小学音乐人音版五年级上册第2课足迹雨花石 雨花石 教学设计 名师获奖

雨花石1教学目标1：创设音乐情景，参与“红色之旅”，列举“雨花石”精神2：学唱歌曲，分组按歌词含义设计4个造型，能用其他艺术形式表达歌曲情绪，3：引导学生用强弱对比表达出歌曲的情感，能深情演唱歌曲4、通过创造再现歌曲，体会歌曲内容，树立奉献人生观，珍惜美好生活。2学情分析五年级的学生，音乐认知和实践能力参差不齐，就本歌而言，其实难度有点大，音域跨度大、音乐表现丰富（倚音、休止符等），最重要的是要深情演唱，也就是要运用强弱对比等手法来表现歌曲，所以教学时，必须要让学生把握好相似句，加强对比，让学生感受有无倚音、休止符的不同时，他们才会有直观的体验，这样，才能突破难点、抓住重点。3重点难点1，学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用2，以情感为线，引导学生用强弱对比表达出歌曲的情感4教学过程教学活动活动1【导入】教学过程（一）、律动并导入1、同学们，我们的音乐时间又要开始了。今天，老师要带大家一起踏上“红色之旅”。让我们迈着整齐的步伐一起前进——随进行曲节奏律动。2、刚才我们听到的进行曲风格的乐曲叫《军威进行曲》，你能告诉我你刚才随音乐踏步时你是怎样的？为什么？（有精神的。进行曲风格，音乐节奏坚定有力的）（二）我们旅程的第一站：南京雨花台1、聆听并熟悉歌曲。（出示图片），在我们旅程的第一站，我找到了它们，你知道这是什么吗？还是让它自己来告诉我们吧！出示雨花石，教师范唱《雨花石》听了这首歌曲,你能告诉我雨花石身上有中什么样的精神吗？（甘愿自我牺牲的、无私奉献）让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。那我要告诉你，我们今天的第一站，就是南京的雨花台。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。新中国诞生前的几十年白色恐怖中，数以万计的革命者、爱国人士、进步的青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士以鲜血铺出一条走上光明的道路。建国后，在那里建立了革命陵园。革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己宝贵的生命,换取革命的胜利,为他人铺起了一条五彩的路，让人们去迎接黎明。活动2【活动】练声2、发声练习。让我们用最深情的声音来缅怀烈士：4/46i75︱6---︱6i75︱3---‖恩噜注意声音的位置。怎样来表达“深情的声音”呢？用你自己觉得最能体现深情的强弱对比处理方式来唱一唱。真好，有的同学不仅让我听到了你的深情，也让我看到了你的深情，让我们一起再来深情表达我们的缅怀之情。活动3【活动】学歌3、学习歌曲。让我们再来听一听雨花石的声音，注意感受歌曲声音的表现和处理方式。用“恩”随音乐哼唱。除了演唱歌曲，我们还能以怎样的声音方式来表达情感呢？（朗诵）推荐一个朗诵好的同学来朗诵歌曲，其余同学用“恩”来伴唱。这首歌曲一共有四句，你觉得哪一句最深情。（根据学生提的逐句学唱，提示各句中的难点重点）（那这一句又该怎样唱呢？）A、参插“倚音”的学习：倚音要唱得轻而短B、对比唱，并指导好休止符的运用（声断情不断）。一组：1=C2/4636|54530|2033212|2—|静静地躺在泥土之中162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中二组：1=C2/463323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路16323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路4、有感情地演唱歌曲。（三）旅程第二站：革命烈士纪念馆刚才我们用歌声表达了对革命先烈的缅怀，现在我们走进革命烈士纪念馆观看雕像。1、根据4句歌词的含义设计4个造型为歌曲做背景2、用色块或其他形式表现歌曲的强弱，体会歌曲的情绪，3、收集并展示学生的设计，有感情深情地演唱歌曲活动4【活动】活动四）旅程最后一站：天安门广场瞧，花团锦簇的天安门前一片欣欣向荣的景象，这是无数革命烈士用生命换来的光明世界。让我们再一次用歌声来倾诉我们的感情，来感谢如雨花石般用生命来为我们铺就光明之路的烈士。有感情地再次演唱《雨花石》（五）、小结下课听了大家深情的歌声，我觉得大家都是在用自己的心在歌唱，现在我们幸