《幼儿德育教育问题研究5900字（论文）》

德育教育对幼儿的影响目录TOC\o"1-3"\h\u14917引言 引言幼儿教育是从家庭开始的。父母是幼儿人生中的第一个老师。因此家庭教育对幼儿的成长起着无法替代的作用。中国教育协会调查了幼儿的家庭环境、发展状况及父母对儿童成长的影响。利用调查结果得出家庭教育是影响儿童认知发展的主要原因，其次是幼儿园。根据一些研究结果，儿童时代是发展儿童感情的最佳时期。家庭是发展孩子们感情的重要过渡阶段。父母的言行和感情直接或间接地影响孩子的言行和感情。在认知能力形成之前，孩子们会模仿父母的言行。不同的家庭和父母培养不同性格的孩子。作为监护人，应该具有积极的态度、科学的教育理念、正确的价值观和教育方法，从而促进孩子身心健康的发展。研究表明一些父母虽然文化水平表现得很高，但当他们的孩子出现问题时，通常会以吼骂、打压为主，缺乏正确的教育观念和技能；虽然有些父母有健康的教育意识，但他们表现出的却是对孩子的忍让和不适当的教育；有些父母忙于工作，把孩子交给爷爷奶奶或保姆照顾。当孩子犯错时，要么严惩，要么不关心，不让孩子看到自己的错误；有的家长文化程度低，对孩子缺乏亲密的关怀，在孩子敏感期间，对孩子不管是生理还是心理上缺乏引导，从而错过了孩子最佳引导期。其实这种现象在生活中经常看到。一、概念界定（一）幼儿家长家长顾名思义是一家之长的意思，它所代表的是一个家庭之中为首的人。但是家长还有一层意思是指父母或其他监护人。本文中的家长采用第二个解释，即父母或其他监护人。（二）德育教育道德教育可以分为狭义的道德教育和广义的道德教育，狭义的道德教育是道德系统所界定的道德教育，广义的道德教育是从教育学的角度来界定的。包括学生思想政治道德素质的培养。王立仁教授在《德育价值论》中认为，道德教育是教育者根据特定社会和教育者的需要，遵循道德人格形成规律，运用言行等有效手段的活动过程，通过内化和外化，使教育者自觉、积极地参与互动，系统地发展教育者的思想政治道德素质。从以上对德育教育的定义正好解释了广义上的德育。（三）幼儿园“幼儿园”教育引导的不仅仅是孩子，它也会影响家长，也就是幼儿园通过一系列亲子活动，教会家长去怎样带孩子，如何更好的建立亲密的亲子关系。二、影响幼儿教育的原因（一）幼儿园原因结果表明，家长对幼儿园的家长教育知之甚少。一方面，家长不学习家长教育的内容和方法；另一方面，幼儿园不组织特殊的家长教育，在幼儿园亲子教育的设计和管理上没有相应的内容和方法。如果对家长进行特殊的亲子教育培训，让家长逐步加深对亲子教育的理解，对亲子教育进行实质上的行动，就会让家长与孩子之间更加的亲密，增加更多对孩子的了解。再者一些亲子活动大多如出一辙，家长积极参与性不高，活动结束后也没有多大的收获，从而影响幼儿园亲子教育的开展。由此可知，部分幼儿园并不注重亲子教育开展与指导的管理。幼儿教育只是在表面，未去深入研究。（二）教师原因幼儿园的家长教育不同于一般的教育活动，教师不仅要引导孩子，而且要引导家长参与幼儿园的家长教育，其最终目的是帮助家长了解孩子，从而寻找到父母与子女之间的教育观念和教育子女的适当方法。有些教师对幼儿园的家长教育没有足够的了解，并不去注重对家长的引导，家长也没接受到专门的教育培训，这最终也会影响家长对教师的信任。（三）家庭原因这里的家庭原因主要指家族其他成员与幼儿家长本身。父母对幼儿教育的影响与父母的职业和工作时间密切相关，在这方面，教育委员会建议采取适当措施，确保家庭中的妇女也有平等的受教育机会，并充分尊重父亲在家庭教育中的重要作用。首先，父母的职业活动会决定家庭的经济水平，间接影响他们的受教育状况；其次，父母的工作时间会影响他们与孩子在一起的时间。此外，根据文献资料，发现从事自营职业或在私营企业工作的未成年子女的父母，在家中工作的时间居多。相反那些职业地位低下，收入低且工作时间也长，他们没有时间接受家庭教育。家族原因，尤其是祖辈对幼儿家长教育具有一定的心理和知识的支持与引导作用。祖辈具有多年抚养孩子的经验，要比年轻父母经验丰富。但是祖父母有很多孩子和教育的观点，作为父母，教育孩子是必要的。亲子教育是家庭教育的重要组成部分。因此，祖父母应该帮助父母在幼儿教育中做好工作，不要代替父母，不要忽视他们，要注意正确的行为。达到父母、祖父母地双方的结合。然而，现实中有些父母迫于工作、生活压力，将幼儿丢给祖辈，自己却很少去关心，也只会去简单的电话问候，祖辈承担了幼儿教育的全部责任。