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《梦游天姥留别》教学计篇1（1/19

：2课时1、研习第一段。（1）第一幅画面是入梦缘由，大家思考这样两个问题：游的是天姥山，诗（2）学生思考：诗人写天姥山的高大神奇，表现了他怎样的感情？2、具体研习22/19

（1）学生集体朗读第段。（2）提问：本段集中描写了“梦游”中的哪些景？（3）在这一节中，诗人用了一个非常传神的字“飞”（4）谢公何许人也，作者提及他有何用意？（5）仙境出现前后色彩的对比的意图？（6）仙人们的盛会，盛会的欢乐，“李仙人”似否也有一分呢？3、研习第三段。（1）诗歌的最后一段由写梦转入写实，提示了全诗的主旨，迸发了强烈不想.游.陶潜因了>伦凯<（2）现实的丑恶激起人们对美好生活的向往，而美好的向往又反衬现实的.像摧"嗟，倒（3）最后两句，是全诗的诗眼，它较好点明了主题，其有两种观点一3/19

三4/19

1、有感情地熟练背诵课文。2、完成课后习题。(李白)白昼傍晚夜晚蔑傲|||→梦岸大山中洞外洞中权不屈奇特的壮美恐怖仙乐5/19

21学会利用收集、积累到的素材去帮助理解作品，特别是梦境内涵；2通过学习，能生成对本诗的个性品读。(事先下发预习学案，要求学生按照要求充分预习，完成相关练习与思考)Q正传Q梦6/19

1检查预习情况解)2指导诵读A播放多媒体电子白板中名家诵读音频，示范朗读。B请三个学生各读一段，教师结合预习学案练习二诵读指导部分的内容，C学生自由朗读。教师巡视指导，可根据学生朗读情况对某些句子重点指断1：7/19

D全体学生再次自由朗读。8/19

镜湖飞渡……登12A教师先展示对第一段进行了下水式的示范品读。9/19

B学生交流品读成果断2：生1：生2：生3：生23/

1请分析，李白为何会做这样的梦，这个梦给他带来了什么样的感受？我2请评价，你能透过文字读出一个怎样的李白？3学生交流自己在学习此诗后对李白的理解。/

4教师用多媒体展示自己的下水作文“我读李白”《你这个爱做梦的李白的.语言表达自己的个12/

业1业2则是属于个性化作业31、领悟评价作者的思想感情。2、认识李白诗歌的艺术特色。3、了解唐代七言古诗的特点。1、初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；2、鉴赏游的仙1、李白的故事/

白，字太白"仙，安民、"退是他年元472年)现"生安社"白侯(元744年以乡秋745年)，2、解题："吟"别借"别""和"，始于唐朝。唐人把当时1、《诗经》和《离骚》2、汉魏五言古诗3、唐代诗歌概况/

4、宋代诗歌概况1、学生反复朗读课文，争取背诵2、看注解，理解字面上的意思3、讨论：诗歌的脉络是什么？（板书）4、指名学生复述课文大意。1、指名学生小结课文的内容；2、结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。；(海烟渺瀛洲)实人3)语灭4)或可睹。/

注1)横5)山东山西、山南)山、南岳衡(河南，(7)对之9)湖月。。(11)公渌13)水清猿啼屐1)，身登青梯运穿的种/

，(3)鸡4)(上)，作震动。青

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