2023年教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库

第一部分心理学第一章心理学概述一、单项选择题1．（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A．后脑Ｂ.骨髓C．前脑D.延髓１2.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是()。A.神经心理学Ｂ.构造主义心理学Ｃ.结识心理学D.社会心理学23．行为主义的观点是(）。A.主张研究意识B.人的本质是好的、善良的C．重视对异常行为的分析Ｄ.用实验的方法研究行为2４.把人当作一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源,并能运用这些资源与周边环境发生互相作用、积极的有机体的心理学观点是（）、A.行为主义的观点Ｂ.生物学的观点C.现象学的观点D.结识心理学的观点2５.看同一部电影或上同一堂课,不同的人感受却不同。这说明人的心理具有（）。A.客观性Ｂ．主观性C.现实性Ｄ．能动性２6.主张意识是连续不断、川流不息的过程的心理学流是()。Ａ．构造主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.机能主义心理学二、多项选择题1.下列选项中，属于中枢神经系统的是()。A.脑B.脑神经C.脊髓D.脊神经Ｅ.神经元2．下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。A．操作性条件反射B.反射、反射弧和反馈Ｃ.第一信号系统和第二信号系统D.动力定型E.观测学习3.以意识为研究对象的西方心理学流派有(）。A.构造主义心理学B．机能主义心理学Ｃ．行为主义心理学Ｄ.人本主义心理学E.刺激—反映学派4.个性心理倾向性涉及（)。Ａ.爱好Ｂ.爱好C．信念D.抱负Ｅ．世界观7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”,以上词语所描写的心理活动有(）。A.结识过程B.情感过程C.意志过程D.个性过程E.观测过程8.弗洛伊德把人的意识分为（）。A.意识B．前意识C.潜意识Ｄ.后意识E.无意识第二章认知发展教育一、单项选择题4.知觉恒常性受各种因素影响，其中()线索有重要作用。A.视觉B.听觉C.嗅觉D．触觉５.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是()。A．感知B.记忆C.思维D.情感１7.记忆的提取和应用特性是记忆的（）品质。A.灵敏性B．持久性C．准确性D．准备性20.永久性遗忘是因消退而引起的()。Ａ．存储性障碍B.提取性障碍C．生理性障碍D．心理性障碍21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。Ａ．生理性障碍Ｂ.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍28.人的心理活动能在时间上连续,重要是由于()。Ａ.记忆的作用Ｂ.思维的作用Ｃ.想象的作用D.联想的作用３1.对自己和别人的观点、情绪、思想、动机的结识，以及对社会关系和集体组织间关系的结识,与个体的结识能力发展相相应的是()。A．社会结识B.社会体验C.社会性交往D.人际结识３２.医生通过量血压、心电图等拟定病情,体现了思维的()。Ａ.概括性Ｂ.间接性C.综合性D.分析性49．初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深刻性有明显的而发展外，还具有思维的(）。Ａ.独创性和广阔性B.灵敏性和灵活性C.广阔性和灵敏性D．独创性和批判性51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特性是“有羽毛的”“是动物”,而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特性。这是思维过程的()环节。A．抽象B．概括Ｃ．具体化D.综合59.一切高级心理活动产生的基础是（)。Ａ.思维B.记忆C．认知Ｄ．感受82.小学生的注意广度存在着性别差异,无论低年级或高年级,女生的注意广度（）男生。A.低于B.等于Ｃ.高于D.无法拟定8７.小学生在平常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过(）获得。A.概念形成B.接受学习C.概念同化Ｄ.学习系统教学94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是(）。A.学习法Ｂ.反复法Ｃ.干扰法Ｄ.节省法二、多项选择题1.下列关于注意品质的说法中对的的是（）。Ａ.注意转移的快慢、难易重要取决于本来注意的紧张限度和引起注意转移的新对象的性质B.