高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元因声求气吟咏诗韵将进酒 高质作品

将进酒教学目标：=1\*GB1⒈诵读、背诵全诗；=2\*GB1⒉理解诗歌情感。教学重点：情感教学准备：课件（智慧语文屋）教学课时：一课时（总3节）教学过程：一、导入新课：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎是一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人饮酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，世人号之曰“酒圣”。古人酒店都爱挂上“太白遗风”“太白世家”的招牌。甚至现在，还有沿用的。请大家先回忆一下有关李白的咏酒名句。大家随便说说：杜甫《饮中八仙歌》：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。李白酒句：“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。”“百年三万六千日，一日须饮三百杯”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁复愁”。二、题解：《将进酒》：“将子无怒”，劝酒歌，将：请，愿。三、朗读课文。=1\*GB1⒈学生跟读网络课件，整体感知课文。=2\*GB1⒉学生练习朗读：方法：分段分组朗读（讨论、自由交流）=3\*GB1⒊诵读交流指导四、讨论学习第一段：=1\*GB1⒈开篇两句“君不见”连用有何作用？重心是哪一句？首句为何从黄河写起？明确：=1\*GB3①增加了诗的气势和力度，扩大了境界，先声夺人，令人震撼。=2\*GB3②后一句，“悲”是全诗的诗眼，奠定了悲怆苍凉的基调。=3\*GB3③比兴，流水比年华易逝，一去不返。黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的感喟。李煜：“流水落花春去也，天上人间”=2\*GB1⒉自哪一句开始点酒入题？明确：“人生得意须尽欢”，转“悲”为“喜”。=3\*GB1⒊李白是抱着“奋起智能，愿为辅弼”的宏愿来到长安入仕的，诗中，李白却安于颓废享乐、放浪形骸的生活，怎样理解？明确：假象，李白借酒来消除自己怀才不遇的苦闷。骨子里积极入世，建功立业，报国无门。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。=4\*GB1⒋本段你最喜欢哪句？估计哪个名句高考会涉及？貌似消沉中透露出的是坚定向上的信念，渴望用世的乐观精神。五、讨论学习第二段：=1\*GB1⒈有了“乐观”精神，表现怎样？（狂）=2\*GB1⒉怎样理解“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，你赞同吗？作者情感如何？人生目标不能实现，厌见污浊的现实，他才借酒麻醉自己，以减轻痛苦。“圣贤寂寞，饮者留名”是荒唐社会，嘲讽。陶渊明刘伶=3\*GB1⒊为何单说曹植？诗才敏捷，才华横溢，遭受排挤，命运坎坷，自况。=4\*GB1⒋你从诗背后面的文字猜猜，李白酒态如何？个性怎样？你喜欢吗？反客为主，酩酊大醉，狂放洒脱，知交豪放独立人格，精神自由，蔑视挑战杜甫说他“痛饮狂歌空度日”=5\*GB1⒌“与尔同销万古愁”的结构作用。一“悲”一“愁”遥为呼应，余韵深远，强化了整首诗的悲愁愤激之情。六、小结诵读综观全诗，围绕一“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤（1-4句）----乐观（5-8句）----狂放（9-14句）----愤激（15-22句）----更狂放（23-27句）----愁苦（28句），潜藏在酒话底下郁怒不平之气，如黄河之水，奔涌跌宕，一泻千里。师生齐读，背诵。七、练习板书