《蜀道难》教学设计及总结(3课时)

《蜀道难》教学设计总结（3课时）《蜀道难》教学设计总结（课时）引言道难中国唐代伟大诗人李白的代表作品，目前收在人教版《语文（必修三四课，是高中语文重点学习的文章。下就是小编为大家分享的《蜀难》教学设计及总结，希望可以给备课的师提供帮助！【教学目标】1、础知识目标：了解作者、整体感知的寓意。2、想教育目标：了解李白的放达。3、力培养目标：结合诗歌内容讲解诵要求。【教学重点】诵读。【教学难点】学习这首诗要在反吟诵的基础上体诗人热情奔放的感情豪放飘逸的艺术风格。【教学时数】三课时。【教学过程与步骤】

第一课时〖教学重点〗1、解诗人李白的生平和创作。2、解唐代诗歌发展历史。〖教法〗讲解。〖教学步骤〗一、导入唐代是我国诗歌发展最高峰诗是中华艺术园地的瑰宝历朝朝代代至今仍以她丰而又深刻的内涵绚丽多彩的艺术风格闪着不灭的光芒。二、关于唐诗唐代是我国诗歌最光的时期述唐代的诗歌一般都按它发的情况分为初唐、盛唐、唐和晚唐四个时期。初唐的代表人物是王，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰，诗风健康，活。盛唐的代表人物就是们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和甫。除此以外，盛唐还出了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗。中唐的代表人物是白易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》为传诵。晚唐时被称为“小李李商隐和杜牧，也留下了许多脍人口的诗作。三、关于李白1、平：

李白（代诗人。字太白，青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。李白少年时代的学习围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外还浏览诸子百家之书，并剑术”。相信道教，有脱尘俗的思想；少有大志，自诩“怀济之才能“济苍生”他青少年期在蜀地所写诗歌留存很少，但已显示出突出的才。李白约在二十五、六时出蜀东游。在此后十年内，漫游了长江黄河中下游的许多地方，元十八年（左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。宝元年于士吴筠的推荐，被玄宗召入安“天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿”他当时心情的真实写照。三的供奉翰林生活，虽然御手调羹、力士脱靴、贵妃捧砚的种种传式的生活故事，但毕竟使他看了朝廷的腐败。他醉酒狂放，由此而遭受言，被玄宗疏远，被赐金放还此时期李白的诗歌创作趋于成熟。此后11年内，继续在黄河、江的中下游地区漫游“迹天下，以诗酒自适。他仍然关国事，希望重获朝廷任用。天宝三载，李在洛阳与杜甫认识，结成好友次年分手后未再会面。天宝十四载，安史之爆发，李白正在宣城（今属安徽庐山带隐居。次年十二月他怀消灭叛乱、恢复国家统一的志愿应邀入永李幕府。永王触怒肃宗被杀后李白也因此获罪，被系浔阳（今江西九江狱，不久流放夜郎（今贵州桐一带中赦得归，时已59岁晚年流落在江南一带。岁时，听到尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军还北上准备从军杀敌，半路病折回。次年在他的从叔当涂（今属安徽县令李阳冰的寓所病逝。李白的一生是悲剧性一生，爱憎太分明，不愿委曲求全，傲骨硬，

不愿屈身权贵样种以理想取代现实的人生然充满着现的悲剧性。然而，理想、天真、憎、傲骨，却正是一个青春的诗人所必备条件，这是时代对李白的厚爱李白的人格正是在强烈的悲剧感中展开也悲郁莫名，“杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然，正是其真的写照。但是，他没有鲍照那样的吞踯躅不敢言”，更有采取“还自休息”退缩策略，而是充满了破浪会有时展望和自信，在《将进酒中，更是发出了“天我材必有用的宣言，表现出了不可遏的气势。2、白、青春、酒：李白诗歌的核心题材则“然、“怀古“酒、旅与光，而在这三者之中“酒则是凝聚李白诗歌的魂。正是“酒使李飘逸出浓郁的青春气息“李白斗酒诗百篇，长安上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙（杜甫《中八仙酒歌花间一壶酒，独酌相亲。举杯邀明月，对成三人。在李白那里诗、酒、青春更成为三位一体、相互促生的生命式，青春的光彩由酒来激发，由诗来张扬诗因青春的魅力和醇郁的酒香获得了恒久的活力因注满了青春和诗而获得了生命的品格在李白里这者都把自己的文化意蕴发挥到了史以来的最高点。3、价：贺知章惊呼他为仙人也杜甫有“笔落惊风雨诗成泣神李十二白二十韵评是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义人，“仙之称。与杜甫齐，世“杜，韩愈云“杜文章在，光焰万丈”4、白诗歌特点：⑴带有强烈的主观色要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情少对客观物象和具体件做细致的描述。