先前的注意紧张限度越高，新的注意对象越不符合人的需要和爱好,注意的转移就越困难Ｃ.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标Ｄ.注意的分派性是衡量儿童注意力品质的重要指标3.下列关于错觉的说法中不对的的是()。A．错觉是对客观事物不对的的感觉B.错觉的产生是由于个人心理的因素Ｃ.错觉不存在个体差异Ｄ.错觉是可以通过主观努力来纠正的E．错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是()。A.语义记忆B.情境记忆C.程序性记忆Ｄ.陈述性记忆E．长时记忆５.下列属于表象的基本特性的是（)。A.直观性B．概括性Ｃ.整体性D.可操作性E.理解性6.概念的结构涉及(）。A．概念名称Ｂ．概念定义Ｃ．概念例证D.概念特质E.概念属性９.概念形成一般经历的阶段有（)。A．抽象化B.类化Ｃ．内化Ｄ.辨别E.概括第三章情绪情感、意志的发展与教育一、单项选择题6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生爱惜时光,努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A.自觉性B．果断性C．坚持性D.自制性1３.关于情绪和情感的描述,下列说法不对的的是()。A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容D．情绪具有外显性、冲动性,而情感具有内隐性2４.“知之深,则爱之切”说明情感过程依附于()。A.感知过程B.教育过程Ｃ.结识过程D.注意过程29.意志行为的最重要环节是(）。A.实现所做出的决定Ｂ．动机斗争与拟定行动的目的C.选择行为方式和方法Ｄ.做出实现意志行为的决定3２.小明即将上考场，感觉心跳加速,有点微微出汗。这属于情绪情感的（)。Ａ.主观体验B．外部表现C.生理唤醒D.认知活动３５．中档限度的快乐刺激有助于任务完毕的效果，悲观情绪不利于任务完毕的效果。这体现了情绪的（)功能。A．适应Ｂ.动机C.组织D.信号二、多项选择题1．压力(）。A.也叫应激状态B.是一种心理防御机制C.是一个过程D.是一种广泛性焦急E.是一种身心反映3．情绪和情感有(）组成。A.主观体验B.认知Ｃ.生理唤醒D．外部表现Ｅ.意志行为第四章个性发展与教育一、单项选择题１.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是(）。A．归属与爱的需要B．自我实现的需要Ｃ．尊重需要D.安全需要6.()指出人格特质分为共同特质和个人特质。A.奥尔波特Ｂ.卡特尔C．霍兰德D．斯普兰格９．一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（)。A.马洛斯的需要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有强大的力量C.低档需要和高级需要并不是绝对对立的Ｄ.不同的人对低档需要的需求是不同的10．某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步,找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（）。A．自我结识B.自信C.自我体验D.自我调控1２.个体积极探索事物的结识倾向是()。Ａ．需要B.动机Ｃ.爱好D．抱负３１．按指向对象不同,可以将需要分为（）。A.物质需要和精神需要B.自然性需要和社会性需要Ｃ.合理需要和不合理需要D．学习需要和生活需要37.吉尔福特认为三个智力维度中，（)真正代表智力的高低。A.产品B．内容C.操作D．单元３9.影响学生的学习方式,同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（)。A.气质Ｂ．性格C．需要D.动机48．下列有关能力的理解对的的是（)。=1\*GB3①能力是在环境和遗传两种因素互相作用下发展起来的=2\＊ＧＢ3②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异=3＼＊ＧB3③人的各种能力随着年里的增长而增长=４\*GB3④人的能力具有稳定性和可变性=5\*GB3⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的A.=1\＊GB3①=２\*GB3②＝3＼＊GB3③=4＼*ＧB3④B.=1＼*ＧB３①=２\＊GＢ3②＝4\*ＧB3④＝5\*ＧB３⑤Ｃ．=1\*GB3①＝2\*GＢ３②=3\*ＧB3③=5\*GＢ３⑤D．=1\＊GB3①=2\*GＢ3②＝5＼*GB3⑤50．人格的（)是心理健康的重要指标。A．独特性B．稳定性Ｃ．整合性D.功能性5４.在心理测验中，智力测验属于()。A．认知测验B.人格测验C.爱好测验D.成就测验５6.