《池子与河流》教案2

池与河流这是俄国作家克雷洛夫写的一首寓言诗过子与河流的对话及它们不同的结局诉我们人在一生中不可荒废年华当在自己的有生之年为社会多作贡献自的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适的是毁灭。讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流进取的人生态度。这是一首寓言诗与以往学习过寓言故事不同篇课文以诗的形式呈现学生对于这一新奇的形式比较感兴趣。课文较长，但语言通俗易懂，较多的人物对话凸显人物性格，学生较易理解通前一课的学学生有了主动发表意见的欲望对本文中池子与河流的观点发表自己的意见，并给予一定的理由。引导学自读文本，在主动积极地思考过程中，加深理解和体验，从而获得思想上的启迪。．鼓励学生在课堂中质疑问难，激励学生大胆表达自己的看法。．课前可安排学生预习课文，了解作者克雷洛夫。【知识与技能】．掌握本课字词。．分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。【过程与方法】．通过分角色朗读课文，感悟池子与河流不同的人生态度。．引导学生结合生活实际表达自己的观点，培养学生独立思考的能力。【情感、态度与价值观】学习河流的进取精神。重点．掌握本课字词。．通过分角色朗读课文，感悟池子与河流不同的人生态度。难点辨析池子与河流的观点，表达自己的看法。教师：课件。学生：预习课文。时

一、检查预习，导入新课．课前老师已经布置大家预习《池子与河流》这篇课文了，读过三遍课文的同学请手？)．已经超过三遍的同学举手示意一下()．谁能说出这是一篇什么体裁的课文？()．这篇寓言和前几篇寓言有什么不同？()．师：看来寓言的形式也可以多种多样。下面，就让我们一起走进这首寓言诗吧)二、初读课文，扫除字词障碍．请同学们认真读课文，完成两个要求：(1)把课文读正确、读通顺。(2)认识本课的生字和词语。．检查读课文情况。(1)指生读本课生字和词语。(2)学生“开火车”读课文，教师时纠正读错的地方。三、默读课文，了解主要内容．默读课文，用自己的方式标注自己感兴趣的内容。．围绕以下几个问题，全班交流。(1)这首诗共有几节？(2)哪几节是池子说的话？哪几节河流说的话？还有哪几节是作者说的话？(3)请用文中的词语概括池子和河的生活。(4)从这个故事中，你明白了什么理？四、分角色朗读课文，感悟课文内容．教师出示以下几句，指导学生朗读。(1)亲爱的姐姐，你难道不会疲劳我是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。(3)可是，我安闲地躺在柔软的泥里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。(4)我是一条伟大的河流，那是因我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。．学生尝试朗读。．教师适时点拨。句(1)是个反问句道要读得稍重一些句(2)注意强调“数也数不完”。句(3)要读出池子的舒适。

句(4)要读出河流的气势。．组内分角色朗读课文。．全班展示读，师生共同评价。五、感悟道理，说出看法．师：同学们，从这个故事中，你明白了什么道理？．指名学生回答。．联系生活实际说一说，池子与河流的观点，你赞同哪一种？．学生交流。．教师总结。让我们一起读这首诗的最后一小节：才能不利用就要衰退，它会逐步灭才能一旦让懒惰支配就无所为同学们望你们能学习河流的精神断学习，奋勇争先。六、拓展延伸，积累诗句老师想起了一句诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”，请同学们结合课文第七节，说一说这句诗的意思。池子与河流池子：安闲淤河流：进取长不

人生要不断进取这是一篇略读课文教中我重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习的情境让生自主考，从而领悟文中的道理还朗读思融入课堂教学之中鼓励学生发表见解进加深对文中道理的理解尾处的诗句拓展意在引导学生积累知识、拓展学习空间，促进学生语文学习能力的持续发展。

