浅谈尊重幼儿、加强幼儿常规教育的体会

第89页共89页浅谈尊重幼儿、加强幼儿常规教育的体会浅谈尊重幼儿、加强幼儿常规教育的体会。所谓常规，是指沿袭下来经常使用的“规矩”。“规矩”即是一定的标准、法那么或习惯。幼儿园的常规是在幼儿园保教工作过程中沿袭下来的幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法那么或习惯。幼儿园的常规教育那么是指教师根据社会的要求和幼儿开展的特点、需要，以这些标准、法那么或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。长期以来，由于在教育理念、方法及途径上的偏向，在幼儿常规教育上存在这样的现象：规那么内容的成人化。即无论是社会行为规那么，还是班级日常行为标准都是由成人制定的，孩子只是被动地承受者和无条件地服从者，教师不考虑幼儿的实际需要，单纯根据权威的意志和集体的价值观来制定标准，导致班级生活规那么的繁冗累积，尤其在许多生活活动的细节上也充满了大量不必要的规定，结果使幼儿的活动处处受到限制。规那么教育的形式化。即教师既不考虑幼儿的学____点，又不考虑知识之间的整体性，片面地根据自己的经历来宣讲规那么，使规那么流于形式，结果是幼儿的认知和行为脱节；规那么执行的他律性。即否认孩子也可以在一定的社会生活和共同生活中适应、内化、形成规那么意识，而只是以教师的裁判和纪律的约束来训练孩子，导致幼儿的主体意识和行为受到压制。凡此种种不仅没能帮助幼儿形成良好的行为习惯，反而造成了孩子对规那么的无所适从，更甚者还引起了孩子的抵触情绪，引发了师生间的对抗，背离了教育的初衷。为了实在管理好孩子们的一日生活，贯彻我园施行的《幼儿园建构式课程》的理念，真正表达“儿童是学习的主体、开展的主角”，又是社会建构者的“以儿童为本”的思想，我们根据社会的要求，结合我园幼儿实际，制定了一系列的生活常规，并引导幼儿根据日常活动的需要，自己确定规那么，并在类似情境中不断稳固，而形成稳定的行为规那么。这种常规具有自律的性质。教师要不失时机地引导幼儿既要理解和遵守他律常规，更要生成和遵守自律常规。无论是何种性质的常规，教师都必须以尊重幼儿为前提。在制定和执行常规的过程中理解并尊重幼儿合理的需要以及个性特征，让幼儿从他律走向自律，并且学会讨论制定规那么。有了良好的生活常规，可以让孩子对环境产生信任与平安感。常规的设计是为了让孩子们理解为什么要这样做，应该怎样做。例如：希望孩子做到分开座位时要把椅子靠近桌子里，那就要让孩子理解到，假设椅子不靠近桌子里，很可能让别人走路时撞到椅子而受伤，而且教室也会变得很小，那样让人看了也不整齐。只有让孩子理解常规的意义，可以真正地认同常规，并且可以实在遵守，这样才能顺畅地进展每一天的活动。常规既然订了，就要贯彻执行。在学校里，我们该用什么心态，什么方式维持班上的常规呢？当教师在执行常规时，教师的态度如何，孩子的感受又是什么？当孩子做出违犯常规的举动时，我们该先想想，是什么原因让孩子无法遵守常规。是孩子忘记了？是孩子不懂？还是孩子的生理、心理开展上的差异？有时也要换个角度想一想，不一定问题都出在孩子身上。什么时间进展什么活动，活动中应到达什么要求，哪些事情应该做，哪些事情不应该做，做事要采取什么方式等等这样的要求，就是幼儿园的常规或纪律。常规除了能维持良好的教育教学秩序外，还能培养孩子的良好行为习惯。例如班上的常规是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏许多孩子都喜欢在教室里横冲直撞。这时教师就要考虑到是不是教室空间太宽阔了？教室就好似运动场一样，暗示着孩子赶快跑步，针对这种情况，我便告诉孩子们“在教室，我们都是轻轻地走的，尽量不打搅别人”如此一来用正面的语言代替负面的语言，效果大不一样。又如：课间的洗手问题，教师左叮咛右嘱咐，说了千遍万遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼儿因为水池太滑而跌跟头，甚至有的孩子额头上竟摔出了一个包，究其原因，觉察是教师的催促工作做得不够。可是问题又来了，教师照顾到水池这边的幼儿又照顾不到教室里的孩子呀！于是我们便让孩子们在解小便洗手时集体排队一起去，然后再集体排队一起回来，可是这样却造成了不要解小便的孩子要跟集体跑一趟和互相等待的现象。对此，我们便采取让孩子当“小教师”的措施，即当孩子们去水池时，请一名幼儿专门在那边看着有没有人玩水，是不是洗过手后手上的水在水池里甩干的，喝过豆浆洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。理论证明，这个方法是实在可行的。一份工作在做之前，教师总不忘示范给孩子看。同样，常规也是如此，不能只用讲的，还要做给孩子看！因为，幼儿园的孩子模拟才能是非常强的。教师就像园丁，孩子就像种子！园丁为种子准备一个完好、符合种子需求的环境，让种子藉以开展它生命的潜能。我们一定要站在尊重幼儿，有利于幼儿长远开展的角度上去认识常规教育，并调动一切有利因素，才能收到本质性的效果。f132.更多心得体会延伸阅读浅谈尊敬幼儿、加强幼儿惯例教导的领会所谓惯例，是指沿袭下来经常应用的“规矩”。“规矩”等于必定的标准、轨那么或习惯。幼儿园的惯例是在幼儿园保教工作过程中沿袭下来的幼儿在日常生活和晃荡中经常应用的标准、轨那么或习惯。幼儿园的惯例教导那么是指教师根据社会的要乞降幼儿成长的特点、需要，以这些标准、轨那么或习惯为教导内容对幼儿施行教导的过程。规矩教导的情势化。即教师既不推敲幼儿的进修特点，又不推敲常识之间的┞符体性，单方面地根据本身的经历来宣讲规矩，使规矩流于情势，结不雅是幼儿的认知和行动脱节；规矩履行的他律性。即否认孩子也可以在必定的社会生活和合谋生活中适应、内化、形陈规矩意识，而只是以教师的裁判和规律的束缚来练习孩子，导致幼儿的主体意识和行动受到压抑。凡此衷灾只仅没能赞助幼儿形成优胜的行动习惯，反而造成了孩子对规矩的无所适大年夜，更甚者还引起了孩子的抵触情感，激发了师生间的对抗，背离了教导的初志。有了优胜的生活惯例，可以或许让孩子对情况产生信赖与安然感。惯例的设计是为了让孩子们懂得为什么要如许做，应当如何做。例如：欲望孩子做到分开座位时要把椅子接近桌子里，那就要让孩子懂得到，如不雅椅子不接近桌子里，很可能让别人走路时撞到椅子而受伤，并且教室也会变得很小，那样让人看了也不整洁。只有让孩子懂得惯例的意义，可以或许真正地认同惯例，并且可以或许实在遵守，如许才能顺畅地进展每一天的晃荡。为了实在治理好孩子们的一日生活，贯彻我园施行的《幼儿园建构式课程》的理念，真正表现“儿童是进修的主体、成长的主角”，又是社会建构者的“以儿童为本”的思想，我们根据社会的恳求，结合我园幼儿实际，制订了一系列的生活惯例，并引导幼儿根据日常晃荡的需要，本身肯定规矩，并在类似情境中赓续稳固，而形成稳定的行动规矩。这种惯例具有自律的性质。教师要不掉时机地引导幼儿既要懂得和遵守他律惯例，更要生成和遵守自律惯例。无论是何种性质的惯例，教师都必须以尊敬幼儿为前提。在制订和履行惯例的过程中懂得并尊敬幼儿合理的需要以及个性特点，让幼儿大年夜他律走向自律，并且学会评论辩论制订规矩。惯例除了能保持优胜的教导教授教化秩序外，还能培养孩子的优胜行动习惯。例如班上的惯例是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏很多孩子都乡⒚教室里横冲直撞。这时师长教师就要推敲到是不是教室空间太宽阔了？教室就似乎活动场一样，暗示着孩子赶紧跑步，针对这种情况，我便告诉孩子们“在教室，我们都是轻轻地走的，尽量不打搅别人”如斯一来竽暌姑正面的说话代替负面的说话，效不雅大年夜不一样。又如：课间的洗手问题，教师左丁宁右吩咐，说了千遍万遍，可收到的效不雅就是不大年夜，天天都有幼儿因为水池太滑而跌跟头，甚至有的孩子额头上竟摔出了一个包，究其原因，觉察是师长教师的催促工作做得不敷。可是问题又来了，师长教师照顾到水池这边的幼儿又照顾不到教室里的孩子呀！于是我们便让孩子们在解小便洗手时集体列队一路去，然后再集体列队一路回来，可是如许却造成了不要解小便的孩子要跟集体跑一趟和互相等待的现象。