“双减”背景下：促进家校社深度协同的引导系统探究

“双减”背景下：促进家校社深度协同的引导系统探究一、家校社深度协同面临的挑战(一)校外机构整治家校面临共挑战家庭面临共同新挑战：①学校面对“提质强校”育人深改使命，主要突破点在于如何转变常态课的学教方式，提升日常学习质量建设高质量的常态课学教新范式；②家庭面对的是调整育人观，逐渐消除对校外培训机构的依赖情结；③家校社多方协作共同为孩子创建全新的育人生态。(二)晚托管难满足不同需求的家庭“双减”背景下学校开设的晚托管、课后服务等举措，难完全满足不同需求的家庭。前期调查发现，部分家长对于在校时长、晚托费用、家校作业时间协调等都存在困惑。不同的家长心态、不一样的家庭现实情况，导致学校在推行晚托管后的新问题出现。(三)作业变革引发家长育人新焦虑“双减”新政后，学校的作业变革从数量、形态、评价等方面走向了整体的改革，如“周三无书面回家作业”“一二年级无书面回家作业”“项目型作业”等，这种变革让广大家长在心理上无所适从，这种由校内、校外两头都“踩空”的失重感，普遍引发了引发家长育人的新焦虑。(一)“好家长标准”提炼路径社会代表，借助问卷调查、家委会民意征集、师生大讨论、漫画传播、标准征集令、FSC(家校社)全程技术支持等提取路径(图1),制定涵盖学生学习、生活、成长、榜样等四大参与，形成具有较高共识度、普遍性的“好家长标准”20个关键词。②民意征集④漫画传播⑥FSC全程支持ABDFE①问卷调查③师生大讨论⑤全员投票图1.XX小学“好家长标准”提炼路径1.问卷深调查在依据家庭教育促进法、“双减”政策等基础上，学校集聚专家、家长代表、学生前期商讨提出“好家长标准”的大致框架，共40条规则编制问卷，并向全体家长、师生及部分教育人士、社会界人士发放问卷，最终获得5248份有效问卷，表1:表1.XX小学“好家长标准”问卷调查参与对象的结构参与对象人数(名)所占比例(%)家长师生教育人士社会人士2.标准大讨论在问卷调查的基础上，再多群体、多形式、多场合地组织学生、家长、教师及教育专家、社区代表，对前期“好家长标准”的基本框架实施标准大讨论行动，逐渐提取关键3.FSC广参与在“XX好家长”标准制定过程中，FSC伙伴们从建议征集到标准提炼全程参与，在互补和共生中实现家校社三位一体，共同深度参与到孩子的教育与成长中来。4.图谱新样态通过多轮、多方人士参与的征集与论证，在原有40条的框架下，提取了共识度高、代表性广、规则性强的20个大参与+20关键词条”好家长标准。为直观、形象地促进公众对“标准”的理解、传播及改进，XX小学组织了好家长图谱创意漫画设计征集大赛，形成XX小学好家长图谱版本，以“XX好家长”二十条中的第一条“倾听”为例。(图2)“XX好家长”二十条图2.“XX好家长”图谱示例(二)“好家长标准”基本内涵XX小学“好家长标准”的主体构架是：指向“四大参与+20关键词条”(表2)。以学生“诉求”的方式向现代家长提出合理的要求及规则。表2.基于“四大参与+20关键词条”的好家长标准具体要求、规则耐心聆听我的想法和感受，不打断、不随意评判、不否定，真诚理解、认同我。相信我也像您努力工作一样努力学习，努力成为更好的自己；即使我会把事情搞砸，也把选择的权利交给我，相信我能在错误中成功时，告诉我努力认真的我真了不起；犹豫时，告诉我做不好也没有关系，你们永远支持我；失败时，告诉我你们理解我的痛苦，帮助我一起想办法。我和别人的天赋潜能不一样，接纳我独特的缺点；我和别人的成长速度不一样，允许我慢慢来。客观评价我的优缺点，不给我贴标签；不要总要求我让着弟弟或妹妹，请尊重我的感受。爱要大声说出来，“我永远爱你"这句话我永远听不厌；关心我的健康和情绪胜于关心我的成绩和荣普。您怎样说话，怎样做事，怎样待人都是我学习的范例；我做不好的事，请您一次次耐心地做给我看。允许我有自己的选择，允许我有自主的时间；慢慢放开手，我自己的事情让我自己做。拿现在的我和过去的我比，告诉我我又进步了；拿放大镜发现我的闪光点，告诉我我一点不比别人差。关心我的校园生活；关注学校微信公众号、视频号、抖音号，为学校加油点赞；关注老师信息及时阅读、处理。12主动主动联系老师，了解我在校的情况；主动配合老师，给予我鼓励与帮助；对老师和学校的安排有不理解之处，主动和老师沟通。支持学校的改革创新，使我的学校支得更优秀；支持学校的活动安排，积极传播正能量；信任学校和老师，配合他们的各项工作。14助力为学校发展和我的成长献计献策；做学校志愿者，服务全校同学；未学校上课，教同学们本领，欢迎提供课外实践资源。和同学一起组成家庭互助小组，一起学习、运动、研学；带我一起参与社区活动和志愿者服务，接触、服务社会。真诚待人，言行一致；言而有信，说到做到；做锆事情能主动道款并承担后果。17平和过滤自己的不良情绪，不发脾气；乐观看待问题，从缺点中看到优点；函默化解矛盾，智慧解决问题。接纳别人不同的表现；感思别人辛勤的付出；赞美别人美好的品行。遵纪守法、文明礼貌；管理时间，合理安排工作和娱乐；合理饮食，规律作息，主动运动。