高职美术教学中创新能力培养

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新形势下的根基教学改革，以实施全面的素质教导为宗旨，达成转变人才培养模式的核心目的。培养学生的创新才能与实践才能是素质教导所强调的。美术在高职教学中，面向全体艺术学生，对于学生能够培养其艺术特质，也是加强学生素质教导最重要的课程之一。创新教导最重要的目的就是培养学生的创新意识以及才能，目的就是培养出创造型人才。高职美术课程课标之中也特别明确地指出美术对于培养学生的创新精神以及实践才能具有不成置否的作用，所以创新教导越来越成为美术教学的大趋势。

一、美术教学中培养学生创新才能的重要性

美术本身就是学生务必选择的一种艺术教导内容，美术学科对于培养学生的创新才能具有自身的优势。

（一）创新意识概述

人们立足于现有社会或者每个人群个体进展的需求，引发了对还不存在的事物或者某些概念性的动机，在此根基之上的创造活动之中所表现的意向以及设想就是通常所谓的创新意识。这种创新的意识处在人类活动之中较为积极的并具有创办性的表达形式，是人们举行创造活动的思想依据。这种思维方面的存在是创造力的前提。创新意识存在三个最重要特征，分别是：

1.别致性。创新意识是为了得志社会需求，或用新方式对社会需求举行更优良的匹配或者得志。这属于一种求新意识。

2.社会性。创新意识最根本的启程点就是提升人们物质以及精神生活水平为目的，这种物质或者精神需求往往会伴随着人们社会条件的进展而展现变化。在某些特点的阶级社会之中；创新意识还会在很大程度上受到社会阶层或者人们的主流道德观所影响。人们创新的意识所激发的创造性活动务必成为人类社会进展进步的根基，这也就是创新意识具有社会性的理由。

3.个体性。在人们的创新意识之中，会由于其自身所处社会地位或者文化素质等一一对应，创新的个体性对于人们举行创新活动有作用。

（二）创新性教学

一般来讲，创新性教学主要就是指在教学之中引导学生对学识举行再次挖掘或者重组；立足于社会的实际情形，对问题举行解决。一言以蔽之，创新性教学就是在教学的同时提防对学生创新精神以及实践才能的培养。

（三）创新是美术进展的动力

美术本身属于一门人文学科，其本身的进展是伴随着社会不断进展而无休止的创造过程。美术的灵魂就是立足于创造的根基上举行创作，在进展过程中假设不考虑创造性，就可能直接导致美术学的进展面临停滞，美术作品之中的创造性在很大程度上抉择了其价值。在美术作品当中，创新所表达的方面有大量，包含表现形式、技法等等。一个画家的创新意识在举行美术创作的时候就会被表现出来，这种表现是创作人对大自然、社会等各方面因素的综合性感想，其表现的程度和艺术家背景、生活历程或者艺术修养等各方面都有着极为紧密的关联。在我国国内外的美术进展历程中，美术领域新人辈出，新美术流派等都不断被创造出来。基于此也能够看出，创新就是美术进展的原动力，在美术教学的过程之中举行创新教导才能够长远地进展美术学。在教学过程之中，教师主要通过教学内容以及表现手法举行总结研究，才能够让学生更加充分地熟悉美术的丰富以及进展离不开创新精神和思维。

（四）美术的特殊性有利于学生创新才能的养成

创新才能在很大程度上就是一切新领域进展的动力，学生自身的创新才能在很大程度上代表了创新者的创作潜力。在这当中，学生的创造性查看力以及思维力是最为重要的两项才能。根据相关研究，超过80%的信息会经过人的查看来获取，这种查看主要又分为一般性和创造性查看。美术作为一门视觉类艺术，其最根本的要素都离不开人眼的查看，无论是美术作品的赏识还是创作，都对创查看才能有确定要求，因此，美术教学过程中举行创新教导有利于对学生查看才能举行培养。规律思维和形象思维二者的有机结合组成了创造性思维的根本要素。人们对于大脑的研究说明，人体的左脑最重要的作用就是规律思维，而右脑那么更多主导形象思维，右脑的认知风格与人的创造性才能精细相关。由于美术创作与赏识主要的作用对象是右脑，这也就抉择了美术教学过程之中对心理活动、人格以及形象思维等各个方面才能的培养是具有独特优势作用的，其他学科很难替代。