对此，我们便采取让孩子当“小师长教师”的方法，即当孩子们去水池时，请一名幼儿专门在那边看着有没有人玩水，是不是洗过手背工上的水在水池里甩干的，喝过豆浆洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。理论证实，这个方法是实在可行的。经久以来，因为在教导理念、方法及途径汕９依υ差，在幼儿惯例教导上存在如许的现象：规矩内容的成人化。即无论是社会行动规矩，照样班级日常行动标准都是由成人制订的，孩子只是被动地接收者和无前提地服大年夜者，教师不推敲幼儿的实际需要，纯真根据声威的意志和集体的价值不雅来制订标准，导致班级生活规矩的繁冗累积，尤其在很多生活晃荡的细节上也充满了大年夜量不需要的规定，结不雅使幼儿的晃荡处处受到限制。惯例既然订了，就要贯彻履行。在黉舍里，我们该用什么心态，什么方法保持班上的惯例呢？当师长教师在履行惯例时，师长教师的立场假设何，孩子的感触感染又是什么？当孩子做出违犯惯例的举措时，我们该先想想，是什么原因让孩子无法遵守惯例。是孩子忘记了？是孩子不懂？照样孩子的心理、心理成长上的差异？有时也要换个角度想一想，不必定问题都出在孩子身上。什么光阴进展什么晃荡，晃荡中应到达什么恳求，哪些工作应当做，哪些工作不该该做，干事要采取什么方法等等如许的恳求，就是幼儿园的惯例或规律。一份工作在做之前，师长教师总不忘示范给孩子看。同样，惯例也是如斯，不克不及只用讲的，还要做给孩子看！因为，幼儿园的孩子模拟才能是异常强的。师长教师就像花匠，孩子就像种子！花匠为种子预备一个完全、相符种子需求的情况，让种子藉以成长它生命的潜能。我们必定要站在尊敬幼儿，有利于幼儿长远成长的角度上去熟悉惯例教导，并调动一切有利身分，才能收到本质性的效不雅。浅谈幼儿的游戏教育《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进展全面开展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为根本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心安康开展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，开展智力。游戏是最好的思维训练游戏是促进幼儿智力开展的最正确活动。通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力开展。按照皮亚杰的理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多，他们智力会开展更好一些。“如今的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从教师那里学到了多少知识，这几乎是所有教师都面临的困境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的开展和终身开展的根底，“幼儿园游戏一方面要效劳于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。”寓教育于游戏活动中chq先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种才能是在游戏中获得的。游戏在幼儿园教育理论中的运用，不仅可作为教育教学的根本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。游戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的表达与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心开展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和进步他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木活力盎然。精心创设游戏活动环境保证充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间在半小时左右，假设时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探究承受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的开展。比方在活动区中为幼儿准备许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化装盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。营造宽松和谐的游戏气氛。游戏是幼儿的第一需要，为幼儿的游戏营造宽松的心理气氛，它符合幼儿的年龄特点，满足身心开展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规那么活动后产生的疲劳，在心理上获得放松。在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理气氛，让幼儿产生愉快的情感体验，提快乐趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。教师在游戏中的角色扮演做游戏活动的旁观者。当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应该沉默，不主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。因为，在孩子们心理，教师总是对的，教师的话总是应该听的，教师的发言会打断孩子们的游戏思路，扼杀幼儿的创造灵感。不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师就是应该放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。做游戏活动的合作者。当孩子们分配角色，安排任务时，教师应作为游戏中的一员，服从游戏组织者的分配，教师是作为幼儿的游戏合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。就如陶行知先生说的：教师要“变成孩子”，与孩子共享欢乐。教师的童心、童趣会使幼儿倍感亲切、自然、融洽，从而营造宽松和谐的游戏气氛。以合作的身份参与游戏也有助于教师更深化细致地理解幼儿，更有目的地施加教育影响。做游戏活动的引导者。当孩子们在游戏中碰到了他们一时无法解决的问题时，教师应该以幼儿平等身份，发表一些参考性的建议，供他们参考，不发表决定性的意见；当个别幼儿游戏碰到困难了，教师应象同伴一样，问问原因，谈谈自己的看法，不强行劝说，但教师的意见、建议必须是一种正确的引导，有助于幼儿受到启发，找到解决问题的思路。幼儿教学常规心得体会幼儿教学常规心得体会【一】通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深化研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规施行细那么会事半功倍。我们只有思想上进步了认识，行动上才能跟上步伐。作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好根底。借着教研组理论学习教学常规的时机，我和同事们一同学习和讨论我们在日常教学常规执行中的心得与体会。首先是备课。上课是中心，备课是上课的根底。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下教师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，教师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，获得良好的教学效果。