少年期基本成熟的自我是()。A.生理自我Ｂ.心理自我C．社会自我D.现实自我５７.奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。A.共同特质B.中心特质C.首要特质D．动力特质60.性格中的稳定性和持久属于()。A．态度特性B.情绪特性Ｃ.意志特性D.理智特性64.下列关于流体智力的说法，错误的是（）。A.属于非语言的心智能力Ｂ.依赖于文化和知识背景Ｃ.在青少年之前一直在增长D.30岁以后逐渐衰退69.汽车司机应当具有动作灵活灵敏,注意稳定并善于转移的特性。这说明职业对人的（）心理品质有一定的规定。A.爱好B.能力C.气质D.性格74.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异属于（）。A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异7８.（)指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的限度。A.内容效度Ｂ．效标关联效度Ｃ．结构效度D.表面效度二、多项选择题1．认知测试涉及（）。Ａ．特殊能力测试B.智力测试C.爱好测试D.人格测试Ｅ.性格测验4.斯腾伯格认为，智力应当涉及的三种成分是(）。A.元成分B.操作成分Ｃ.情境成分Ｄ．遗传成分Ｅ.知识获得成分5．下列关于小学生自我意识发展的特点，表述对的的有(）。A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性B.自我评价能力是自我意识发展的重要成分和重要标志C．自我体验与自我评价发展有很高的一致性D.自我调控能力不高,落后于自我评价、自我体验的发展E.出现成人感6.下列属于发明力测验的有()。A.罗夏克墨渍测验B.房树人测验Ｃ.图画发明思维测验D.用途测验E.主题统觉测验7.人格是一个复杂的结构系统,它涉及许多成分,其中重要涉及(）三个方面。Ａ.性格Ｂ．气质Ｃ.认知D.情感E.自我调控系统第二部分教育心理学第一章教育心理学概述一、单项选择题4．1868年,俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学着三个教育基础中,心理学应放在首位。A.《大教学论》B．《人是教育的对象》C.《教育心理学》D．《教育心理学大纲》９.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是19２023有房东岳翻译日本小原又一著的(）。Ａ.《教育实专心理学》B.《教育心理学》Ｃ.《教育心理大纲》Ｄ.《教育心理记录》11.教育心理学完善时期的时间大体为（)。A.19世纪2023代以前Ｂ．19世纪80年代C.20世纪2023代以前D．20世纪80年代以后１5.在教育心理学看来，(）不仅是课堂管理研究的重要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。Ａ．教学内容B.教学媒体C．教学过程D.评价/反思过程二、多项选择题1．在教育心理学研究中，常用的调查方法中有(）。A.观测法B.产品分析法C．问卷法D.个案法E.访谈法２.下列关于教育心理学发展进程的说法,对的的有(）。Ａ.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期C.计算机辅助教学出现在完善时期D.合作性研究是成熟时期的成果E.反思性研究是完善时期的成果3.广义的教育心理学涉及（）。A.学校教育心理学Ｂ.社会教育心理学C.家庭教育心理学D.网络教育心理学E．个人教育心理学4.教育心理学对教育实践具有()的作用。A．描述B.解释Ｃ.验证Ｄ.预测Ｅ.控制5.教学环境中的社会环境涉及（)。A.温度和光照B.座位排列Ｃ．师生关系D.校风E.社会文化背景７.布鲁纳的教育心理学成果重要表现在(）。Ａ.积极性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究E.创建了科学心理学第二章心理发展及个别差异一、单项选择题1.一般来讲,小学阶段相称于人生发展的()。A.幼儿期B．少年期C．童年期D.青年期2．儿童对形状形成对的对的知觉的关键期是(）岁。A．1B．２C.３Ｄ．4６.根据皮亚杰的结识发展阶段理论，()的儿童的思维表现出初期的符号功能。A.感知运动阶段B．前运算阶段Ｃ.具体运算阶段Ｄ.形式运算阶段7.口头语言发展的关键期是（)。Ａ.2岁Ｂ．4岁C.4—5岁D.６岁10.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是(）。A.同化Ｂ.顺应C．图式Ｄ．平衡12.苏联心理学家(）提出了“文化—历史”发展论。A.乌申斯基B．赞科夫C.维果斯基D.科尔伯格13.在教师、同伴和自己的努力下完任务,这体现了()理论。A．成熟B.最近发展区C.社会学习D.生活教育17.