《木瓜恰恰恰》说课稿完成修改版

稿《木瓜恰恰恰》说课稿设计理念：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要径，不仅能陶冶情操高养且助于开发智力别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——欣赏《木瓜恰恰恰用接聆听、感受、体验、参与、演等方式聆听歌曲，达到审美能力和实践能力的培养的目的。一、说教材1瓜恰恰》是一首充满印尼风的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。2、教学目标：根据教材的特点以及三年级学生的年龄特征，本课的教学目标我是这样来设置的：1、情感态度与价值观目标：聆听印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼民歌的风格特点2、过程与方法目标引导学生分层次渐进式欣赏印尼民歌《木瓜恰恰恰聆听、对比的过程中欣赏歌曲。3、知识与技能目标（）解并感歌曲中4/4拍起小节与切分节奏的强弱感觉。（2）简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教重点欣赏歌曲《木瓜恰恰恰受尼民歌的风格特点。教学难点了解并感受4/4拍起小节与切分节奏的强弱觉。二、说教法：在教学中我主要采用创设情境法、听赏法、对比感受法、合作探究法等手段，让学生感受音乐旋律美。针对学生的的年龄和认知规律的特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策。三、说学法：

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，要通过看、听、拍、说等环节，让学生自主探究、去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。四、说教学过程：本课的教学过程我是这样设计的：它由情境导入、歌曲欣赏、歌表演、自评互评这四部分组成过程如下（一）情境导入师：大家好，见到你们，我很高兴。今天，给大家带来了一段音乐，听完后大家和我一起动动，动动手，目的是想和大家分享一下快乐。接着播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做简单的律动，让学感受节奏。最后，切入课题。提问：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？（二）歌曲欣赏1、先了解印尼的地理位置，简介印度尼西亚。2、出示印尼的水果及风光图片。3、聆听歌曲范唱学生感受歌曲绪）请学们在“恰恰恰”处拍手节奏。4、再次聆听歌曲，教师提前设问欣赏：听这首歌有几部分？分几段？情绪是怎样的？（学生随音乐尽兴拍手或其他动作）5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容。6、找出歌曲难点。打节奏视唱谱（用打节奏，读谱视唱，感知拍弱起小节的节拍感、强弱感）7、反复聆听歌曲学生熟悉歌曲律）（三）表演《木瓜恰恰恰时刻渗透情，以情感带动知识的学习，最后形成完美的表现。随音乐舞蹈，拍手或用打击乐为歌曲伴奏等。（四）自评、互评（目的是让学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描述自己的表演。在评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心的聆听他们的发言，保护他们的自尊心和信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作五、知识拓展课件展示两首叫卖歌曲汤郎》让学生欣赏。目的是让学生更多的了解叫卖体裁乐。六、板书设计

音乐课程标准要求学生审美能力的培养，要落到实处。本节课设计了直观性的板书，便于学生察。木瓜恰恰恰4/4弱小节xxx切音第二篇：瓜恰恰恰《木瓜恰恰恰》音乐教学设计福清市硋灶中心小学姚芳教内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教目标：1．学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XXX节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。2．在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确的演唱歌曲，表现印尼歌曲欢快、热情的风特点。3．了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。教学重点：把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲。教难点：歌曲中同音反复旋律。正确地演唱《木恰恰恰》的弱起小节教：电脑、电子琴、歌片、打击乐器、木瓜学流程：一、听音乐，感受音乐风格。1、听音乐，感受歌曲情绪和特点师这节课我们先来听一段音乐一听这段音乐能带给你什么样的感哪有特点(师音乐跳着舞蹈在学生间穿梭，在每句句末XXX节处边做扭胯或耸肩的动作，边引导学生听辨师刚才我们听到的这段音乐可能和你平时听的不太一样，你们听出来了吗，哪最有特点？（略）2、特点节奏的情绪、出现的位置以及“恰恰恰”的模仿师：这个节奏是轻快的，还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？师我这个节奏处加上了什么动作？我们一起来试一试。（学生随音乐练习轻巧的扭胯或耸肩师：我们用打击乐器试着为这段音乐伴奏。（学生随着音乐用打击乐器伴奏扬：做得好，动作非常轻巧。师大家仔细听，我在什么地方随着音乐加上了“恰恰恰”？