教师应该有明确的目的、重点突出、方法得当、表达明晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学获得较好的效果。教师的讲解深度要适宜学生可承受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。假设教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生考虑和学生交流。获得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。教师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓重，课堂气氛活泼。另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。课堂上我们要注意以下十个问题：一、注意每节课前的15分钟。二、注意不在课堂批评学生。三、注意观察学生脸色。四、注意学消费生的问题。五、注意学生的信心和兴趣。六、注意无效时间的产生。七、注意使用延时评价。八、注意环节要紧凑。九、注意教学要到位。十、注意下课不拖堂。在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理方法，积极吸收其他教师在教学常规管理中的先进经历，补充完善自己学校常规管理方法，努力缩小与其他教师的差距，力争获得更大的成绩。幼儿教学常规心得体会【二】教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，进展精心的安排和周密的方案，作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好根底。这次组织我们在职教师学习教学常规，借着这次珍贵的时机，下面我就简单谈我们在日常教学常规执行中的心得与体会。一、先提条件，美术是一们人文性质的课程，作为人文学科的核心，文化的重要载体之一，凝聚着浓重的人文精神，这就要求我们美育工作者在美术教育中浸透人文意识，要努力通过各个方面的学习形成和开展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，只有这样，才能给予学生，才能在备课上做到腹中有本，脑中有料。二、首先是备课，上课是中心，备课是上课的根底。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这40分钟的课，在课下教师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，教师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。三、上课，上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，获得良好的教学效果。教师应该心中有数，有明确的目的、重点突出、方法得当、表达明晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。这次课该重点就是把单纯的美术技能课转向美术文化学习，在美术教学教学活动中向学生进展人文素养教育，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，要重视美术作品的鉴赏，理解开掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练，不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学获得较好的效果。教师的讲解深度要适宜学生可承受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。假设教师的态度富有感情、动人效果就会更好，要作到知识性、方向性、理论性、思想性、和开展性有效统一。另外，大家还交流、例举了很多教学过程中容易出现的细节问题，比方林教师还给我们举了几个语言方面不到位的反例，如：说话罗嗦，无条理，半截话等，有些教师上完一节课用了十几个“对不对？是不是？”扪心自问，自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。张教师还给了我们几个建议：一、注意每节课前的15分钟，美术课教师的引导，欣赏示范一般在前15分钟完成。二、注意不在课堂批评学生，更不能体罚及变相体罚学生。三、注意观察学生脸色及学消费生的问题。四、注意学生的信心和兴趣。五、注意无效时间的产生。六、注意环节要紧凑。四、作业，美术课的作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联络教学目的和教学评价的中介，是非常重要的教学环节，每一次美术作业都应该表达两个根本原那么，既表达“美术”的原那么和“教学”的原那么，与美术课程的总目的相联络，美术作业要求可由“根本要求”、“详细化”和“可选部分”这三部分组成，而这三部分又能与美术作业评价相联络，其具有代表性、典型性、针对性、和理论性，构成了一个完好的教学构造。常规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。借用屈原语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！。[幼儿教学常规心得体会]幼儿教师年度教学常规反思幼儿教师年度教学常规反思星星三班李华忠回忆2023年，我带着星星三班的幼儿们一起学习拼音，培养他们在语言，看图说话方面的才能，有成功的地方，也有缺乏之处，下面我来谈谈我的一些感受。好动是幼儿的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。在学习中，他们的认知才能不断进步，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言才能的开展。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。二、在听、讲故事中学习拼音三、设比赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。例如采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进展拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。四、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜〔看口形猜，根据音节猜图画等〕、传一传〔一个接一个把看到的音节传下去〕、变一变〔用电线折成字母〕、玩一玩〔出卡片，分两组，看哪组的卡片最先读完〕。通过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更结实，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。五、顺口溜辅助记在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。六、利用肢体语言，让动词更加形象化，加深幼儿的理解幼儿园优秀家长浅谈教育孩子的心得【篇一】新学期又将开始了，趁如今还有时间，总结一下女儿上小学一年级第一学期的学习情况与家教心得。和大家分享。记得开家长会当天的早上，莉莉的班主任通知我，让我在下午的家长会上发言，谈一谈教育心得。当时，我跟教师说：“说起来真惭愧，作为家长，我们两个人每天都很晚才下班，莉莉放学后都在托管中心，在家的辅导工作比拟少，我觉得自己做得不够好。”教师还一直说服我。于是，我容许了。当天下午，当我来到学校，学校里张贴着一到六年级各班的各种各样的荣耀榜，什么优秀干部呀、免考生呀、三好学生呀等等。于是，我凑到一年级那一栏去看。结果，我惊奇地发现，莉莉是全级成绩最棒的一个。两科全部免考，而且，语文科就只有莉莉一个人得到免考称号。