把一个玩具从儿童的身边拿走,他会去寻找。这说明儿童的结识发展至少应处在（）。Ａ.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题1．下列关于认知风格的表述不对的的是(）。Ａ.场依存型的人比场独立型的人更多的运用来自身体内部的线索Ｂ.认知风格重要影响学生的学习方式Ｃ.区分冲动型和沉思型的标准是反映时间Ｄ．发散型认知风格优于辐合型认知风格E．赫尔曼·威特金将认知方式分为冲动型与沉思型5.以下表达符合个体心理发展关键期特点的是()。A.某种能力获得的最佳时期Ｂ.错过这个时期,个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0—3岁的时期Ｅ.２-3岁是计算能力发展的关键期7.青年初期心理发展的特性是（）。A．智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,出现了辩证思想Ｂ．道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C．形成了理智的自我意识Ｄ.心理活动的随意性显著增长E．对未来充满抱负，但有时也会出现与生活相脱节的幻想8.以下属于学生间结识方式差异的是（）。A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型C．沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E．外倾型与内倾型第三章学习理论一、单项选择题2.学生在数学课上学会了端坐在座位上,认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表白学生行为存在(）。A.分化B.泛化C．类化D．消退6.学习是人类和动物普遍存在的现象,这说明学习是()。A.形成思想的必要条件B.掌握技能的必要条件C．获得知识的必要条件D．有机体适应阶段的必要条件１4．电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的勇敢、智慧、正义等性格,旨在引起儿童的（)。Ａ．直接模范B.综合模范C.象征模范D.抽象模范17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思,以罗杰斯的观点看来,这属于（）。A．故意义学习B.无意义学习C.情境学习D.无意识学习23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是(）。A．斯金纳B.布鲁纳Ｃ.加涅D.桑代克27.态度学习不同于认知学习,由于从学习结果来看，它是(）。A.非结识学习B．品德学习C.情感领域的学习D.行为习惯的学习28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（)。A.属于行为主义理论的新进展B.认为观测学习是个体重要的学习形式Ｃ.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化Ｄ.提出交互决定观，认为个体、环境和行为互相影响3２.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是()。Ａ．动作表征B.符号表征C.映像表征D．知识表征二、多项选择题1．斯金纳认为,人和动物的行为有（)。Ａ.应答性行为B．反映性行为C.袭击性行为Ｄ.操作性行为E.习得性行为2.建构主义学习观重要是（)。A．积极建构性B.社会互动性C．知识只是一种解释和假设D.情境性E．强调学生经验的差异性３．人类学习与动物学习的重要区别有（)。A.人类的学习要获得个体的行为经验B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识C.人类的学习通过语言的中介作用进行D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极积极的过程8.班杜拉认为观测学习涉及（)四个子过程。Ａ.注意B．记忆C.保持D.复现E．动机10．根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不涉及（）。Ａ.移情性理解B．感召力C.真诚一致Ｄ.自我反思E.尊重1１.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程涉及()。A.观测B.获得C.转化D.评价E.同化12.以故意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和策略的有()。A.最近发展区B.逐渐分化C．整合协调D.先行组织者E.下位学习第四章学习心理一、单项选择题１.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不涉及()。