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文档简介

《寻找薄荷的小孩》

——简媜说课人：

1说教材目录2说教学目标和重难点3说教学过程4说作业设置《寻找薄荷的小孩》教材分析作者A简媜（台湾）语言D小女孩——怀念友谊薄荷——追寻童真体裁B写人记事的回忆性散文内容C质朴纯洁自然目录教学目标、重难点A朗读并复述课文B概括事件，发现人物性格特点——教学重点C体会情思，感悟主旨——教学难点D把握结构，品味语言目录教学过程（第一课时）

情境导入揭示课题一

初读课文整体感知二

细品人物感受形象三课堂收束留下悬念（思）五

情境体验感悟情思四一、情境导入，揭示课题回忆自己的童年走进简媜的童年“牵着时间去散步，说不定就捡到那个遗失很久的梦。”

——简媜《牵着时间去散步》教学过程教认植物占秋千板害她被打换看便当为“我”报仇摘薄荷叶二、初读课文，整体感知明确人物与事件：小女孩和我之间发生的六件事：教学过程纯真可爱3：“溜着”、“盯着”“掀一道”、“瞄一下”“马上赶紧交回”“又是鱼”……

处处为“我”着想4：“抓”字

5：“大叫”“我替你报仇”……三、细品人物，感受形象教学过程§品词析句法

语言描写、动作描写§§完整的孩童天性四、情境体验，感悟情思

对比总结

小女孩“我”

儿时

处处为“我”着想对小女孩的行为不屑

性格

率真直接、释放孩童天性学习好、懂礼仪、遵守秩序

长大后

漂浮于大海停泊于狭小的港湾现在的“我”的心情：对小女孩情愧疚、遗憾、怀念；对儿时的自己嘲讽。

讨论交流设置情境教学过程移情体验法五、课堂收束，留下悬念（思）

寻找薄荷的小孩？寻找薄荷的小孩？

针对课题留下疑问，对课堂进行“冷处理”，留给学生更多的思考讨论时间。第二课时（教学内容概要）首先接着然后最后学生复述课文；结合第七自然段，分析对薄荷的态度变化象征了对小女孩的态度变化；交流第一课时留下的问题，分析文章题目；把握有详有略、首尾呼应的文章结构；深化情感体验。目录作业设置小练笔运用外貌、动作、语言描写等，描写一位你熟悉的小伙伴。推荐阅读魏巍的《我的老师》，比较两篇文章的构思、写作技巧等。思考你认为什么事童真童趣？（下定义、举例子……）

板书设计

寻找薄荷的小孩

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