当时，我还不明白免考生是什么意思，一问之下，原来是平时成绩优秀，可以不用考试，知道以后，我一下子心情放开了很多，明白了教师为什么总说她成绩好，让我发言。此刻的感觉比吃了蜜还甜。在会上，与几个平时和莉莉比拟要好的同学家长谈起，她们确实觉得在家辅导比拟吃力。我非常明白他们的心情，她们负出的比我要多，因为她们每天的时间几乎都花在做作业上了。所以，我觉得自己还是比拟幸运的，因为，莉莉回家的时候，根本上已经完成了作业。我的任务是检查功课就行了。那很多家长会问：“去托管是不是真的好呢?”答案是否认的。每天我检查作业的时候，总会发现托管的教师没有认真地对作业进展检查，时不时会出现检不出错误的情况。所以我会更加留意，特别是一些有难度的题目，我总会问莉莉是不是真懂了。然后，我会出一道相似的题目让她做，假设她会做，那证明她真懂了，假设不会做，那就是说那个答案只是纯粹抄下来的。当然，我不是否认托管中心的教师，说实话，在托管中心的教师程度也不过如此，再加上七八个小孩子一齐，而且不是来自同一个学校同一个班，难免会忽略，所以这个责任还是应该由家长去负责。每个小朋友出错，根本上都是因为粗心大意而造成的，莉莉也不例外，她经常都会把不经检查的作业扔给我，我会发现很多不应该错的地方。于是，我发现一个好方法：每次发现她是属于粗心大意的错题时，我会让她自己拿一本小册子抄一遍，错得越多抄得越多。这种既是一种惩罚也是一种锻炼的手段。有些题目比拟长，字也多，她要花的时间也不少。所以开展到后来，她为了不用抄这些题目，自觉地认真地检查过之后，才交到我的手里，渐渐地我发现她出错的时机越来越少，我也变得轻松一了些。这种方法对她来说还是比拟凑效的。另一个方法：这是一个关于数学的方法，我会在她玩其它玩具的时候，问她一些数学加减法，(因为她如今才一年级)让她在没有准备的情况下脱口而出，这样会比拟真实地反反映出她是否明晰地算对题目。有时，会和她比赛算数的速度。假设可以的话和爸爸一齐比赛，作为父母，有时会成心地算错，看她是否有信心把错误的答案纠正过来。这样可以让她有荣誉感，增强她的信心。一年级的上半学期，莉莉是取到了成绩，但并不代表以后也能取到好成绩，所以，我希望，她能保持现有的学习态度，争取保持在以后的学习也能做出成绩，和其它的同学共同进步。我更希望其它的家长也可以把一些好的教育方法和大家共同分享。幼儿园优秀家长浅谈教育孩子的心得【篇二】感谢教师给我们这个时机和各位家长学习，说实话，今天教师让我们谈教育学生的心得，我真不知从何说起，我的孩子在班里不是出类拔萃的，我真的觉得没什么经历。我觉得自己在教育孩子方面也存在这些问题，就让我们互相取长补短，多多学习吧。首先，我们要感谢这几年来各位教师，特别是升入五年级之后李教师、高教师和刘教师的教育、培养和照顾，没有教师们的付出，就没有女儿的今天。我代表我们全家谢谢教师们!其次，给孩子营造一个安静、良好的学习气氛，同时养成良好的学习生活习惯。在家里，孩子学习时，尽量保持安静，不打搅孩子，家长千万别看电视、上网游戏、聚打麻将，这样可以防止孩子产生父母可以休闲而她还需学习的心里落差，从而消极。没有了学习的主动性。我女儿学习的时候，我们也看看书，哪怕烹饪种花养鱼之类的书籍，甚至可以洗衣服，清扫卫生等家务活。潜移默化，学习就会成为一种主动需求，养成良好的习惯。孩子的作业一定要有个良好的完成习惯，放学后可以在外玩一玩，但不要时间长了。由于在校时间长了，他们也有拘束感，放学后紧接着回家就写作业，他们会感觉太紧张，也有压力，甚至厌倦。孩子本身贪玩，自控力差，家长必须做好引导，提醒让孩子自我监视。放学后如小鸟出笼，让孩子撒撒疯后再回家写作业效果会好点，写作业时尽量持续做完，不要做这又做那，比方做着作业，吃点吧，喝点吧等等，这些都会分散孩子的注意力。第三，家长是孩子在家里的主心骨。在家学习的时候，我们切不可先灰心，即便是灰心，也不可在孩子面前表现出来，家长要一直坚信，自己的孩子就是可以成功的。女儿上三年级刚开始的时候，读书害羞，不张嘴，而且发音不准，我们就鼓励她，给她做示范，领着她读。几次之后，她就放开了，张嘴大声读。我们还告诉她，我们也有好多单词不认识，要她学会好教我们。这样她的信心就更足了。第四，一定要激发孩子的兴趣，并且要注意鼓励她的兴趣。兴趣是最好的教师，所有的学习的内在动力都来于兴趣。我女儿好奇心很重，总是问这问那的。可是假设不注意鼓励，孩子对学习的兴趣会逐渐淡化。所以我们两个人都要对孩子的问题认真考虑，不清楚的可以百度一下，再讲给她听。有时候看到她迷茫的样子，我们也很自责(准备的不充分)。我们很多时候都望子成龙，盼女成凤，所以就会不顾孩子的感受，给孩子过多的压力，又让孩子学这个，又让孩子学那个，除了教师布置的家庭作业以外还要再加一些练习，考试老想让孩子考双百，错了之后非打即骂。所以，我女儿有一段时间写作业磨蹭，我们就渐渐的问她，是什么原因，可以给她一些选项。最终，女儿成认是怕多布置课外作业。所以，我们一直不给她布置过多的课外作业。第五，注重对女儿的感恩教育。要刻意引导孩子要学会博爱、宽容、感恩，学会爱别人。我们让孩子感恩每位教导她的教师，爱教师，尊敬教师。爱教师，孩子会喜欢上教师的课;尊敬教师，在课堂上他会认真听讲，课堂效率才能高，知识掌握的结实。感恩父母，让她知道爸爸妈妈的不容易，知道艰辛朴素，知道不要攀比，知道分担家里的家务等等。最后，我想说，陪伴是最好的家教的方式，跟孩子一起成长会有无穷的乐趣。啰里啰嗦的说了这么多，以上是我一些粗浅的心得体会，缺乏之处，敬请批评指正。谢谢大家。幼儿园优秀家长浅谈教育孩子的心得【篇三】惭愧。在此次与我的孩子关于“家庭教育”的交流过程中，我们意识到我们这些家长总是在教育孩子应该如何如何，却并没有真正做到以身作那么。就拿我们教育孩子要“尊重别人”来说，我们总是在要求我们的孩子尊重我们，因为我们是家长是长辈就一定要尊重我们，却完全无视了我们也应该尊重我们的孩子这一点，以致于经常出现的对话情况就是“怎么回事，你怎么跟大人说话的？大人教你的‘尊重别人’都忘了吗？”“那我的感受呢？我的感受就不重要吗？”“你是小孩子，你就应该听大人的话”。当我们意识到这一点后，再回想这些过往的对话，无地自容。我们拿着道德的标准去要求自己的孩子，却不拿这些标准来要求自己，这样的对话是永远都不可能平等的，不能平等也就不会有正向的沟通和交流，这样的家庭教育又怎么称得上是教育呢？纯粹是君王与奴隶的对话罢了。幸好我们这次给了孩子和我们家长自己一个正视家庭教育的时机，要不是这一次真正平等相待的交流和沟通，我们的孩子晃眼就长大了，他会因为没有我们给他的正确的方式而影响其一生，他会带着原生家庭的阴影在世界上走一辈子。想想过去我们的教育方式，我们自己都有些后怕，要是不及时改正来的话，那跟我们上一辈的家长给我们的教育又有什么区别呢？我们不正是希望自己不要成为自己的父母而生养孩子的吗？最后却重蹈覆辙，又走了父母走过的老路，把孩子教育成一个不快乐的小孩。通过这一次与孩子关于“家庭教育”的交流，我想我们往后的家庭教育应该会大有改善吧！但习惯是可怕的，我们还真的挺担忧，时间长了又走回到老路上去，忽略我们孩子的感受，让他们的心智甚至都无法独立成人。我想我们作为家长的有必要时刻提醒自己，到底是要孩子听我们的话，还是让孩子成长为一个出色的大人，假设让孩子听我们的话，那太轻松了，轻松到等孩子长大后，什么事情都要我们来操心，没有自己的主见，没有自己的奋斗。为了防止这样的情况出现，我想还是得把让孩子成人当成我们教育的核心，而不是让孩子听我们的话。幼儿园优秀家长浅谈教育孩子的心得【篇四】孩子就像一块璞玉，从她出生的那一刻起，我们就应该精心的打磨。不仅是对孩子的负责，每当看到孩子点点滴滴的成长，自己也会由衷的有一种成就感。那种喜悦，是付出多少汗水都不会在意的。下面，我就说一下我在教育女儿方面的一些小窍门吧。一、培养孩子的学习兴趣：让孩子树立正确的学习动机，激发孩子求知的欲望。经常对孩子进展学习目的的教育，引导孩子明确学习的目的，是学习变成自觉强烈的需要，树立正确的学习动机。同时要保护孩子的好奇心理，鼓励孩子大胆提出问题，对某些比拟枯燥无味的科目，也对孩子讲清学好本科的重要意义，并设法控制孩子学习兴趣，不偏科，保持孩子学习情趣饱满，积极稳定。二、培养孩子的独立性：在日常生活“大人放手，孩子放手”的原那么，让孩子做一些力所能及的事情。