（师随音乐在每句末尾X节处轻巧的说“恰恰恰说生：在每句的末尾）师：这是什么样的“恰恰恰”？我们一起来！师：让我们一起来边说边做！看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样。（播放音乐，师生一起边说“恰恰恰在这个节奏处加入扭胯或耸肩的动作表扬：同学们动作做得很好3、分析B段绪、节奏、音高、体验师：这回你们说“恰恰恰加上另一段旋律。这段旋律是轻快?是优美的（放乐，教师在长音处边唱边加上舞蹈动作生略）师：这段旋律有两个乐句，他们的音高是否相同或相似？（出示乐谱）带着学生模唱一唱（生略）师：这段音乐不但有欢快的“恰恰恰”还有优美的情绪。让我们一起用声音和动作完整的表现段音乐吧！（师共舞，完整的感音乐二、学习歌曲1、范唱，引出是卖水果的歌曲。师：这么丰富的音乐让我们太高兴了。我还给大家带来了一种水,你闭上眼睛，看――（神秘拿出木瓜师：它到底是不是木瓜呢？味道怎样呢？多少钱一斤？就请大家在我的歌声中寻找答案吧！师：那么我刚才在歌声中干什么呢？（提示：唱一句：赶集时都挑到城里买，城里人都争着来购我是卖什么的？师：喔，你们猜对了，我在卖水果。我的水果很多，但主打产品是――木瓜。今天我们要在这热情的歌曲中卖水果。这首歌的名字叫《木瓜恰恰恰题）2、师生合作体验“恰恰恰”情绪师：这里的“恰恰恰”表现了我们卖水果时什么样的心情呢？我们来试着合作，我来唱木瓜，们呢生：恰恰恰示词，师生合演唱歌曲师：合作怎样？刚才我们有体验到了这个“恰恰恰”是非常—————高兴、愉快的

3、简介印尼（地理位置，千岛之国、火山之国、旅游圣地、风情、音乐）师：大家看――木瓜长在什么地方？（出示木瓜树图片）生：树上师：主要产地是哪儿呢？（出示地图）师木主要产自印度尼西亚。印度尼西亚简称印尼世上最大的群岛国家，被人们称为―生略于里的火山十分活跃，所以又称为――（生略最名的旅游胜地是“巴厘岛那里风景如画、四季如春，所以有神仙岛岛、天堂岛的美称爱印尼小朋友和头顶物品的印尼妇女。我们现在听到的音乐就是印尼最具代表性的甘美兰音乐甘美兰乐器图片）甘美兰是指印尼击乐的合奏。让我们听一听这特别的甘美兰音乐甘美兰音乐片断4、学习第一部分歌曲（）“叮”唱第一部分旋律师：你能用声音模仿吗？找几个同学模仿一下（有“叮”—铺垫”很像甘美兰的声音我们用叮叮的甘美兰声音来唱一唱卖水果时的旋律，听好了。①师用叮模唱，手势显示高低（有的同学都唱出来，一起来试一试）放录音②师生一起模唱大家注意前四个句的开头几个音高都是相同的奏唱手势启发后）（学唱第一部分歌词师：听！水果市场里传来了卖木瓜的歌声（教师范唱第一段歌词①生钢琴唱，点评：刚才甘美兰的声音是非常轻柔的，我们试着用那样的声音演唱。②师单手演奏范唱第一，学生自己唱，表扬学生：唱的不!唱两遍）③唱二段歌词（）习第一分歌谱①让我们看一看这段旋律的简谱示简谱歌片，放录音旋律，师边唱边用手势提示音高分析：大家仔细看这几个乐句的前几个音是相同的吗？那我们唱时要注意，这里还有休止符，时把它停住。构成：由四个乐句组成，这个句的节奏有什么特点？（节奏相同）让学生发现：弱起小节（弱拍起）与完全小节比较（出示乐谱）

②再来试一次录果控制住自己的声音就更好了。④大试着唱一唱。5、学习B段曲⑴、师范唱歌曲段师：噢！参观一下我们的水果摊都由哪些水果呢？我来介绍一下（媒体出示歌词，师范唱歌曲中间部分师：我们的水果摊有哪些水果大家都了解了，现在就让我们一起去卖水果吧！那可是用我们的声去推销水果哟！⑵生慢速随琴唱歌词，不唱衬词。唱完后师总结：我们现在已经在水果市场了，看着自己挑来的一担担又香又甜的水果，你们的情是怎样的呢？演唱时能再热情一点吗？速度再稍快一点？⑶、高兴，生用稍快的速度热情的声音演唱演唱。师：刚才我在卖水果时，大家为我加上了“恰恰恰也分分工，哪一组卖木瓜？哪一组唱恰恰恰”？⑷学分组随奏音乐完整唱歌曲大家一起唱）（生由分组演唱整首歌曲放伴奏音乐）三、拓展料听几首歌曲的片;《汤圆》教师：听了刚才的两首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰有什么共同点呢？学生：都是在卖东西。学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：其实我们在三年级的时候也曾经学过一首这样的歌曲，你们还记得是什么歌曲吗？学生报》教师：那就请大家一起来唱一唱吧。教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀（放音乐《磨刀老头》节选豆腐来„„。四、课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，师希

望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？第三篇：瓜恰恰恰三年级上《木瓜恰恰恰》教案一、教学内容：《木恰恰恰二、教材分析瓜恰恰》印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情由歌曲运用了恰恰的节奏歌曲显得非常活泼并富有情趣曲三段体调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。三、教学目标：1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈瓜恰恰恰。2．能够创造性地表演说唱歌曲。四、教学重点：歌曲五、教学过程：（一）导入新课（观看视频）师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰（二）学习新歌1．解释叫卖歌叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲恰恰》属于叫卖歌裁──叫卖歌恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。师听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）3．认识歌曲中出现的水果。师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认课）4．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础恰于衬词，暂时不读）