A．学习的爱好B.爱好Ｃ．努力C．学习的信念2．小明在考试时监视自己的速度和实践,这种策略属于（）。A.计划策略Ｂ.监控策略C.调节策略D.时间管理策略3.学习策略是学习者制定的学习计划,由(）。A．意识和能力构成B．规划和技能构成C.认知策略构成D．经验和方法构成9.学生中流传的“大考小玩,小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。A.耶克斯—多德森定律B．动机强化说C.动机需要论D.归因理论11.学习动机强弱的标志重要是活动水平和(）。Ａ.原发性Ｂ．习得性C.后继性D．指向性19.附属内驱力表现最为突出的时期是（）。A.儿童初期Ｂ.少年期C.青年初期D.青年晚期22．在英语学习中，学生在学习“eye”和“baｌl”后学习“eyebalｌ”就比较容易。这种现象属于（）。A．一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移Ｄ．负迁移２3.外在诱因的种类不涉及(）。A.理智诱因B．情绪诱因C.社会诱因D．认知诱因33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和别人的基础的是()。A.因素源维度B.稳定性维度C.可控性维度D.两极性维度5０.下面说的体现内控特性的是（）。A.“老师出的怪题把我难住了”Ｂ.“我历来不管老师怎么评分”C.“我准备好了,我能应付考试”D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”52.学生学习音符后,看乐谱越来越简朴,是属于(）。A.正迁移B．负迁移C．顺向迁移Ｄ.逆向迁移6０.从迁移的观点来看,“温故而知新”属于()。A.顺向负迁移B.逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移73.在多次碰到邻居家的狗之后,儿童形成了对“狗”的基本理解，涉及狗的一般特性、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是(）。A．命题B.表象C.产生式Ｄ.图式7６.态度过于偏激会让人失去一个朋友，这体现了态度的(）。A．适应功能B.自我防御功能C.价值表现功能Ｄ.结识或理解功能８3.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性结识。这是（）。A.实物直观Ｂ．模像直观C.语言直观Ｄ．感知直观85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的()。A.序列性B．结识性C.复杂性D.目的性90.以下问题属于无结构问题的是（）。A.数学应用题B.怎么培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁Ｄ.按图索骥97.在操作技能形成的（)阶段,动觉控制开始起主导作用。A.操作模仿B.操作整合C.操作纯熟D.操作定向１06.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息,可采用的方式的是（）。Ａ.感觉登记B.注意C．组块D.复述107.内化是指在思想观点上与别人的思想一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的()。Ａ.新观点B.认知结构Ｃ．策略系统Ｄ.价值体系114.后习俗水平的特点是(）。Ａ.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系B.着眼于社会的希望和规定Ｃ.着眼于正义和个人尊严D．着眼于法律的权威二、多项选择题1.下列学习中属于符号学习的有()。A.汉字学习B.英语单词学习C.图像、图表学习D.历史事件学习E．一般柱体体积计算公式的学习２.影响反馈效果的因素涉及（)。A．反馈的方式B．反馈的内容Ｃ.反馈的对象Ｄ.反馈的频率E.反馈的形式6．影响学习迁移的知识结构变量有()。Ａ.可运用性B.可辨别性C.可操作性D．稳定性和清楚性Ｅ.可选择性7.陈述性知识重要问题(）。Ａ.做什么B.是什么C．为什么D．怎么做Ｅ.谁来做8.班杜拉认为，人的行为受行为的（)的影响。A．期待B.诱因C.结果需要D.先行因素Ｅ.需要9.教育心理学研究表白，新的学习需要可以通过（）途径来形成。A.直接转化B.间接改变Ｃ.间接转化Ｄ．直接发生E.自然形成１0.当代的迁移理论有（)。A.概括化理论Ｂ.关系理论C.认知结构迁移理论D．产生式理论Ｅ.情境性理论11．心智技能的形成经历了哪三个阶段（）。A．定型模拟B.定型定向Ｃ.原型操作D.原型内化E．原型整合12.在教学中教师可采用哪些行为影响学生对自己成败的归因()。Ａ．对的进行口头规定B.指导完毕学习任务Ｃ.合理进行教育强化Ｄ．注意运用言语反馈E．直接给予学生对的归因的暗示13．