《藤野先生》同步精练

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．部编本年级语文上第二单《藤野先生同步精一、基知识1.列加点字注音全正确的一项()A.驿站(yì)诘责(jí)

不逊(xùn)

深恶痛疾(wù)B.畸形(qí)C.解剖(pōu)

教诲(huì)匿名(nì)

扒手(pá)瞥见(piē)

抑扬顿挫(cuò)杳无消息(yǎo)D.订正(dìnɡ)

樱花(yīng)绯红(fěi)

油光可鉴(jiàn)1.【答案】C解析】A项“诘”应读“jié;B项“畸”应读“jī;D项,“绯”应读“fēi”。2.列词语中有错别的一项是()A.辫子B.精通C.愤然D.彷徨

标至芦荟掌故适值

震撼枯燥凄然宛如

破釜沉舟迫不及待心无旁鹜鞠躬尽猝2.【答案B解析】项,“标至”应为“标致;C项“心无旁鹜”应为“心无旁骛”;D项,“鞠躬尽猝”应为“鞠躬尽瘁”。3.列加着重的词语情色彩没有生变化一项是)A.还要将脖子扭几扭。实在标致了。B.他的性,在我的眼里和心里是伟的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。C.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D.再继续写些为“正人君子之流所深恶痛疾的文字。3.【答案】B【解析】本题考查对反语的理解和把握。“标致”“爱国青年”“正人君子”这几个词都运用了反语的修辞手法具有讽刺意味。4.列句中加重号的语使用不正的一项()A.他整天都在打扮自己,尤其是头发,一天一个样,且油光可鉴。B.电影《哪吒之魔童降世》情节跌宕起,抑扬顿挫,是继《大圣归来》之后国产动画电影的又一高峰。C.说到开车陋习,滥用远光灯绝对是其中之一,不少人对此深恶痛疾。D.那些寄出去的稿件犹如泥牛入海杳无消息。【答案B【解析B项中“抑扬顿挫”形(声音)高低起伏和停顿转折。用在此处不合语境。5.列各句中粗的词语使有误的项是（）A.他们村金俊文的大儿子金富半年前就出走了至今杳无消,连家里人也不知道他在哪里。B.电影《战狼Ⅱ》以场面的气势恢宏、情节的扬顿挫风格的奇异独特赢得了观众的广泛好评。C.他是正人君一向受到人们的尊重。D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油可鉴,如小姑娘的发髻一般还要将脖子扭几扭。【答案B解析本题考查正确使用词语的能力B项用错对象“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折，不能用来形容电影情节A项，“杳无消息”指一点消息也没有。项，“正人君子”指品行端正的人，有时也用来讥讽假装正经的人。D项“油光可鉴”指平滑光亮得像镜子一样可以照人，形容毛发等非常光亮平滑。

6.下面几句运用的辞方法判断确的一是：（）（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。A．比喻C．夸张

借代反语

夸张B．比喻拟人D．反语

夸张比喻

反语对比6.【答案】B【解析】这段话中没有运用借代、拟人和对比。“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”运用夸张手法除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”运用比喻手法，“实在标致极了”运用的是反语。7.下面几个子组成意连贯的一文字，序正确的一是（）①鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”，如果没有读书写作，走到街上可能是没有多高的回头率的。②这种力量不是来自权势，不是来自金钱，而是来自他的人格魅力。③读书具有神奇的力量，它可以使平凡的人物变得崇高伟大。④归根到底是来自他的阅读、思考和写作。⑤这个“小老头”太崇高太伟大了，身上有一种不可阻挡的力量。⑥但是，每当我们阅读鲁迅的作品，总有一种高山仰止的感觉。A.①⑥③⑤②④B.③①⑥⑤②④C.①⑥⑤②④③D.③②①⑥⑤④7.【答案】B【解析】本题考查语言表达应用之组句成段的能力。通读所给句子可知，其主旨是“读书具有神奇的力量”。③句是总起句，提出主旨，应放

在第一句的位置，排除A、C两项；②句和④句是对鲁迅的事例做出的总结，因此②句不应该放在第二句的位置，排除D项。8.学常识填。《藤野先生》与我们以前所学的《________和《________》两文均选自鲁迅先生的散文集《________》一书。8.【答案】从百草园到三味书屋；阿长与（山海经）；朝花夕拾【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如藤野先生》与我们以前所学的《从百草园到三味书屋》和《阿长与（山海经）》两文均选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》一书。9.习了《藤先生》文后，为了助同学更好地了解迅及其品，班级准开展以“走鲁迅”主题的综合学习活，请你积极与并回下列问。（1）同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是（）A.鲁迅弃医从文的经历B.鲁迅的小说和散文作品C.鲁迅作品中的忧国忧民思想D.鲁迅与韩寒二人个性之比较（2）假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用________①鲁迅先生深深地知道要想拯救中国必须改变中国人的思想他决

定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。②学医只能救人的身体而学文能挽救一个民族的灵魂医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。③鲁迅在小说写作上具有开创精神自第一篇白话小《狂人日记开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来进行叙述，形式活泼多样。9.【答案】（1）D（2）③【解析】（1）班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动以“鲁迅与韩寒二人个性之比较”显然脱离了“走近鲁迅”这个主题。（2）学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，而③这一则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神以不符合“鲁迅弃医从文的意义和价值”这一主题要求。二、阅理解过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间——他其时正在研究着头骨后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么”他问。“可以抄一点。”“拿来我看。”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了不但增加了许多脱漏的地方连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现