8《子河》学计【学标课8教重课8个生字，教难课安1课时教过一激导(1769—1844)：俄罗斯作家，全名是伊万•安•,二学字三初感

四问探（1核（2什么时候看见你，你总（3差不（4几涯说句老实话我（5（6（7（8

（9这清啊，我是

流:代表懒惰的人。五梳结（核心问题）是华应当在自己的有生之年为社会多做贡献,只顾享受眼前的舒适六拓延和河岸,只

板设：

8*

池子与河流【教学标】知识与技能认识8个生字，有感情地朗读课文。分角色读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。过程与方法分角色朗读课文，讨论交流寓意。情感态度与价值观:学了本文能够认识到只有勤奋、奋斗不息的人能取得成就，相反则一事无成。【教学点】理解池子和河流的观点，明白其中的寓意。【教学点】学了本文能够认识到只有勤奋、奋斗不息的人能取得成就，相反则一事无成。【教学备】多媒体课件【课时排】时【教学程】一、解导入。说说你对池子和河流的了解。她们之间会发生怎样的故事?设计意图直接交流学生常见的事物，激发学生学习课文的积极性。二、整感知。自学提示用自己欢的方式朗读课文，画出课文中的生字，读不准的多读几遍。说说池和河流之间发生了怎样的故事。你喜欢子还是河?什?设计意图自读自悟，初步了解课文内容，并会发表自己的观点。三、再课文，合作究。(一)合作探究。分角色读课文，结合生活实际说一说池子和河流的观点，你更赞同哪一种。池子为么提议河流抛开原有的生?河流为么会受到人们的尊?河流所到的“自然规律”指什?

池子和流分别代表生活中的哪一类?(二)交流。指名朗。池子自过着安逸清闲平静的生活所她让河流放弃那种奔流不息负载船只的生活。板书安逸清)因为河抛弃了自身的安逸且年年用盈满和清澄的水带给了人们利所以河流受到人们的尊敬。(板书奔流不息4.自然规律”指生命是需要转动的，水一样如此，是需要不断流动的，这样才能保持生机。“子”比喻那些贪安逸、不思进取的人比那些永不满足、负重前进、勇于创造快乐和幸福的人。设计意图根据提问，引导学生合作探究池子与河流的观点，并能联系生活，找到它们所代表的人群。四、课小结。读了这则寓言，你懂得了什么道?人不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光同时也告诉我们只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。【板书计】*池子与河流池子河流安逸清闲奔不息

知识与技能：1.2.

认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。2.

通过分角色朗读，体会寓意。情感态度价值观：学习寓言明白人在一生中不可荒废年华应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。重点难点1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。2.体味诗歌的寓意。教学课时1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。1.同学们，老师给大家带来幅图，大家猜一猜这几幅图都是出自哪些故事中的？（课件出示1：寓言故事图片）

学生交流自己猜到的故事名称。2.寓言是通过一个故事告诉我们一个道理故事的主人公可以是人也可以是拟人化的物天我们要学习子与河流是一篇寓言故事生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.自由大声地读课文一想课文的主人公是谁？主要写了什么？要告诉我们什么道理？2.检查自学情况。（1自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语出:4出示生字）三、合作交流，品读感悟。1.池子与河流的观点分别是什么？（课件出示5

组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1件出示6池子的观点：要过无忧无虑的清闲的生活。河流的观点：要过奔流不息的忙碌的生活。

结局：完全枯干。结局：长流不断。（2）通过朗读含有池子、河流观点的句子，体现出他们不同的观点。（课件出示7“我安闲地躺在柔软的泥土里

像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心,

小划子有多重也用不着想，至多,有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡“这清闲的生活无忧无虑

还有什么能够代替

任凭人世间忙忙碌碌,

我只在睡梦中推究哲理“啊,你在推究哲理?”“水要流动才能保持清洁，这个自然规律,难道你已经忘掉?”“我是一条伟大的河流,

那是因为我遵循着这条规律,

不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，

年年给人们带来利益。

这就使我受到尊敬,光荣无比。也许,我将永远奔流不息;

可你早被遗