认真工作，创造社会价值；教养子女，学做更好的家长；孝敬长辈，教会我懂感恩。“好家长标准”的设计突破了亲子沟通中普遍存在的②把握好亲子沟通时情景，情绪及时间的合适度；③学会换位思考，不同年龄孩子进行不同的沟通方式。双减背景下，XX小学研制、出炉“好家长标准”,其研究价值及社会意义在于：①实现育人领域全覆盖。基于“四大参与+20关键词条”的家长标准设计，指向了学生成长、生活、学习及榜样参与，涵盖了学生成长的全领域。②体现家长职责全面性。20个关键共识即为家长育人职责及担当的全面体现；③引导家校协同的深刻度。“四大参与+20关键词条”,引导、促进新发展阶段家校社协同走向深度治理。(三)支持“好家长标准”落地的五大协同治理行动为推动“好家长标准”高质量落地，XX小学推行了基于“标准”引导下的陪伴清单、双导师制、双重议事、未来社区、XX讲堂2.0升级等五大协同治理行动。1.提供“陪伴清单”引导载体“陪伴清单”,即是学校为全体家长设计、提供的助学行动计划表，是覆盖到各个领域的陪同明细计划，同时也是推进“好家长标准”的配套性行动载体。表3.XX小学家长“陪伴清单”设计陪同清单具体项目实施策略艺术加油站一起学艺：吹拉弹唱、琴棋书画、手工剪纸，橡皮泥陶艺、美术馆、剧场、影院。周一至周日；因家而异：弹性选择，差异学做生活家一起与孩子做家务、绿植养护、宠物饲养、家具小维修等天天“悦”读者每天亲子运动40分钟陪同孩子制作学具、制作工艺品、家庭小实验，生活小发明、航模制作、玩转魔方等。研学大舞台一起陪同孩子游学城市，探究地域文化，城市建筑，人文风情等活动。家庭感恩日共同开展为家人泡一杯茶，敲一次背，洗一次脚，表演一个节目，送上一份礼物等感恩活动。增强孩子责任感。学校提供、推行“陪伴清单”的积极意义在于：又是促进家校协同育人的参照系统。②“清单”让“双减”背景下的现代家庭教育走向科学性、多样化提供了具体引导的支持载体；③“清单”满足了不同家庭情况的育人需求，提供了菜单型的自主选择性陪同项目；④“清单”促进了家校双方在育人理念、行动上深度对接及融合，为促进不同孩子优质成长的优良生态提供了引导2.实施“双导师制”育人样态双导师制，是指XX小学在基于“好家长标准”引导下，教师和家长根据自己与孩子的日常交流与日常观察，对有需要的学生发出邀请，在得到学生认同的前提下，报班主任批准后，为相关学生配备学习导师(教师)、生活导师(家长或志愿者),前者主要服务于学生的课程学习、学科素养发展，后者侧重于对孩子的做人操行、生活能力的培育(图3)。01学习导师图3.“好家长标准”下双导师制育人样态3.建立“未来社区”学习中心同时，学校与周边的未来社区、高新产业、社会机构、家庭单位联合建立“未来学习中心”共同育人场景(图4),架构超级社区教育概念，充分开掘各自的独特育人资源及价值，共同推进公益项目、拓展课程、场馆学习、新型劳动，融合发挥育人生态最优化。未来社(社会场图4.XX小学未来学习中心建构4.推进“双重议事”协商制度“双重议事”协商制度，是XX小学在推行“好家长标下表4所示：表4.基于“好家长标准”下的双重议事”协商行动协商、协调主题第一重：学校与家委会议事①与社区、企业合作育人、协同治理事宜；②“双减”后的晚托管、作业变革、学业评价变革等重大事项：③防疫工作推进：④招生、校服招标、食堂管理等重大事项等。“一事一议”“有事即议”民意问卷第二重：①具体落实学校与家委会决定事项的操作推进；②班级特色活动、课程的协调实施③班级突发事件的沟通协调④个别学生成长的主题商讨等。5.“XX大讲堂2.0”升级行动升级版的“XX大讲堂2.0”平台，旨在基于“双减”新传播多方育人经验。如表5:表5.XX市XX小学2021学年“XX大讲坛”安排表时间参与年级2021年9月一年级幼小衔接那些事一年级线下2021年10月效陪伴主题研讨线下2021年10月2021年11月滨江区心理健康教育课程学习2022年3月双减下家长如何关注孩子的学习2022年5月《西游智慧与家庭教育》二到四年级线下2022年7月“闻涛好家长达标手册”使用宣讲校家委会成员(一)提升XX少年美好成长质量指数一份标准、五种载体的推进，高质量建构了“双减”背景下家校社协同治理创新生态，更好地促进了每位XX少年幸福、健康、美好的成长。据第三方评估机制的检测分析，“双减”初期与中、后期相比较，XX小学学生的学业成长指数、身心健康指标、亲子和谐程度均获得了较明显的提升(图图5.“XX好家长标准”支持下的学生美好成长指数分析(二)同构高质量“逐浪课程”育人体系好家长标准的落地实施，建构了家校社深度协同的高质量育人新体系，共同建构了“逐浪课程”,合力提升了学校育人质量。(图6)。绘本天地、经绘本天地、经听、曲吊读、闻起航、小主持、沙画、儿童画、奇趣数学健康社会综合体育实践足球、乒乓球心理品德校园节日、闻涛田径、武术、棋类、健康讲堂、逐浪课健美操、啦啦操、堂、春倾实践、羽毛珠、滚翻游戏、修身正行国际游学舞动形体心语团辅**书名社数学步道、ABC朗读者动手玩教学、图6.基于多方力量参与的“逐浪课程”体系(三)互创家校社“更美更深”协同