二、美术教学活动过程中学生创新力的培养

（一）在美术作品的赏识过程之中对学生创造性思维举行培养

美术老师自身就是学生美术赏识的启蒙人，在教学过程之中务必对学生艺术形式多样性举行指引，将创新作用对艺术的价值举行连接，对学生创新意识举行培养。充分运用美术作品感染力，选择适合的教学（方案）让学生在赏识过程中主动参与，在赏识过程之中培养学生的创造性思维。首先可以在赏识过程中设置出情境，发挥出学生创造思维。在美术作品的赏识过程中应以引导学生赏识才能为主要手段，教师举行适当的讲解。在美术作品的赏识之中务必擅长创设情境，譬如将作品的前后故事举行讲解，朗诵其中涉及到的古诗词或者在举行美术作品赏识的同时播放音乐等，在赏识过程中让赏识者产生共鸣。譬如在对《溪山行旅图》举行赏识的时候，可以同时播放乐曲《山林之歌》。在对《飞天仙子》举行赏识的时候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音乐。学生在赏识美术作品的同时，有音乐伴奏，就能够更加深刻感悟美术作品之中的内涵，其次可以供给体验性创作途径，感悟美术作品的创新美，采用能够表现美术作品内涵的艺术手法。在学生举行创作的过程中要求其举行自由想象，最大程度地激发出学生的创造性思维。由此可以看出，想象力本身就是以创新为原始的动力。传统美术教学之中，美术老师在很大程度上还是热爱根据自身讲解替代学生赏识行为，疏忽学生感受，这种方式对于新改革要求下学生的学习并不利，需要教师为学生的学习以及进展供给宏大平台，所以美术教学过程之中要求教师讲解要少而精，学生接触务必多而广，将更多时间留给学生举行想象。

（二）在美术实践中，提高学生的创造才能

在传统教学过程之中，教学临摹主要采用的方式就是写生创作，这可能会导致学生一向滞留于摹写程度。在新课标提出的创新教学方式之中，要求对学生的学习方式举行变革，所以在教学过程中务必破除传统思维，对学生的实践举行探寻，着重转变学生学习的方式，对学生能动作用举行激发。艺术表现主要是创造、察觉以及探索人类感情的性质，能够对自我情感举行熟悉和进展，并且能够经过艺术的形式举行完整表达。绘画本身是美术的重要教学内容，不管过程是写生还是创作，在教学中都务必激励学生举行大胆的尝试，不断在已有根基之上举行超越。学生举行绘画的同时，教师需要更为宽容而不要肆意地对学生的错误举行批评，务必让学生举行提升的地方可以采用磋商口气举行探讨，或为学生指明能否采用另一种方法举行尝试，这要求在教学中不能伤害学生积极性，让学生了解美术不存在固定的学习模式，没有一成不变的方法。在美术作品的设计过程之中任由其进展，自探索之中对新材料的功能或者价值举行挖掘，从搜集到的材料到设计制作过程，将更多抉择权赋予学生，在很大程度上对学生的学习赋予崇敬。极大激发出学生创新的意识，使每个人群个体差异弥漫价值。

（三）在评价学生作品过程中表达创新精神

对学生的作品举行评价的时候，教师务必对学生画作之中表达出来的独特创造性思维举行赞扬，即使画作本身不完备，只要有较好的创新意识，就务必举行积极的断定，鼓舞更多学生主动地挖掘暗藏在自身思维之中的创新潜能。优良的作品所呈现的价值才能够更好地表达，即使是学生的作品也不例外。表示学生作品的方式有好多，可以在课堂上向全体学生当场表示，或者呈现在教室宣传园上，也可以选择在罗列室或者展览室之中。对学生的作品举行表示的同时，务必对学生的创作精神举行断定和激励，赞扬学生的创造精神，能够更好地使学生获得告成体验，激发学生的审美创造。

（四）选择表达创新作用的教科书

美术的教学教材适合性对于高职学生的美术课堂教学会产生极大的影响，高职美术课改革过程对于提升学生充分利用已经存在的美术根基和阅历都有极大扶助，有利于学生创新力的形成。高职教学的美术老师务必对改革教学举行尝试，深入地研究教科书之中的内容，并且挖掘出其中所表达出来的深广度，综合性地借鉴各种美术教材。选择表达创新性的美术教学参考书，这样才能