⑵李白的抒情方式最鲜明的特点是它往往是喷发式的一旦情兴发，就毫无节制地奔而出，宛如天际的狂飙和喷溢的火山。与发感情表达方式相结合，他的歌想象变幻莫测，往往发想无端，奇之又。诗歌中的意象多为：大鹏、鱼、长鲸、大江大河、沧海雪山等壮美雄之物。这为其提供了更多更广的想象空间，制造了更多的浪漫。⑶李白诗歌语言风格有清新明快的特点明丽爽朗是其词语基本色调。他那些脱口而，不加修饰的诗，常呈现出透明纯净而又丽夺目的光彩，反映出其不肯同于世俗的高洁人格。〖板书设计〗初唐：四杰唐盛唐：杜甫、李李白生平悲剧一生乐观、自信青春、饮、诗歌诗中唐：白居易（价）晚唐：小李杜（诗特点）第二课时〖教学重点〗结合诗歌内容指导学诵读，要求熟读成诵。〖教学步骤〗一、教师范读全诗或学生听读音方法：教师范读。要具体示范诵读方法要领织生集体诵读养学生的诵习惯。诵读中注意：1、熟脑记；

2、缀关键词句；3、清思路；4、清语调语气；5、握感情基调。提示：诵读是唐诗鉴的重要环节。诵读，是对语言的最直接的知，是品味语言的最好手，它所获得的不仅仅是语言表层的东西。二、指导诵读1、吁嚱…难于上青天。这两句统摄全诗，奠了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读很有声势。全用散文化的子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱而出，也显示了感叹的强烈。吁嚱是异之辞。危“”，同义重出极言蜀道之高。乎“”皆可有延音。道之难可读得平缓，略停顿后，再用升调读难于上天字，如此则全诗主旨自明。2、丛及鱼凫…然后天梯石栈相钩连。这一层写蜀道来历，用叙述调读。“蚕丛说秦蜀两地长期隔绝，无路可通“当两说太白鸟道意即人能攀越─这些都为下文作铺垫的，应当读得而平缓。最后两句为正意所在，应着意加渲染，如同亲眼见到那怵目惊的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地大事。3、有六龙回日之高标……以手抚膺坐长。这一层紧承上文，写道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用叹调诵读。有二句不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，听者产生视线移动的感觉，重音落在“六回日“冲波逆折二语。鹤句，有徒唤奈何之情，读后稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特，专叙人在青泥岭上行走的情，读时须有身历其境的设想，步九折“参历井

二语可重读，速度不快，至“仰胁息作一顿再读末句并作较长停顿。4、君西游何时还……使人听此凋朱颜。诗题下未注明送何人蜀，所以这里“君无假定实有其人，可以读得亲切一些。将行问时还”，已有不行之意，重音要落在不可攀”三字上，当用劝说的气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄的氛围，读时要放低声调，有里孤身之感，“空山”徐而上。然后用感叹的调读主旨句，至凋颜作一顿，以示意犹未尽。5、峰去天不盈尺……胡为乎来哉！仍是说不可行，但内加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前句不是纯客观的描写，读须设想这是旅游者攀援于连峰“壁之上，置身于“飞瀑流之间要使听者感到惊心动魄。后可作稍长停顿，再用其险也如此缓缓收住。句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的者深表叹息“为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗“何苦而意。6、阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。读第一句当突然振起以再现剑阁的险要景象“夫两句应该顿挫有力，表明剑阁有易守攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫游的人：剑阁既为蜀之门户，势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不以久居蜀地。7、避猛虎…不如早还家。开头四句直承上文，蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句节奏短而有力，读时当两一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改诚恳劝说语气读最后两句。8、道之难，难于上青天，侧身西望长咨。”这是全诗的结束语。旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉慨叹

