高中语文部编版(2023)必修下册古诗词诵读桂枝香·金陵怀古 导学案桂枝香·金陵怀古

《桂枝香·金陵怀古》导学案课型：新授课课时：一课时学习目标：1．掌握怀古词的一般写法。2．熟读文本，赏析意象和典故，体会作者蕴含于词中的深沉感情3．背诵整首词学习重点：1．掌握怀古词的一般写法。体会作者蕴含于词中的深沉感情【课前预习区】一、1.走近王安石王安石(1021—1086)，字，号，谥文，封。世人又称。北宋抚州临川人，中国历史上杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家（其他七位是、、、、、、）之一。仁宗庆历进士。他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。因保守派反对，新法遭到阻碍。晚年退居金陵(今江苏南京)。他被称为“中国十一世纪的改革家”。2.介绍写作背景这首词是王安石晚年的作品，这首词写于王安石熙宁变法失败以后，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。二十多年的仕宦生涯，使作者对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有了深刻的了解，对国家的前途感到一种深深的忧虑。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后隐藏着种种的危机。因此，当他登上金陵高处，面对江山胜迹，不禁感慨万千，于是写下了这首词。3.积累基础知识。（1）给加点字注音。澄江翠峰如簇征帆去棹斜矗漫嗟衰草（2）解释加点词语。①登临送目：_______________________②正故国晚秋：_______________________③天气初肃：_______________________④念往昔繁华竞逐：________________________⑤悲恨相续：________________________⑥对此漫嗟荣辱：________________________⑦但寒烟衰草凝绿：_______________________(3)下列句子朗读停顿不正确的一项是()A．登临/送目，正/故国晚秋B．千里澄江/似练，翠峰/如簇C．叹门外/楼头，悲恨/相续D．但/寒烟衰草/凝绿（4）名句名篇默写。(1)登临送目，，天气初肃。(2)，，画图难足。(3)，叹门外楼头，悲恨相续。(4)千古凭高，。4．思考：①背诵已学过的《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》②归纳怀古诗词的一般特点。③概括本词上下阙各写了什么内容。【课堂互动区】重难点探究1．请赏析词句“千里澄江似练”中的“练”字的妙处。2．上片主要抓住哪些物象，描绘了一幅什么样的画面？3．“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”一句中，哪两个字用得最好？为什么？4．“念往昔繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”这句话有什么作用？揭示了怎样的道理？5．词的最后三句化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，并强调“至今”和“时时”这两个时间副词用意是什么？6.下阕运用了哪几个典故？分析这几个典故的用意7..王安石的《桂枝香金陵怀古》和苏轼的《念奴娇赤壁怀古》这两首词都是怀古之作，都是借怀古以抒发自身的感情，但从人文精神、人生体验上着眼，二人又有所不同。请简要分析【拓展应用】【我会做】阅读下面辛弃疾的《南乡子•登京口北固亭有怀》，依据怀古词的一般思路，找出写景的句子，怀念的古人是谁？作者运用的典故在哪？抒发了作者什么样的情感？

南乡子•登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

注释

1．

这首词作于辛弃疾任镇江知府时，此时辛弃疾已65岁，镇守京口。京口：即今江苏镇江。三国孙吴曾在此建都，后迁都建业，在此设京口镇。北固亭：又名北固楼，在镇江城北的北固山上，下临长江，地势险要。晋蔡谟所筑，梁武帝时改称北顾亭。

2．

不尽长江滚滚流：杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

3．

“年少”句：赞美孙权小小年纪便统帅千军万马。年少：孙权继承父兄事业时年仅十九岁，故曰“年少”。万兜鍪（móu）：千军万马。兜鍪：头盔，代指士兵。【课后巩固区】一、阅读下面的诗，回答下面的问题公安县怀古①

杜甫野旷吕蒙营，江深刘备城。寒天催日短，风浪与云平。洒落君臣契，飞腾战伐名②。维舟倚前浦，长啸一含情。注：①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。1．下列对本诗的理解，正确的两项是A．这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。B．首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”，“江水”之“深”。C．颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。D．颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。E．整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。2．本诗与杜甫的《蜀相》在思想情感上有何异同？请简要分析。

★二、阅读下面这首词，完成后面小题。点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得（1077-1148），南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年（1135年）作者被迫去任、归居吴兴卞山时。3．下列对本词的理解，不正确的一项是A.词的首句开门见山，与词题中"绝顶小亭"照应；"缥缈"二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。B.“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登上小亭，但从“笑谈”和“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。D.“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭极目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。4．这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。★★三、阅读下面这首宋词，回答后面小题。临江仙①辛弃疾逗晓莺啼声昵昵，掩关高树冥冥。小渠春浪细无声。井床②听夜雨，出藓辘轳青。碧草旋荒金谷路，乌丝③重记兰亭。强扶残醉绕云屏。一枝风露湿，花重入疏棂。【注】①作者罢官闲居时，与友人一起游园后写下本词。②井床：井边的栏杆。③乌丝：印有墨线的纸。5．下列对这首词的理解赏析，不正确的两项是A."逗晓莺啼声昵昵，掩关高树冥冥"分别从听觉角度和视觉角度写春天的景色。B."井床听夜雨，出藓辘轳青"两句，写得有声有色，却给人以萧瑟凄清之感。C."碧草旋荒金谷路，乌丝重记兰亭"两句借用"金谷""兰亭"典故，借古讽今。D.这首词上阕写景，下阕抒情。景物描写细腻、清新，很好地衬托了词人情感。E.从上阕"晓莺""夜雨"两词可以看出，前三句写白天晴天，后两句写夜晚雨天。6．本词最后三句表现了作者哪些情绪？是如何表现的？请简要分析。王安石吃菜王安石做参知政事时，朋友给他家里送了一块鹿肉，说是因为他特别爱吃鹿肉。王夫人听说后，觉得奇怪，说：“他从来不挑饭菜，你怎么知道他爱吃鹿肉呢？”朋友回答说：“他上次吃饭，只把一盘鹿肉吃光，别的菜却全剩下来了。”夫人又问，他吃饭时，鹿肉放在什么地方。朋友说：“在离他筷子最近的地方。”夫人说：“这就对了，他的习惯不过是专拣离自己筷子近的菜吃罢了，别的菜动都不动。”这说明王安石虽居高官，心却没用在吃上，他在推动改革上不遗余力，力求尽善尽美，在饭菜上却凑合了事，能吃饱就行，这样节俭自律的改革家当是人民福音，多多益善。但从吃菜也可以看出，他的性格缺乏变通，固执己见，结果被人称为“拗相公”，也为改革失败埋下伏笔。【应用角度】“变通”“习惯”“心无旁骛”“成功与失败”等。★★选择一个角度，写一个150字左右的议论性片段。