在家里，可以让孩子擦擦桌子、扫扫地或洗洗碗等小事情，然后家长再给予孩子适当的表扬和鼓励，既给孩子锻炼的时机，又在很大程度扯谎那个增进了孩子的自信心，并且引发孩子劳动的兴趣。在培养孩子热爱劳动的根底扯谎那个还要适当的培养孩子选择和处理问题的才能。让她们在失败中汲取教训而成长起来。我们做家长的也以身作那么，言传身教，给孩子树立良好的典范。因为我们家长的一举一动，还有我们的品质，都是孩子模拟和学习的典范，所以，从我们自己做起。不要什么事情都拿不定注意，懂不懂就寻求别人帮助。三、培养孩子有良好的道德观念：怎样培养孩子做一个有道德的人？我认为首先要从身边的小事情做起，严于律己。那么，我们每座一件事情，我们的道德程度就会得到一次升华。比方在公交车上孩子主动给老人让座，而许多成年人却无动于衷。同时还要教孩子学会感恩。一个不懂得感恩的孩子就好似一条不呼吸的鱼。当孩子走在干净马路的时候，我们将清洁工人的辛苦讲给孩子听，让孩子对清洁工人心存感谢，是他们给予我们干净的环境。当孩子学习进步或获得荣誉时，要帮助孩子分析^p是谁帮助支持她，让她知道需要感谢的人。当孩子穿着漂亮衣服吃着好吃的食物时，我们可以适当的教育孩子长辈工作的辛苦，钱来之不易，而且还要告诉她假设没有爷爷、奶奶、外公和外婆就没有他，是他们含辛茹苦把爸妈养成人，让他对长辈心存感谢，从而使他尊重长辈孝敬长辈。四、培养还的集体荣誉感：在日常生活中。经常对孩子讲解集体生活中的小事，让孩子懂得自己生活在一个班级集体中要团结同学，维护集体的荣誉。让她积极参加学校组织的各项活动，尽自己最大的努力去争取好的成绩，为班级争取的荣誉。我们做家长的也应耐心的听取孩子在学校的苦与乐，并能和孩子一起去分析^p去讨论，并告诫孩子尊敬教师，教师是她知识道路上的第一带路人，是孩子人生路上的第二任父母。五、保持家长和教师之间的交流：在孩子在校期间，家长应在不耽误教师上课的前提下，经常理解孩子在校经常理解孩子在校的情况，遇到有问题及时解读。总之孩子能有今天的表现是离不开父母的教育，更离不开学校领导和教师的培养。我会继续配合学校工作，希望在不久的将来，可以看到这只小小的雏鹰飞的更高更远！幼儿园优秀家长浅谈教育孩子的心得【篇五】每次举行家长会都有不同的收获，这次更是受益匪浅，不仅教给了家长教育孩子的一些方法，而且也使我摸清了孩子在校的表现及孩子的心理世界，为以后在家里教育孩子奠定了根底。一、以身作那么孩子的模拟才能是很强的，我应该明确自己的身份，我不仅是家长，同时也是孩子的典范。自始至终，树立这种观念，我随时注意自己的言行举止是否起到表率作用。假设我要教育孩子做一个有修养的人，那么首先我自己就要表现出有修养，是一个可以对社会和谐开展做出自己应有行为的人。假设我要教育孩子爱学习，首先我自己就要做一个以学习为乐的人。假设我要教育孩子从小就有良好的学习习惯、生活习惯，那么我自己就要做出典范来给看。身教重于言传，要想孩子长大成人，先要我自己就要做好大人。二、培养孩子就是说假设家长真的懂得如何爱孩子，就会时时刻刻考虑到孩子假设分开了我们是否可以继续生存、生活，是否可以有所开展。孩子假设从小习惯于做自己力所能及的事情，渐渐地就会培养她具有独立、自立、自强的精神，而这种精神对于她将来分开大人谋求生活是非常重要的。三、惩罚效果?这次开家长会，使我深受启发的是：注重惩罚孩子的方法是非常必要的，孩子在成长过程当中，难免犯错，我们采取适当的惩罚，既给孩子尊严，又能及时纠正错误。幼儿园优秀家长浅谈教育孩子的心得【篇六】第一条原那么：父母以身作那么。这是老生常谈，但是还要谈。子女身上反映出来的问题，往往都是父母教育方式的问题。家庭是子女的第一学校，父母是子女的第一教师，假设父母亲自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然无法要求子女，父母亲的话也就没有。中国父母对子女最普通的要求是，好好学习，认真读书。假设你在城市家庭做调查，绝大部分好学上进学生，都出在家庭的父母本身热爱学习。这不是说父母一定要天天读书。学习可以是各种不同的文化爱好，热爱戏剧、热爱音乐、热爱艺术、热爱历史、热爱科技等等，父母和父母的朋友圈子都有爱好、有文化品位和追求，子女就比拟可以开展起上进心。当然，许多父母本身教育程度不高，但子女也同样好学上进，这类家庭往往父母言传身教、为人正直、勤奋，有良好的道德，使子女明白好好学习是自己的准那么。好学上进，本身是一种追求。有调查显示，子女问题比拟多的主要是四大类家庭，第一类是父母文化教育程度太低，而家庭又非常富有，那些农民爆发户；第二类是高官的子女；第三是父母冲突不断或离异家庭；第四大类家庭，父母本人都不错，可是工作太忙，只忙工作，没有抽时间关心子女教育。西方人有句谚语，造就一个爆发户只需要一天，造就一个贵族至少需要三代。中国人的谚语，富不过三代。如今全中国人的理想都是“暴富”。经济富裕本身是好事，但缺失了文化追求与道德准绳的富裕环境，很容易使青少年迷失，失去上进的动力。第二个原那么是：家长要学会保护子女。在处理子女教育问题上，有两个错误的倾向，或者是完全偏袒子女，不信任学校和教师；另一个是完全信任学校，信任教师，不信任自己的子女。如今的孩子即是小皇帝，也是小奴隶。在学校里压力很大，学业压力、考试焦虑、人际关系压力、包括师生关系、同学关系的压力，不可能个个同学都是学习优秀的学生，实际上大部分同学是学习一般的学生。到初中以后，少男少女还有体相烦恼压力，体相烦恼，对自己的长相很在乎，对同学的评价很敏感，还有生理和身体迅速发育带来的种种困惑与烦恼，等等。当子女与学校与教师发生冲突矛盾的时候，父母既不能无原那么地偏袒子女，也决不能不问青红皂白就站在学校教师的立场上批评子女。要替子女设身处地着想，要学会倾听子女倾诉，实事求是地理解情况，假设确实是子女的错，也要心平气和地帮助子女分析^p，假设不完全是子女的错，更应该心平气和地与子女交流，找出解决的方法。假设确实不是子女的错，而是学校方面的问题，教师方面的问题，家长就应该积极想方法解决，分担子女的压力，而不是与教师一起对子女施加压力。儿童少年是未成年人，在心理上不成熟不健全是正常的，尤其需要家长的呵护。家庭和家长是子女安康成长的最后堡垒。简单地说，家长要学习在学校的压力下保护子女，学会维护子女的权利，不可以事事都与学校站在同一个立场。许多反面的悲剧例子，导致学生走向极端行为的，许多都是因为家长不问青红皂白跟着教师训子女。第三个原那么是：切忌唠叨，学会倾听，学习与子女平等交流。父母和子女之间总会有所谓代沟的。在初中到高中阶段，是子女容易产生叛逆的一个阶段、逆反的一个阶段。子女生理发育迅速，长成半个大人，个头与父母差不多，有了独立考虑的才能，也从各种媒体承受了很多信息，有自己的主见，但也常常过分地自以为是。父母的那些说教也听了10多年了，听烦了。加上学业压力大，这个阶段的子女，一般都会非常讨厌唠叨的家长。要学会倾听子女，学习与子女平等交流。假设子女到了中学阶段还愿意有什么事都与家长交流，那家长就成功了一大半了。只要子女愿意与家长交流，有什么问题都可以得到比拟妥善地解决。许多家长忙于工作，忙于赚钱，不想听子女的倾吐，认为那是毛孩子鸡毛蒜皮的事。这样就丧失了理解子女、引导子女最重要的一个渠道。第四个原那么是：对子女多鼓励，少批评，不是原那么性的问题多一点宽容。少年儿童只有在鼓励的环境中才能安康成长。第五个原那么是：随着子女的成长，给子女越来越大的自主空间，父母和子女双方都要学会这一点。有些家长总是想控制子女、管制子女、设计子女。适当的控制是必要的。但随着年龄增长，更多地是靠子女的自觉和自律，而且要给子女以自主的空间，要尊重子女自主的空间。孩子到了青春期以后，不仅孩子要解决青春期的困惑，父母也要解决好自己与子女关系上的困惑。父母亲过分管制已经长大的子女，是许多子女自己生活不幸福的主要原因之一。过分的恋子情结恋女情结，是子女不幸福的重要原因。家长应该明白，子女的快乐和幸福，就是家长的幸福，假设子女对家长非常服从，但他/她自己不快乐，那么家长还是失败的。子女来到这个世界是家长的选择而非子女自己的选择。而来到这个世界以后，恰如金庸小说里所说：“怜我世人，忧患实多”，人生不如意的事情太多了，学生少年又有那么大的压力。所以，家长有责任创造条件使子女安康成长，而不是使子女完全成为实现家长愿望和要求的机器。