意“身西望稍作停顿，再用渐慢渐弱的调读咨嗟”三字若有余音，以发人深思。三、整体感知《蜀道难》是乐府《和歌辞瑟曲》旧题，内容多以山川之言蜀道之难。本篇诗人袭乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔的语言、雄健的笔调生动地描了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色写蜀道的艰难，又写了人生程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心全诗以强烈的咏叹凭空起事继以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山景物大起大落的跳跃式的诗情感结构给以奔腾回旋的动感流走其中的气吞山河的宏伟气魄给人以涤荡心灵的强烈震撼全诗气势磅礴格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才和丰富的想像力。诗的开首句是全篇的总纲，以后按蜀道由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头组比一组惊心动魄。道之，难于上青”，在诗中复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全的情感始终处于高昂、澎湃之，回旋激荡，余韵悠长。〖板书设计〗蜀道的艰难─人生旅程的艰难（国事：虑、担心叠现吟唱情感奔放、激昂第三课时〖教学重点〗理清诗脉，包括大致清诗的`次、领悟诗的主旨和主要的表达方式

等。〖教学步骤〗一、体会本诗中主要写作章法提问：读过这首诗后你会发现有一句话重复出现了三次，你知是哪一句吗？明确：蜀道之难，于上青天”。提问：这句话在三段分别出现了三次，是不是简单的重复呢？明确：不是，诗人创性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（称反复旨句三见：头、中间、结尾各出现一次。这并非简单重复，因为它每出现一次都给者带来新的启示，由此自然形成了以主旨贯穿始终、内容层层深入的局，有一唱三叹之效。二、亮点综述1、人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？神话传说：五丁开山六龙回日─写出历上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得渡、猿猱愁于攀缘─映衬人走难上加难。摹写神情、动作：手星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、情惶悚危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）─使人闻声失色渲染了旅和蜀道上空寂苍凉的环境氛围有力地烘了蜀道之难。运用夸张峰去不盈尺“枯松倒挂倚绝──极言山峰之高壁之险，渲染了惊险的氛。李白正是以变幻莫测笔法漓尽致地刻画了蜀道之难艺术展现了古老蜀道逶迤、峥、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩丽的山水

画卷。2、峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷几句描写好在哪里？诗人先烘托出山势的险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷鸣的惊险场景，好像一串影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远图画；接着平缓地推出枯松倒绝壁的特写后踪而来的是一组快头湍、瀑流悬崖转石配着万壑雷鸣的音响飞快地从眼前闪过惊险万状，目不暇接而造成种势若排山倒海的强烈艺术效果蜀道难的描写，简直达到了登峰造极地步如说上面山势的高危已使人望而畏那么此处山川的险要更令惊心动魄了。3、道难样一个难以表述的事物，李为什么描绘得如此动人？李白之所以描绘得如动人在于他融贯其间的浪漫主义激情诗寄情山水，放浪形骸他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情赞叹，借以抒发自己的理想感那流惊湍奇峰险壑予了诗人情感气质，因而才呈现出飞动的魂和瑰伟的姿态诗人善于把想像夸张神话传说融为一体写景抒情。山之高峻，则曰“上有龙回日之高标”；状道之阻，则曰“崩山摧壮士死，然后天梯石栈相连…从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像创造出博大浩渺的艺术境界满了浪漫主义色彩我们透过奇丽峭拔山川景物，仿佛看到诗人那落摇五岳，笑傲凌沧州的高大形象。唐以前的《蜀道难》品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创和发展，他运用了三言、言、五言、七言，直到十一言等参差错落长短不齐的句式，形成极为奔的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现由不羁的气魄，描写蜀中险要境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这他表现丰富奇特的想像和笑傲实的浪漫主义精神也起到了相辅相成相益彰的作

用。4、诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝会有什么现实意义？探究学习：在风云变，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀要塞剑阁。在大剑山和小山之间有一条长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史在此割据称王者不乏其人诗从剑阁的险要引出对政治形势的描写他用西晋张载《剑阁铭》中形之地，匪亲勿居的语句，目的在于劝人以为鉴戒，警惕战乱的发生，并系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，杀人如麻，这既描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关句，表达了对国事的忧虑与关切为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。三、理解本文的写作的（寓意）提问：李白的想象上入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度夸张相结合营造出震撼心的气氛和奇险壮观的景象那么李白此只是为了写景吗？明确：明人胡震亨说其险，更著其戒”，诗人的用意其实在。〖板书设计〗开篇主旨句一见：蜀道之高一叹高蜀道来历（难行）蜀道高峻二叹险景物凄清─以时还”起照（可畏）山水险恶主旨句二见：叹蜀道险三叹战祸之烈