《互动式小学英语课堂教学问题研究2400字》

互动式小学英语课堂教学模式研究目录TOC\o"1-2"\h\u923互动式小学英语课堂教学模式研究 119737引言 13038一、关注互动式小学英语教学模式的意义 230851（一）有利于构建良好的教学氛围 21962（二）有助于密切师生之间的关系 211040（三）有利于教师掌握真实地学情 27527二、构建互动式英语课堂教学模式的策略 2584（一）设计生动环节，促进教学互动 227508（二）通过分组学习，密切生生互动 318358（三）关注趣味教学，助力人机互动 33600三、结语 3摘要：立足新课改视阈下，促进学生学习能力、思维能力协调发展，需要关注教学互动。在小学英语教学中，应运用互动教学模式，增强学生的语言能力，使其具有英语思维、掌握有效学习方法。传统的教师讲、学生听，单向进行知识灌输的授课模式，已不能满足教育现代化发展需求。只有为学生创设实践、练习机会，鼓励他们勇敢说、多交流，才能使他们具有良好的语感。在此，本文展开对构建互动式小学英语课堂教学模式的探索与研究。关键词：小学英语；课堂教学；互动式；模式研究引言新课标指出“应使教学面向班级全体学生，关注他们的语言学习特点与个体差异性”[1]。尤其对于小学英语教学而言，其具有基础性、人文性特点，会对学生高段学习形成深刻影响。只有摒弃单向知识灌输，关注学生的英语课堂学习感受，促进师生、生生、人机等多边互动，才能形成和谐融洽的师生关系，营造良好的教学氛围，调动学生对语言学科的学习兴趣。从而，努力打造高效课堂，促进学生英语核心素养的发展。对于小学学生的英语教学理念，在教学价值上会偏向提升学生综合学习能力，让学生能够顺利做好过渡到学习初中英语的准备；在教学目标上，笔者在教学实践中是按照在提升学生英语水平，能够顺利升学考试的前提下，让学生能够保持身心放松，用一个积极的心态去学习英语[2]。在教学策略上，笔者在教学实践中会利用英语互动式教学、游戏教学以及多媒体教学等有趣一些的教学方法来辅助课堂教学，让学生能够在学习英语的时候感受到其中的乐趣，提升英语自学能力。一、关注互动式小学英语教学模式的意义（一）有利于构建良好的教学氛围打造互动式英语教学课堂，需要调动学生的学习积极性，让他们注意力变得更集中，能主动参与课堂互动环节、促进其发散思维发展，培养学生的英语素养。为此，教师应着眼于促进学生英语核心素养发展的视角下，以进行知识的主动灌输，变为在互动交流中让学生自主获取知识。在提升课堂教学效果的同时，形成新型师生关系，让学生被教学内容吸引，使他们具有自律意识，主动与教师、同伴、文本及云平台等展开互动学习。（二）有助于密切师生之间的关系构建互动式英语教学课堂，还需要教师具有信息化教学能力，重视对先进技术的应用，发挥其辅助教学作用[3]。为实现教学激趣、进行生动演示，教师可利用微课、慕课、智能软件等展开互动教学，帮助学生纠正发音，使其了解西方文化，增进师生关系。进而，体现互动式教学的优势，让课堂教学变得更加充实，使学生在多边互动中，具有问题意识、愿意亲近教师，具有良好的表达能力与英语思维。（三）有利于教师掌握真实地学情在互动式小学英语课堂教学模式中，有助于教师观察、融入学生群体，在双方密切、平等交流中，了解学情。从而，助力教师的教学反思，不断优化课堂教学引导方式，使互动式教学具有创新性与合理性，让小学生喜爱英语，形成学科核心素养。二、构建互动式英语课堂教学模式的策略（一）设计生动环节，促进教学互动为了使英语课堂更具活力，调动学生学习兴趣，教师在构建互动式课堂时，应结合施教内容，灵活选用适宜的教学方式，给学生丰富的学习感受。譬如：可以积极引入游戏教学法、情景教学法、剧情表演法等，为学生创设口语交际的机会，助力他们的英语思维发展[4]。例如：在人教精通四上《How'stheweathertoday?》教学中，可引入《HowIsTheWeather》歌曲，使学生边跟唱、边做动作。接着，可以结合微课教学，播放不同的天气片段，以教学接龙的方式，让大家依据内容提示，回答How'stheweathertoday?-It'sfinedaytoday，Thesuniswarm/It'scoldtoday，It'swindyoutside等。在活泼生动的师生互动中，促进学生语言能力与学习能力的发展。（二）通过分组学习，密切生生互动为提高课堂教学效率，体现互动式教学模式有效性，助力学生参与多边互动，教师还应关注生生之间的交流。同时，应注意帮助学生展开科学分组，依照互补原则，将学习能力、思维能力与性格特点不同的学生分为一组。在五上《Wehavenewfriends》教学中，以任务驱动教学的方式，分发给学生不同的人物形象卡片，让学生自主创编对话。并且，应提醒大家都需积极参与，避免以一人为中心。从而，让学生运用-Whoisthisboy？/Wheredoeshecomefrom?/Howoldishe?-Heisournewfriend/HecomefromLondon/Heis12yearsold…展开对新朋友的介绍。可以分组展示的方式，向大家介绍“我们”的新朋友，促进学生运用新词汇与短语。（三）关注趣味教学，助力人机互动为开阔高段学生的眼界，在互动课堂教学模式中，教师可以引入混合教学。即运用相应的辅助教学软件或APP，让学生通过云平台，进行人机交互。可筛选适合学生的英语原声动画片、少儿电影等，让学生为其配音；亦或促进学生展开英语阅读，提取关键信息，展开微习作等。通过这样的方式，既有助于隐蔽分层，又可使学生汇总学习问题，培养其提问意识。在六年级下《Wearegoingtotravel》教学中，可播放《OutofAfrica》、《MidnightinParis》等关于对不同城市、地区风景介绍的影片，让学生进行观看，使其为独白配音，促进人机互动，培养学生的文化品位与思维能力。三、结语综上，重视对互动式教学模式的应用，提升课堂效率，促进学生语言运用能力的发展，绝非一蹴而就的。教师应重视对小学生学科核心素养的培育，积极革新教育理念，体现学生的课堂学习中心地位，使其对英语学习形成好感，能主动参与课堂教学活动、混合教学等。在多元引导下，增强学生的语感，使其获取识，让他们具有良好英语思维、学习能力、运用能力及文化品格[参考文献：[1]汪禹姗.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].试题与研究,2021(24):103-104.[2]陈飞.互动教