在城市，父母在家但将幼儿教育责任转交给祖辈的现象比较普遍。有些祖辈家长退休在家，就心甘情愿地将父母照顾下一代的责任揽到自己身上。现在在农村父母外出求取生计，不得不出现许多留守儿童的现象。渐渐都发展为一种“隔代教育”的模式，这是一种不负责任的行为，这导致家长参与教育的意识更加降低了，严重影响了幼儿的健康成长。三、幼儿家庭教育氛围中存在的主要问题（一）传统教育的影响中国从过去的封建社会慢慢过渡到社会主义新社会，其实传统的教育理念一直是根深蒂固的，我们经受了本民族传统文化和社会规范的日渐渗透及洗礼。在古代，“学仕而优”是非常重要的，人们认为只有通过良好的学习才能达到自己想要的名望，才能荣耀自己的家族。在当今社会，重视对儿童的教育投资已成为一种普遍现象，表现在家长往往忽视儿童的兴趣和能力，强迫儿童的兴趣爱好，甚至不惜重金培养他们成为其心中的“神童”，无情地扼杀孩子的天性，剥夺他们童年的自由。一方面，父母想弥补自己年轻时的遗憾，希望孩子能完成这些遗憾，这意味着孩子无法形成独立的人格、独立的价值观和生活方式。为了让孩子们在未来残酷的社会竞争中占优势，为了不让孩子们掉队，孩子们奋力向前，这只会给孩子们带来对自然的压抑和对尊严的忽视。（二）幼儿家庭教育的偏离1、过度保护，过分溺爱随着科学技术的发展，经济越来越繁荣，人民的生活水平不断地提高，很多家庭都只有一个孩子，他们就会无底线的溺爱幼儿，全家都会围着一个幼儿转,吃饭追着给喂，衣服哄着給穿，生怕幼儿磕着碰着，幼儿要什么给什么,想尽办法去满足幼儿的所有需求。举一个例子，就是一直以来很火的变形计，城市孩子因为父母的过渡溺爱而去农村改造，其结果并没有改变什么。因此，在幼儿时期是树立良好价值观最好的时机。父母是幼儿的人生路上的导师，要适当引导，去倾听了解孩子的需求。2、专制教育有些父母奉行棍棒底下出孝子，这会造成幼儿产生心理阴影，这种教育理念是错误的。不是说不允许家长管教孩子，而是要根据社会不断演变的方式，教育观念也要与时俱进。家长要进行语言教育并注意与幼儿沟通的方式，对幼儿用语言和行动来去感化幼儿，做到真正的素质教育。3、拔苗助长随着社会的发展，儿童的竞争压力也越来越大。父母们盼望着他们的孩子能够成才。他们不断给孩子施加压力，带他们去不同的补习班和兴趣班，经常以表现为标准来衡量一个人，并与身边的孩子进行比较。所有这些都会给孩子带来过度的心理压力，这会让他们和父母在一起时感到不快乐。很多父母会强迫孩子实现其年轻时未做成的事，但这不是孩子的意愿。它会导致严重的学习疲劳，扼杀孩子的天性。就比如以前学习过的一篇文章《伤仲永》，仲永是从小天赋异禀，起点很高，但是由于家长的操之过急，使其后来碌碌无为。家长应树立正确的教育观念，重视幼儿学习兴趣的培养和学习质量的提高，及时与幼儿园沟通适应，共同促进幼儿各方面均衡发展。日本儿童教育专家井深大曾提到，到目前为止，教育只关注智力，只关注教育的一半，忘记了培养人的思想，忘记了培养教育的另一半，智力的发展可以通过事后的努力来实现，但当精神问题出现时，想要弥补和挽回一切都太晚了。因此，我们应该遵循德、智、体、美、劳的均衡发展。（三）幼儿园指导家庭教育中遇到的问题幼儿园指导家庭教育发挥的作用观点一直不一致，有的认为老师负有全部教育责任，也有的认为家长和老师是共有一体，相互促进的。1、家庭教育认知不足“孩子们的父母忙于做生意和工作，他们没有时间带孩子，我从小带到大。但是现在越来越大后，变得很调皮，希望老师多多管教。”说话的是孩子的奶奶，像这种情况，奶奶是把幼儿教育的任务全权交由老师处理，而不是去思考自己教育的不足之处在哪里，或者向老师咨询自己的教育方法的不足。2、教师指导能力不足大多教师对于幼儿存在的问题，都是直接去联系家长，由家长找出问题的原因，但是多数家长并不具备教育孩子的专业能力，或多或少在教育理念上具有局限性。教师在问题的解决上，没有提出专业性的建议，给予不了解决问题实质的方法。由此可见，教师只是单纯的向家长去反应，最终问题都抛给了家长。四、建立亲密良好家庭氛围的建议与对策（一）以尊重儿童为前提前教育家陶行知提出“六个解放”，解放儿童的思想、手、眼、口、时间和空间。1996年3月，国家教委通过了《幼儿园教育指导方针》，明确提出教育要尊重孩子的发展，作为家长，要学会尊重孩子自身的个性风格、知识、经验和能力。