能否发现问题取决于(）。A.认知过程B．主体的知识经验C．主体活动的积极性D.主体的求知欲望E.主体的年龄15．下列属于学生过错行为的是（）。A．调皮捣蛋Ｂ.恶作剧C.考试作弊D.未经允许拿别人东西E．无理取闹16.成败归因理论中的稳定因素涉及()。A．个人的能力B.工作任务的难度C.个人的能力Ｄ.运气E.个人的心境17.根据阿特金森提出的成就动机理论,影响成就动机强度的因素有(）。A．稳定的追求成就的个体动机倾向Ｂ.人对成功的期待C．成功的诱因值Ｄ.个体所受的正强化E.任务难度１9.下面所列举的迁移种类,的确存在的有（)。A.态度迁移B.行为规范迁移C．知识迁移Ｄ.技能迁移Ｅ.气质迁移２0.元认知是对自己认知活动的认知,它涉及哪三个方面()。A.元认知策略B．元认知知识C.元认知体验D.元认知技能E.元认知监控2３.根据学校情境中的学业成就动机,可以将动机分为（)。A.认知内驱力B．自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部学习动机E.外部学习动机２4.关于陈述性知识，下列说法对的的是（)。A.客观事物的主观表征B.又可以称为描述性知识C.个人能用言语直接陈述的知识Ｄ.重要用于区别和辨别事物E.重要用于活动中的具体操作2５.程序性知识的表征方式重要有（）。A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.产生式２6.在解决问题的过程中，检查假设的方法有（)。A.算法式B．启发式C.直接检查Ｄ．间接检查Ｅ.逆推法27．态度的结构涉及（)。Ａ.认知成分B．情感成分Ｃ.意志成分D.行为倾向成分E.理智成分２８.操作技能培训的规定有（）。A.准确的示范与讲解B.必须而适当的联系C.充足而有效的反馈D.建立稳定清楚的动觉E．原型的完备与概括第五章教学心理一、单项选择题5．选拔性考试一般是典型的(）。A.学能测验Ｂ.成就测验C.得到师长评价D．常模参照测验8.在课堂教学中,制约课堂教学效率的三大因素是(）。Ａ.教师、学生和师生互动B.教法、学法和师生互动Ｃ.教法、学法和课堂气氛D.教师、学生和课堂情境1０．儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参考学习的行为等表现,称作（）。Ａ.心理异常B．不适应表现Ｃ.不良表现D.问题行为１5．个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。下列哪一项是个别化教学模式（）。A.程序教学B.情境教学C.合作学习D．发现式教学２1．渴望与别人发生互相作用,并建立和谐关系。这体现了人际关系需要中的(）。Ａ.感情需要B.爱的需要C.控制需要D.包容需要二、多项选择题1．课堂管理的目的是是学生能()。Ａ．拥有更多的学习时间B．进行自我管理C.投入到学习中去D.安静和驯服E.良好品德的形成2.教学设计的基本特性涉及(）。A.操作性B.指导性Ｃ.系统性Ｄ.突显性E．预演性3．选择教学媒体时应考虑的因素有（)。Ａ.教学情境B.学生的学习特点C.教学目的Ｄ．教学评价Ｅ.学生数量5.舒茨的人际关系需要理论中,最基本的人际关系需要涉及(）。Ａ．包容需要Ｂ.控制需要C.感情需要Ｄ.生存需要E.尊重需要7．课堂里重要的人际关系表现为（）。A.对立与统一B.形成群体成员的归属感C.积极与悲观D.合作与竞争E.主体与客体8．影响群体士气的因素有()。A.群体成员的人数Ｂ．对群体目的的赞同C.对活动的满意感Ｄ．群体领导方式E．和谐的人际关系9.教学设计的依据涉及(）。A.教学的排版模式B．现在教学理论Ｃ.系统科学的原理与方法D.教学的实际需要E.学生的需要１0.布卢姆的教学目的分类法将认知领域的目的分为六个层次，涉及(）。A.知识Ｂ.理解C.分析D.准确E.接受第六章心理健康与教师职业心理一、单项选择题2.心理健康的人可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感B.积极的社会功能Ｃ.应有的义务感D.应有的道德面貌4.心理健康至少涉及两层含义:一是无心理疾病；而是()。A.自我意识对的B.人格结构完整C.社会适应良好Ｄ．有一种积极发展的心理状态5.假如一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时,（)就取代焦急成为重要症状。A．抑郁B.逼迫C.恐怖D.紧张8.教师的职业心理特性重要有()。A.认知、人格和行为Ｂ.认知、气质和行为C.认知、情绪和行为D.认知、人格和道德品质第三部分教育政策法规解读第一章教育法律基础一、单项选择题2.教育法规实行的两种方式是(）。Ａ.合用与遵守Ｂ.贯彻于贯彻C．执行与监督D.宣传与执行7．位于我国教育法规体系的第二层次的是（)。Ａ.教育法Ｂ．部门教育法Ｃ.教育行政法规Ｄ.教育行政规章11.教育法的本质特性是(）。A.国家意志性B.普遍性C.强制性D.规范性13.教育法律规范的结构中不