桂枝香.金陵怀古课前预习区3（3）解析：选C。C项，叹/门外楼头，悲恨/相续。4、③概括本词上下阙各写了什么内容。【提示】词的上片写词人登临送目所见的金陵秋景。作者通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽山河图。寄寓了对祖国江山的无限热爱和赞美之情。而“晚秋”“残阳”“西风”等意象又给人以冷落、萧条的感觉，包含了词人对国家命运的担忧，为下面的抒情创造气氛。词的下片怀古、抒情。借凭吊六朝遗迹，讽喻当朝统治者不知吸取历史教训，表达了词人的忧国之情。课堂互动区1、答案：一个“练”字，描画出千里江面似白绢，波光闪亮的意境。2、答案：上片围绕金陵秋色，抓住澄江、翠峰、征帆、去棹、淡云、星河等一系列典型物象，点染出一幅壮丽的秋景图。3、答案：应是“背”“矗”二字。酒肆青旗高高地挑出，故曰“矗”；酒旗因风飘扬，自是风在旗后，故曰“背”。这两个字形象地写出了秋风中的江边近景，与上文远景和江上之景融为一体，突出了金陵胜景。4、答案：【提示】起句“念往昔繁华竞逐”，总领下片。六朝统治者凭借金陵险要的地势和江南一带丰富的物产，穷奢极欲，博采声色，国破家残。“繁华竞逐”四字道出更替的根本原因。“叹门外楼头，悲恨相续”中，“门外”指隋将韩擒虎，“楼头”指陈后主的宠妃张丽华，意思是说，隋兵已兵临城下，陈朝君主还在和宠妃寻欢作乐。这是用艺术夸张手法勾画出的一幅历史画面。揭示出六朝兴亡的因果关系——以骄奢始，以悲恨终。5、【名师点拨】词的最后三句化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句，并在此强调“至今”和“时时”这两个时间副词是说从杜牧生活的唐末到王安石所生活的宋初，如此长的一段时间内，这种繁华竞逐的生活依然不变，以此来提醒统治者，导致六朝覆亡的那种奢靡、荒淫的生活应有所改变，让悲剧不再重演。7、答案：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》只是悲叹自己华发早生，壮志未酬。这是对于自我人生价值的关照，是道家个体精神的集中体现；而王安石的《桂枝香金陵怀古》却是对于国家命运、前途的担忧，是对社会的关照，这是儒家“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的兼济天下精神的体现。课后巩固区1．DC2．①相同点：诗人在两首诗中均流露出了对古人（诸葛亮、吕蒙、刘备）的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。（2分）②不同点主要表现在诗人对古人缅怀敬仰的具体情感。《蜀相》中，诗人主要表达对诸葛亮的赞美和功业未就的惋惜；（2分）《公安县怀古》中，诗人主要表达对像“刘、关、张、孔”等君臣和睦关系的向往。（2分）（意思对即可）【解析】1．试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查。A项，“五言古体诗”有误，应为“五言律诗”。B项，“用笔着力表现”的不应该是“山野”与“江水”，而应该是“营”与“城”。E项，“次写想象之景”有误，应为“眼前时景”。【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧和思想内容。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】这是诗词5选2的题目，这类题型在诗词鉴赏中比较少见，主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析，C项考查诗的语言，D项考查诗的表达技巧，E项考查诗的结构技巧。【答案】3．B4．①表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志。"老去情怀，犹作天涯想"一句中的"天涯"一词就非常鲜明地表现了词人的雄心壮志。②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，终究"空惆怅"。③抒发了缺乏知音，无人理解的孤寂之情。大好河山，"独""与谁同赏"，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。词人激励年轻人应该豪放一点，"莫学衰翁样"。【解析】3．试题分析：本题综合考查考生对于诗歌内容和手法的把握。选项中，B项"表达了相同的思想情感"理解错误，该句既有登高临远的豪迈之情，也流露出世无同道（知音）的孤独之感。4．试题分析：题干问的是"这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析"这是考查诗歌的情感。解答此题，抓住关键词句"老去情怀，犹作天涯想""天涯""空惆怅""独""与谁同赏""莫学衰翁样"分析作答。点睛：古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助"形象"的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作"意象"。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答"表达技巧"类题目时，而且在解答"思想情感"类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意