以及他们的不成熟和粗心而产生的“错误”；他们应该知道孩子有自己的理解和信任，孩子有能力自我发展和自我约束；他们应该尊重孩子，表现出父母的意愿。给孩子们自由的发展空间和放松的环境。不要过多地限制孩子的自由，试着把父母的需要转化为他们的意见。但放松的环境并不意味着让孩子们走。父母也有必要进行适当的控制。当孩子遇到困难时，如果父母帮助他，父母可以适当地提供指导和建议，以达成友好的交流，使孩子体验到家庭教育带来的自由与和谐。孩子只有把自己的行为当作一个真实的主题，把“他律”当作“自律”，才能让孩子在有限、相对有序的环境中有自由的发展空间，因此家长必须“放手”。父母是小孩的第一个老师，家长需要留意自身的一言一行，对于性格比较内向的幼儿教育，更加需要留意自身的方式跟方法。孩子即使听话也不能流利地交流，但他们的内心世界非常丰富和敏感，最容易受到伤害，如果你想改变孩子的内向性格，就需要分析内向性格形成的原因——家庭这块土壤，找到教育的切入点，针对性去进行教育就可以了。（二）创造温馨家庭环境科学的学习育儿是父母有效照顾子女的关键，必须能够阅读儿童的书籍。了解儿童个性的内在特征并帮助儿童理解其个性。发挥自己的潜力和力量。父母熟悉自己的孩子，教自己的孩子。只有在这个基础上，科学教育才能使儿童的个性发展更加明确。必须知道他们的身份在多大程度上影响到儿童。父母的态度由他们自己控制。儿童的个性依赖于他人，被动，屈服于他人，而不是主动。父母的态度是否是一种照顾形式，而儿童的个性则由父母控制。害羞、天真、被动和神经紧张。如果父母的态度是保护性的，孩子就可能缺乏社会人格，情绪普遍稳定。如果父母的态度强硬，孩子就可能缺乏责任感，被违背和`不服从'。如果父母的态度是无动于衷和被忽视的，那么孩子的性格可能是冷酷无情的，虽然他的情绪可能是不稳定的，但是他的创造力仍然很强。如果父母的性格是专制的，孩子可能取决于他们。所有的抵制，往往集中在自己身上，而且非常孤独和顽固。虽然他们也喜欢社会关系，并努力与他人和睦相处。从这上面可以看出，孩子的性格是在童年期就慢慢塑造出来了，那么家庭环境尤其是家庭自身的精神环境是对幼儿身心健康造成影响的最主要的因素。在更有利的心理环境中养育儿童是发展儿童良好行为的关键，也是影响儿童认知的最重要因素。为了使孩子们能够与父母达成一致，使双方更亲近，使孩子们能够在一个改善他们内在人格的环境中成长，有必要创造一个和谐的家庭环境。（三）家庭教育的保障：家园共育父母是儿童的第一个教师，家庭将是发展的第一个框架。父母愿意把他们最好的东西给孩子，这有助于家庭合作，因为父母从事各种职业。幼儿园是父母的职业、个人和家庭资产，使他们能够充分参与学前教育。因此，除了深入了解儿童外，幼儿园在所有各级都能更好地了解儿童。幼儿园在儿童的行为定位方面发挥着重要作用，必须与父母密切合作，以维护理想的团结。在教育领域向父母和教师提供咨询，避免矛盾。首先，父母不能以为孩子可以托付给幼儿园。虽然幼儿园有教育的义务，但这不是最重要的，父母的教育也很重要。父母应当意识到他们的责任，在教育子女时有责任感，以及认识到他们的言行对儿童有微妙的影响。因此，父母必须在抚养子女方面发挥主导作用，并承担抚养子女的责任。因此他们不能把一切都放在幼儿园里。学前教育是儿童一生发展的关键。其次，良好的家庭环境要求父母和教师保持联系，做到及时沟通，这是为了确保幼儿期的问题和发展首先得到解决。沟通是家庭合作的基础。只有通过沟通，双方才能合作。因此，教师和幼儿园应加强与父母的沟通，提高父母的认知，鼓励他们积极参与其中。最后，家长和教师之间要保持平等的关系。不是因为你是老师或家长，而是要有秩序的行为，老师通过科学和职业教育，他们可以促进孩子的自立，父母致力于幼儿，他们一生都致力于照顾他们。大家一起照顾孩子的成长。结论随着时间的推移，道德教育越来越重要，学前教育的重要性和必要性也越来越明显。幼儿园必须承担抚养子女的责任，因为他们的特点是丰富的专业知识、专业技能、职业技能。研究表明，学前教育仍然是一个挑战，但我相信，通过幼儿园、教师、家长和管理者的共同努力，我们将逐步克服这一挑战。父母和社会将能够确保儿童的教育和学前教育——通过在幼儿园教育儿童促进儿童的发展。综上所述教育和良好的家庭做法有助于儿童的健康发展。

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