在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的所以很担心怕你不肯解剖尸体现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候听说中国的女人是裹脚的不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事”10.“这样直继续教完他所担的功课中的“这样所指的体内容是什么一直”一词明了什这样：一直：【答案“这样”指“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正。“一直”：突出时间之长，表明先生对“我”的帮助是诚恳而持久的。【解析此题考查代词的指代内容和对重要词语的理解代词的指代内容要找到原文位置前后检索多数情况在这个代词的前面重要词语的理解要结合具体语段的具体内容，同时联系前后文来体会。11.我拿下打开时，很一惊，同时到一种安和感激”“我”因何“了一惊”“我”又何“感一种不安”

【答案“很吃了一惊”是因为藤野先生竟然亲自给“我”这个中国留学生细心地添改讲义“不安”是因为“我”的讲义中有那么多脱漏的地方和错误的文法，让先生费神.。【解析】本题是考查对文中具体内容的理解，也即民理解重点语句的含义，我们结合上下文的语境进行分析合下面的语来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了但增加了许多脱漏的地方文法的错误一一订正看出藤野先生非常关心鲁迅这个外国的留学生不仅给我添改了讲义连文法的错误也改正了，而且改正那么仔细，费了许多的心血，所以很我“吃了一惊，同时感到一种不安和感激的关键是找到问题所在区间到关键原来这一句即答案所在位置，据此提炼整理答案即可。12.“图还是我画不错至于实的情形，我里自然得的。”分析这段理描写的内和作用【答案这段心理描写写出我当时对藤野先生的帮助不是很理解的心，照应了上文”可惜我那时不用功，有时也很任性”。【解析分析心理描写的内容要结合具体的情节其作用主要从前后文照应上考虑。13.通过选中的体事件括藤野先生格特征【答案添改讲义事件表现了藤野先生自始至终认真负责的精神纠正解剖图，表现先生严格要求、一丝不苟、循循善诱的治学态度；关心解剖实习，表现了先生高度的责任感和热情诚恳的态度了解女人裹脚表现了先生对骨学的

兴趣和求实精神。【解析解答本题首先要概括出选文中的具体事件再依据具体事件分析表现出的人物的精神品质。回忆我语文老师曹文轩我的语文老师,南京大学的高才生,一个高高的,身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活,我千百度寻找过,但再也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的她望着我们说“同学们什么叫‘语文’”然后她用了两节课的时,给我们阐释什么叫“语文”。期,天开始下雨,把脑袋转向窗外,对我们说:同学们,们知道吗,一年四季的雨是不一样的春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,天是秋天的雨,冬天是冬天的雨”然后她又说同学们你们知道吗,一天里的雨也是不一样的,上午的雨与早晨的雨不一样,下午的雨与上午的雨也不一样晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说同学们,你们知道吗,雨落在草丛中和落在水塘里,那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得,我们所有的同学把脑袋转向了窗口,那个时,外面有一大片荷花,千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。大概一个星期之后,她给我们讲作文。她走上讲台之,说了一句话:同学们,你们知道吗,我们班上写文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之,我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大!对我来讲,这个打击是巨大的,我根无法接受她的判断所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室,来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得我坐在大河边上,望着那条大河,把地上的石子片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:“丑八怪!”

晚上,我回到了学校,到了她的宿舍门口我记得不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开她拉开了门,站在门口微笑着看着我,说“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上然后她说“你过来看看,我们先不说内容,只看这些字你前面的作文,字非常稚拙是能看出你非常认真再看看最后一本作文,你的字已经张扬到什么程度了你已经浮躁到什么程度了。”她又说:“在这六本作文本里,有一篇是写春天的,你第一本里写春天的时候是非常诚实的,是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗你看看你的作文写得越来越臃肿越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。”她:“才气有时候是害人的。”我记得那一天离开她的卧室,走进校园,月亮特别好,清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜,就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。我要说,语文和语文老师,对一个学生的成长是至关重要的文老师永远是一个学校的品质的建构者和体现者无法想象一个学校没有语文和语文老师会是什么样,我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师会是什么样。我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此14.简要概“我和语文师之间发生两件事【答案①语文老师“我们阐释什么“语文;②语文老师“我”写作文,引导“我”成长。15.什么作认为我的语老师”是“心目中高贵、最美的人”

15.【答案】①因为文中的语文老师有对“语文”的独到理,她对“我”的教诲让“我”终身受益。所,在“我”心,她是“最高贵的人”。②文中的语文老师尽管外表普通,但真诚率,有一颗细腻的金子般的心,因而”心中“最美丽的人”。【解析】首先要把握文章中集中展现人物的身份、地位、经历的内;其次要抓住文章中直接对人物进行评价的句子题干“我心目中最高贵最美丽的人出自文章第1段,也是全文的总领句,下面的内容都是围绕这句话展开的从语文老师做的事(批评“我”、开导“我”等)对她的描写(外貌描写、语言描写等)中,即可得出答案。16.《藤野生》中迅最终告藤野先,弃从文;文中,文轩成著名作。你认为《野先生和《回忆我语文老》两文中作对老师情感是相同请说说的观点理由。16.【答案】相