孔HGFEDCBA材料：AB、CD、GH是由300W电炉丝上抽出来的，EF是由小提琴E弦制成；制作：⑴AB=CD=EF=2GH，⑵CD由2股电炉丝并联，所以，SCD=2SAB。螺线管磁感线接线柱→接线柱↓

在20cm×15cm的透明塑料板上均匀地钻出二排孔，每排约20孔，孔中穿入粗约0.7mm的漆包线（或铜线），线头接在接线柱上即可。“焦耳定律演示仪”的改进钉板的制作欢迎提出宝贵意见谢谢1、没有天生的信心，只有不断培养的信心。2、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。3、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。4、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。5、书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的。书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。6、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！8、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。9、我匆忙，书本是我善良的朋友；我悠闲，书我真诚的伙伴。生活于善良和真诚的氛围里，哪儿还有不悦之理？10、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。11、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。12、苦想没盼头，苦干有奔头。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、无论才能、知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。15、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。16、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。18、学习是劳动，是充满思想的劳动。19、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。20、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。21、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。22、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义23、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。24、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。25、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。26、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。27、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。28、自己打败自己的远远多于比别人打败的。29、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。30、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。日光倾城而下，时光摆上的印记在身后层层腐朽。流年，在等谁的相濡以沫。悠长岁月平静，无事亦是蹉跎。朝花夕拾，捡的尽是枯萎。当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，点了鞭炮。一年，一岁，渐渐接近，偷偷远离，我整理凌乱的思绪，向新的一年迈去，又是一年芳草绿，捉不住时光豪不留情的越出手指的缝隙。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？有时，我真的会愿意去相信一些讲述时光倒流的电影，可幻想终归幻想，现实是如此无奈。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。只有时间的消逝才使我们注意到时间。林花谢了春红，太匆。无奈朝来寒雨晚来风，胭脂泪，相留醉，几时重？时间若白驹过隙，忽然而矣！时间正如小河里的水，看似不动，其实在淌。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——