5．逐教唱6．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正音的地方加以重点练习）7．集体跟琴唱求热情、欢快声音去演唱）8．男生唱歌词，女生唱衬词。9．女生唱歌词，男生唱衬词。．欣赏叫卖歌。师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤（三）小结：师卖歌曲作为一种特殊的音形式我的生活以及整个社会经济的繁荣到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。《木瓜恰恰恰》评课听完赵磊老师执教的四年级歌曲《木瓜恰恰恰》音乐课后，颇有感触。教师在教学中采用了丰的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良好习情境和氛围。本课教学层次分明，从初步感受、学生跟唱、表演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。教播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，初步引导学生感受音乐，并在“恰恰恰”处用拍手、跺脚形式来表音乐。聆听时，老师恰恰处上胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰恰音乐的特点生则用打击乐沙锤、双响筒、响板为歌曲伴奏。这样的设计，除了让学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。在突破难点时，教师通过叫卖的形式来练习节奏，体会切音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，生学的很轻松。通过学生分组表演唱，激起了学生演唱歌曲的兴趣，使学生热情高涨，达到渲染课堂气的目的。教师播放《卖汤圆》的音乐。让学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲开阔学生视野，解多元文化。赵老师这节课各个教学环节紧凑连贯，课堂氛围活跃，学生在有条不紊中掌握知识和演唱方法教学效果显著。大班音乐《打击-木瓜恰恰恰》说课稿

大班音乐《打击-木瓜恰恰恰》说课稿一、说教材《瓜恰恰恰》是一首改编歌曲，曲风来自印尼的热带雨林风情。旋律活泼流、节奏明快跳跃、段落清晰分明、意境优美，里面有很多幼儿喜欢的水果，具有较强感染力。本乐曲两段构成，且分段鲜明，易于幼儿欣赏分辨，较适合以打击乐的形式来诠释对乐曲的表现。随大班幼儿对乐曲结构及对乐曲理解能力提高上我班幼儿非常喜欢节奏表达方式喜欢用各种乐器来表达内心的情感，有一定的演奏基础，因此以《木瓜恰恰恰》开展打击乐活动，可以幼儿感受到节奏活动带来的快乐，并提升他们对音乐的感受力、表现力及和同伴间合作演奏的能力。二、说活动目标认知和能力目标：能据图谱和教师的暗示拍出相应的节奏，习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰情感目标：喜参加打击乐活动，感受和同伴合作演奏快乐。三、说重难点重点：学习看图谱演奏乐器《木瓜恰恰恰分析：图谱教学在打击乐中为幼儿带来直观形象的可视效果，幼儿通过观察图谱的、大小和颜深浅不同来区分节奏型，乐曲间的相互配合以及相互合作的规律。大班初期可以在教师的提示下学看图谱完整演奏较长的曲目。难点：能看指挥进行分声部演奏，保持与集体的一致性。分析：在打击乐中，除了自我感受、自我表达音乐的风格，分声部合作演奏是非常重要的，对儿的合作能力也有一定促进的作用。在器乐训练过程中，大家要保持一致，不能以自我为中心，要意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。在打击乐演奏过程中学习看指挥，即努使自己服从于整体音响形象。要使每个人演奏的音响服从于整体音响达到完善协调和一体的感觉，不是件轻而易举的事。四、说活动准备1．物质准备瓜恰恰》图谱一张、小铃、铃鼓、圆舞板若干。2．知识经验准备：课前认识过木瓜。3．场地准备：幼儿分成三大组，每组两个横排就坐。

五、说活动流程欣赏音乐、自由动作——说说感受、了解乐曲风格——听音乐、看图谱、练习节奏——看指挥声部打节奏——探索配器方案、看指挥乐器演奏六、说活动具体过程一、欣赏音乐、自由动作1．直接引出我带来一首好听的音乐，请大家欣赏，可以一边听一边用你喜欢的身体动作来表现好吗？幼儿自由动作。师生一起随木恰恰恰音动作一遍以用舞蹈动作表现也可以拍打身体的任何部位表。分析：活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳着欢快的舞蹈，让幼儿从中感到乐曲明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。二、交流感受，熟悉乐曲内容1．熟悉乐曲的音乐风格刚才的音乐听上去是怎么样的？你听了有什么感受？歌曲里反复出现一种好听的声音是什么？幼儿拍手表示。教师小结乐曲的音乐风格。了解歌曲名称请幼儿欣赏木瓜图片，引出乐曲名称《木瓜恰恰恰》分析：通过交流感受、欣赏图片，帮助幼儿回忆整理乐曲的音乐风格，感受音乐的节奏特点，接下去的打击乐中情感投入和打节奏做好准备。三、听音乐、看图谱、练习节奏1．看图谱，理解图谱，了解乐曲结构看，这首《木瓜恰恰恰》有几段不同的音乐啊？图谱上有哪些水果呢？还有什么也用来表示节呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？练习恰恰恰。点谱，幼儿练习节奏三次接下来，水果要和大家玩一个拍手游戏，当我点的快时，大家要拍得快，点得慢大要拍的慢。（）第次教师清