第六个原那么是：对子女的学业要求，要实事求是，只要子女尽了努力，就决不能再苛求，还要学会为子女减压。不是所有的孩子都可以适应目前这种学校教育的。有些孩子尽了努力，可是成绩还不理想，家长要学会为孩子化解烦恼、分担压力。西方人说，压跨骆驼的是最后一根稻草，总是给孩子施加压力，好了还要再好，一次考试就要到达什么名次，这些都是没有道理的，而且可能把孩子逼上危险的方向。家长应该懂得并记住，子女的身心安康、个性开朗豁达，比学业成绩重要得多。播种性格，收获命运。只有在父母慈祥而不宠爱、多帮助少施压、多引导少管制、多鼓励少批评、多宽容不苛责的家庭环境中，子女才能逐步开展安康的个性。第七个原那么：要逐渐培养子女吃苦耐劳的精神。这是富裕地区、富裕家庭的一个问题，对子女成长和教育的重视绝对必要，对详细才能培养的教学方法和训练方案可以也应该精心设计。但千万不要把孩子本身当作一个可以设计的对象。孩子是人，是生命，而不是工程师手中的一块材料。在父母的引导和学校的教学之外之上，要给孩子自主的空间，要给孩子自由成长的空间，要尊重孩子自己的感受、想法、爱好，不要把孩子当作为学校制造分数的机器、为教师制造教学业绩的努力，也不要把孩子当作为父母争光的工具。没有人可以设计出爱迪生，没有人可以设计出爱因斯坦。人最重要的素质：好奇心、兴趣与爱好、欣赏与追求美与和谐的才能、创造创造的才能、求智爱真的渴望，这些都不是别人可以设计出来的。这些素质只能在一个平等、宽松、自由而又富于文化传统的环境中自发生长。浅谈教育孩子的心得体会各位教师、各位家长：你们好！为了配合搞好孩子们的教育，我就教育孩子的心得与各位进展交流，仅供大家商榷。我是做建筑平安管理工作的，由于工作性质不同，不能像许多的家长一样可以有更多的时间和孩子在一起，陪孩子学习、聊天……更不能像其他的家长，每日通过孩子的言行更多的理解到孩子的在校情况，掌握孩子的思想动态。在孩子一出生，我们就对他充满了怜爱，他的每一步成长都让我们欣喜无比，对他的教育问题，我们也不停的在总结和考虑，我们不期望他当官、发财，我们不期望他大富大贵，我们只有一个梦想，期望他做一个行为文明、心理安康、知识丰富、生活快乐的人。所以，我的教育方法是育才必须先育人、凡事都要求孩子养成一个良好的习惯、对待任何事要有一个积极的心态、多方面培养孩子的兴趣爱好、培养孩子的责任心，对事情要有义务感。对于这些我想从以下几个方面谈起：1、人的成长，应该是文明素质的成长。教师每天要教几十名孩子，难免全都掌握孩子的思想，回到家里，我都要询问孩子的学习进展，每当孩子提到教师时，我都要向孩子说要严格按教师的要求约束自己。哪个教师都喜欢好学生，都希望自己的学生是优秀的。教师的严厉，辛苦教学那是对你的关心和保护。这一代孩子多数都是祖辈带大，自私急躁。我就以自己的言行去感染孩子，给父母最多的关爱，进展文明教育；假设说他不讲理，那就进展武力压服〔命令形式，而不是打骂〕。同时，教育他凡生活中力所能及的事一定要自己动手，自己要去尝试和体验，包括洗衣服等等家务我都要求他尽可能自己去做。2、人的成长，需要心理安康的成长。如今的家庭都是一个孩子，每个家长都不希望自己的孩子在外边受到任何伤害，所以说，我经常告戒自己的孩子当同学中有人需要帮助时，你要伸出援助之手，男孩子要学会宽容别人，不要计较一些小事，同学之间要互相关心、保护，努力培养孩子的积极向上的拼搏精神。孩子总有这样的思想，他认为学习好的同学总是学习好的，刚开始这一直就是他的想法。我就给他举例子让他信服，鼓励他学习，让他相信自己是最优秀的，用积极的心态去考虑问题。孩子一天天长大，问题也越来越多，家长就免不了要批评，首先，要尊重孩子。不要不分场合地批评，孩子大了，都有自尊心，批评尽量不要在大庭广众之下，这样可以减轻孩子的心理压力，为孩子改正错误打好根底；其次，要心平气和，用语恰当。犯了错误的孩子，一定要心平气和，以情感人，以理服人，千万不要以气势压人，在语言的运用上要讲究技巧，不可过于苛刻，应严爱并重，不可罗嗦，应有针对性，符合孩子的实际，说得有理，精要，有新意；再次，要方法得当。家长在批评孩子时，假设方法不对，往往会事与愿违，因此必须讲究批评孩子的方法。可以结合孩子读过的故事和学过的课文等进展循循善诱的说教，甚至可以采取暂时搁置，给孩子留出自省空间，然后予以点拨的方法。3、人的成长，必须是知识的大幅度增长。在学习上严格要求，多与教师沟通。及时掌握孩子的思想动态。勤检查作业，发现孩子学科中出现弱项马上查找原因，及时，让孩子在各方面齐头并进。告诉他，课本知识是根底，及便是其它的知识学不到，只要认真听，积极考虑，把课堂内的45分钟课程学好，就可以。孩子喜欢读书，我们就经常给他买，引导他学习历史、科技、文学等各类知识。在学习中鼓励他独立考虑，提出自己的见解。4、人的成长，应当是快乐的成长。当今时代，竞争越来越剧烈，学生的学习负担越来越重，学习压力越来越大，我们也就不应该再给他们增压，而是要帮助养成好的学习习惯。目的可以低一点，应该让他明白生活不仅仅是压力、负担，而是更多的快乐，孩子喜欢打篮球、滑冰增加才艺，我们也就尽可能的满足他的要求，即便是在他娱乐的时候很辛苦，但也无怨言，因此，我们不强迫他要有什么成就，只要他有兴趣，快乐就好。我所从事的行业是一个面对众多层次、众多人群的单位，所以我对这方面比拟熟悉，我更加理解怎样去掌握人的心理。如何才能在说服教育中收到效果，让孩子既能承受又能认识到自己的缺乏，有几点是很重要的。〔1〕就事论事。批评孩子要客观，就孩子所做的这件事本身讲道理，提出要求，不要参加过多的感情色彩，借此发泄。批评孩子时不可唠唠叨叨，将孩子以前的错事也说出来，或者进而给孩子的这次行为下了某种不负责任的结论，这常常引起孩子的反感。〔2〕防止说教。批评孩子时，用语要有针对性，要讲他错在哪里，这种错误有哪些害处，以后怎样改正，批评用语要易于被孩子理解和承受，不要泛泛讲大道理。总是讲大道理，时间久了，孩子容易引起厌烦情绪。〔3〕保护自尊。批评孩子不可用易于损伤孩子自尊心的恶语，另外，尽量防止在众人面前批评孩子，尤其对那些较敏感的孩子。〔4〕适当鼓励。在孩子承受了批评并作出积极的反响后，家长要及时给予肯定和表扬，强化他的积极行动，不可置之不理。5、多方面培养孩子的兴趣、爱好。家长是孩子的启蒙教师，从幼儿园一直到高中家长如何培养孩子的学习兴趣？多种爱好呢？更好地引导孩子学习，使之成为有用之才。〔1〕要增强孩子的学习快感，培养直接兴趣。对于孩子，要多表扬，少批评。要擅长发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。〔2〕要明确学习目的，培养间接兴趣。我经常谈起身边发生的一些实例，我接触的很多农民工家的孩子，有的高中还没念完，不愿上学了，怎么办？只有辛苦工作了。那么，假设你进入了一所好的大学，毕业后，你就可以找到非常好的、体面的工作，接着就会有好的待遇、好的生活质量，相反你什么也不会有。有时孩子对背外语单词不感兴趣，对一些外语歌曲比拟喜欢，那么就教育引导孩子只有单词会了你才能用心去感受歌的韵意。唱起来才好听，记起来才容易。〔3〕要为孩子创立有利于学习兴趣培养的家庭环境。只有肥沃的土壤才能长出好苗来，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。家长是孩子的第一任教师，身教重于言教。假设父母催促孩子要努力学习，而自己却整天无所事事，孩子就会拿你自己与其他的家长相比。如某某家长有车你有吗？等等一些你自己都无法去实现的事实。〔4〕家长应该时刻关心孩子学习，因为作为一名家长，教育孩子，关心孩子是作家长的根本，孩子学习是家长的希望，家长要根据孩子的需要、兴趣去满足，只有满足了孩子的欲望，才可以挑逗孩子的兴趣，从而在各方面去满足孩子的需要，那样，孩子就会更好的走进学习当中。〔5〕家长应多给孩子买有益的适宜孩子心理开展特点的书。让孩子将更多的空闲时间利用起来，找到他最喜欢的书籍。培养他的读书才能。〔6〕给孩子一个安静的学习环境。相信孩子，拿孩子当朋友对待。每个家长都希望自己的孩子成龙成凤，成为国家的栋梁。这是家长们的对孩子的寄托。教育孩子不仅是学校的责任更是我们家长的责任，我愿与教师共同配合一起做好孩子的教育工作。浅谈孩子的教育心得体会获得进步，离不开的辛勤培育和关心。