《生态系统》初中生物教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《生态系统》(4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累；(5)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。1.2能力目标既考虑到新课标的具体内容标准中要求“理解”的知识点，难度较大，又考虑为：(1)概述生态系统的组成；(2)解释某些有害物质会通过食物链不断积累；(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的；(4)通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；通过“资料分析”，培养学生处理信息的能力；通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力。考虑到学生往往对生产者的社会学概念和生物学概念的不同之处把握不到位，点确立为：4教学设计思路(见表1)生态系统的概念用多媒体课件展示某个生态系统，通过分析实例来理解其内涵。生态系统的组成结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分，并讨论它们之间的关系；教师组织学生分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并帮助学生寻找其中的关系。食物链和食物网进行“观察与思考”时，让学生尝试连接食物链，数图中食物链的条数，并写出所有的食物链；组织学生进行探究，把自己近一段时间所吃的食物连接成食物网，观察自己在食物网中的位置；播放有关动物和植物之间关系的多媒体课件，引导学生讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动进行“资料分析”，比较出哪种生物体内有毒物质多，分析在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多的原因。形成保护生态系统的意识播放关于人类活动破坏生态系统实例的课件，使学生形成保护环境从我做起、从现在做起的意识。5教学实施程序(见表2)教学意图引出教学课题；了什么?你听到了树木，草丛里、树林间栖息着动物，还有学习生态什么?分析该公园细菌、真菌等生物，阳光、空气、水等非系统的概中各种因素之间的生物部分“养育”那里的所有生物，它们念，通过关系；该公园内所相互作用构成了一个有机整体，所以，蒙分析实例来理解其一个生态系统吗?见，要判断某系统是否是一个生态系统，内涵；蒙山森林公园可看作是一个生态系统非生物部分(其中必须成分是：非生物部过渡到分、生产者、分解者，但在自然界中不具“生态系有消费者的生态系统是很少的)，就能构统的组成一个生态系统，如一个池塘、一片树林成”这一练习观察插图的方找出生态系统的组1．树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系法，培养学生的观察能力和织学生分组扮演动2．在生态系统中，植物、动物和细菌分处理信息的能力；深刻理解生寻找其中的关生态系统系；的组成，板书生态系统的组析生产者、消费者和分解者之间的关系；促进学习成。方式的转变；帮助学生对“生态系统的组成”进行加工处理，使之条理化、结构化。展示正确的连接描述生态条?并写出所有的食物链。然后与课件展系统中的食物链和食物网；和书写或许有些偏通过听讲、讨论学会：差，通过尝试你要练习书写食物链，数食物链条数，分通常写成“甲→乙1．数食物链条数：数食物链条数时，要析食物链→丙„„”(一般不中某种生超过6个营养级)去，直到最高的营养级别，而不能中途停物的增减的形式，其中对乙止；同时又被丙所捕食，正是由于吃与被吃，甲、乙、丙被相互关联在一起而构成了一条食物会引起其他生物怎样的变化，树立生命现象是运动的、普遍2联系的观→乙→丙„„”(一般不超过6个营养级)点，突破食物链的起点总是的形式，其中对乙而言，乙以甲为食，同教学难生产者(绿色植时又被丙所捕食。起点总是生产者(绿色点；物)植物)，“→”表示了物质循环和能量流时，要从绿色植物动的方向；指向依次下去，直到最高的营养级让学生认识到生态系统中的统中，生物种类多3．尝试分析食物链中某种生物的增减会物质和能样、数量庞大。一引发其他生物怎样的变化：分析时，运用量是沿着种绿色植物可能是动态的、联系的观点进行分析。例如，在食物链流多种食草动物的食“草→鼠→蛇→猫头鹰”这条食物链中，动的，人物，而一种食草动类是自然物既可能吃多种植猫头鹰的数量会减少，鼠的数量会增加；界中的一物，也可能成为多员，人类种肉食动物的捕食蛇食物的增多、天敌的减少，蛇的数量将的生活离对象，致使多条食不开周围的生物，树立保护环境的意识。生态系统具有一定阐明生态系统的自的兔子，其数量能兔子的数量不会无限制地增长。因为，当动调节能不能无限制地增兔子的数量急剧增加时，食物就会减少，力是有限加?为什么?这说明兔的天敌也会增加。这说明，生态系统具的，增强生态系统具有怎样爱护生的特点?什么样的是有一定限度的。只有那些生物种类多、物、保护生态系统不容易被数量多、自然条件好的生态系统，自动调生物的情节能力才强，才不容易被破坏；感，确立保护生态引导学生进行要使我们的环境变好，就要爱护生物，保系统、保护环境的意识；培养学生处理信息物，体内积累的有在食物链中，营养级别越高的生物，体内的能力和毒物质越多?如果合作交流这些积累了很多有污染物()具有化学的能力；毒物质的鱼被人吃性质稳定、不易分解的特点，会在生物体了，会产生什么样能解释某些有害物质会通过食物链不断积累；树立保护生态系统、保护环境的意识。播放有关人类活动破坏生态系统实例名的有毒物质富集联系实际，进行环保保护生态生物圈的成保护生护