《找春天》优秀教案

《找春天优秀教案《找春天》优秀教案汇编5篇《找天》优教案篇1【学习标】１、认识９个生字。会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。４、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。【教学程】第一课一、激兴趣，入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题：找春天）春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、初课文，体感知１、春天还在什么地方呢？你们听──（教师配乐范读。）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）４、齐读课文，教师评价。

５、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品课文，中悟文１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）⑴你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）⑵课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给同位听一听，再全班交流。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天真是无处不在！

学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。第二课一、交自已课找春天情况，入课二、朗课文，受体验１、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。２、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。３、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。４、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。三、指写字，成课后习“找说说１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。四、选课文，主积累练习背１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。３、练习背诵课文。

五、迁运用，展想象画出自己在春天里的发现，然后写一句话。六、课作业１、背诵课文。２、练写词语。《找天》优教案篇2第一课课时目1.会认9个生字，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。一、激导入听《春天在哪里的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？（一）一读课文，过生字关1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。（二）二读课文，过读通关1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-----2.放声朗读课文（三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙――（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）齐读第二段，指导：还能再急切些吗？3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却――出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由读句子②指名读③说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。④再读句子，读出自己不同的体会

4.齐读1-3段课文5.留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指写字1.探躲脱冻溪3.师范写学生提出的难写字4.学生书写，评议。第二课课时目1.会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生交流学习成果，随机出示句子：3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

4、汇报学习成果学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的------"变红色）学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读4-8段课文1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓延伸1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3.自主组合，赞美春天画画组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设：1找春天小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声《找天》优教案篇3〖课型新授课。〖教法法自主、合作相结合。〖教学标１、会认羞等９个生字，巩固识记生字的方法。２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。〖教学点、难认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。〖教具备生字卡片（课件）音乐。〖教学程一、导新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）二、读文、认字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）三、读文、感课文内１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。⑵分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。四、读想象、答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗课文、固识字六、小、布置业

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。〖板书计１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。《找天》优教案篇4【教材说】春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。【学习标】１、会认９个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。３、热爱春天，愿意去观察、发现。【教学程】第一课

一、古引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初课文，读生字１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再课文，知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配朗读，出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课一、朗感悟课１、交流自已课后找春天的情况。２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指写字，成课后习“找说说１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选课文，主积累练习背１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。３、练习背诵课文。四、迁运用，展想象１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。《找天》优教案篇5一、激引入，意盎然1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了，我听到了）2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）二、初“春”，读得正确”1、孩子们找到的春天多美啊！你们听――（教师配乐范读。）2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）

4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。……5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车