孩子获得好的成绩，归根结底还是教师的功绩，作为，少不了对孩子严格要求，催促检查她完成作业。作为妈妈，我想说：孩子获得进步最重要的归根于孩子对学习的态度，记得是在家庭教育会上，我深受启发，在教育孩子方面我也改变了态度，以前我对她说话时总是凶巴巴，大声对她吼，结果适得其反，孩子非但不听我的话，更严重的是她对我产生了叛逆心理。开家长会回来，我左思右想，要改变孩子对我的态度，使她能感受到做母亲的爱心，感觉到妈妈对她的关心。我把在家长会上的学到的知识搬回了家。首先，我对她不再大吼大叫了，说话的口气从命令式改成了商量式，对她的学习也改变了方式。平常也是和蔼对她说：女儿：你去把你该做的作业做完才玩吧，每天放学回家她会认认真真的完成作业，然后再看会电视，自己去洗澡睡觉。她有这么个好习惯，早睡早起，每天到点她就会自己醒来，从不要____心，我就只是做好早餐等她吃就好。她能体贴父母的辛劳，经常帮父母做些力所能及的事情。每个孩子都有她的优点，我们为人父母要擅长发现她们的优点，巧妙的帮助她们改掉不良的缺点，孩子就会发光发亮。当然，孩子的进步，最主要的是教师对她的教导，教师不辞辛劳，处处关心保护孩子，胜过我们每个做父母的。在此，我要慎重的说声：感谢教师，感谢学校，感谢你们对孩子们的教育和关心，你们是最得意的人。义务教育教学常规学习体会新学期开学，在学校认真组织下，我学习了>，通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深化的认识，教师要时刻加强学习，努力进步理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的效劳于学生。通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深化的理解，从备课、上课、作业确实定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学到达最优化。“教学常规”是一系列教育教学标准中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我可以严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路考虑而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有别人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速进步自己的课堂教学程度，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言标准”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，假设我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新考虑。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进展理性的分析^p，通过反思、体会和感悟，那么可以帮助自己总结和积累经历，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的完毕，并不意味着备课的停顿。课后的反思，是一种经历的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的根底；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论根底、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的考虑，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是考虑，只有不断考虑才能使自己获得更大的进步。幼儿教育的心得体会篇一：幼师怎么写学习心得体会幼儿教师学习心得体会篇一：转眼间，这次的幼儿园教师培训已经完毕，很荣幸自己可以参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。一、幼儿教师要培养终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断开展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假设只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。过去，我们是领着孩子在学习，如今我们是和孩子一起学习，假设我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，如今的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练根本功，让自己在幼教领域不至于落后。二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能县幼儿园的吴院长详细深化的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学理论起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了头活水，其他几位教学经历丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们理解如何在幼儿园进展教学工作。三、教师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有捧着一颗心来，不带半根草走的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。四、教师必须具备较高的业务素质。要施行创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识构造，这是教师发挥创造性的根本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗读，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。篇二：幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的理解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的安康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到安康的开展。幼儿在园一日常规活动也是家长与教师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与施行》就针对此问题展开的深化的研究。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是互相浸透，互相联络，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心安康开展。也就是说教育中要浸透保育，保育中也离不开教育。幼儿正处于身心迅速生长发育和开展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比拟差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，进步幼儿的安康程度，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进展教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。本次学习中张教师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能。幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的成效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须理解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵敏的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵敏的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更亲密，教育环境更和谐，孩子的成长更安康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断探究、不断总结。培训时间已经完毕了，但是教师们学习的兴致很高，每天大家都在完毕一天繁忙的工作以后积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教育，效劳根底教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。篇三：作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不成认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的场面，为什么会这样呢?一、穿新鞋走老路在新《纲要》公布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使教师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的施行。二、家长的言行，对幼儿是暗示如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有一定影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让教师好好管管你。有的会当着孩子的面说：教师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对教师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。三、教师缺乏对话意识过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的承受者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因此失去了教育意义。例如：在教育活动中，经常出现儿童跟随教师提出的-是不是?;-对不对?;-好不好?等问题随声附和――是!、对!、好这样一来，儿童的答复成了他们不假思索的齐声合唱儿童成了教师的应声虫，这说明教师所希望的只是儿童可以跟随自已的思路;并通过答复以下问题是、好、对来判断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了告知性的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对教师的依赖性，这种损害是任何如今知识都无法弥补的。如今，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育形式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的表达。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，进步自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会：一、师与儿童的对话关系，是对以教师为中心以儿童为中心的一种批判教师与幼儿在活动中应是共同参与、互相合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的敞开和接纳是对对方的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指互相接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。二、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的根底真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活儿童具有他特有的看法，想法和感情的;假设想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情-三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的时机从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼提供了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。(一)日常生活中的对话幼儿园的教育是为幼儿一生的开展打好根底，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开始孩子们会看着教师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：徐教师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀?我说：因为我要帮你们盛饭，假设小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。噢!他的样子似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：教师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗?好。徐教师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快!好!-如此生活式的聊天对话形式使幼儿更易于承受，也可以引导幼儿考虑与尝试，更能引发出许多新的问题。(二)教育活动中的对话在教育活动中，假设师幼之间的对话激发出新的矛盾，产生出新的问题，那么更加表达了对话的重要意义，这些新出现的矛盾和问题为进一步对话留下了空间和余地。我们应尽量防止一般性的心不在焉的指导方式和话语，使教师对孩子的指导可以实在引起孩子产生一定的感受。例如在主题活动《小手真能干》中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新奇，又快乐都大胆的印着。这时张雨恬哇的一声哭了起来，说：教师，我不敢，这时坐在她旁边的陈澳说：别怕，我来教你，印手印可好玩啦!我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一边说：好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小教师吧!过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓励的话说：恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样接住孩子抛过来的球，使每个幼儿在活动中都可以获得体验和切身感受。篇四：第二次教师培训是由山西安文理学院师范院校李新洲教师为我们主讲的，主要从幼儿教师职业道德的方向、核心等各个方面进展了阐述，并相应地列举了很多身边的事例，真是有形有色。经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的将来，只有教师不断反思，才能分析^p自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目的，规划新的开展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，教师对孩子的作用就象国王