《即兴舞蹈作用问题研究5500字（论文）》

即兴舞蹈在幼儿舞蹈当中的作用TOC\o"1-2"\h\u30678一、引言 一、引言（一）研究意义及目的在本世纪初的今天，中国儿童的舞蹈教育正在蓬勃发展。国家大力实施艺术教育和人们不断更新的教育观念大大增加了对普及了儿童舞蹈教育，并且舞蹈教育范围正在扩大。但是在实践中，儿童舞蹈课中出现了许多问题，早期的舞蹈教育应该是艺术教育范围的一部分，而仅仅是普及舞蹈教育的一部分，或根据专业舞蹈课对幼儿进行教育是否符合幼儿阶段的身心发展特征，是否符合这一阶段的运动水平，是否符合教育规律，应采用那种教育方法对幼儿进行教育，这些问题都具有一定的研究意义。本文的研究不涉及一般的教学方法和儿童舞蹈的内容，而是有关儿童舞蹈训练的概念，其重要性在于使儿童舞蹈教育者和社会相关人士从高质量教育的角度认识当今中国儿童舞蹈教育的弊端，了解什么是真正的儿童舞蹈教育，以及什么是儿童舞蹈的真正美，如何根据幼儿的身心特点开展儿童舞蹈教育。因此，它为改革儿童舞蹈教育提供了新的思路和方法，使舞蹈真正能使大多数儿童受益。（二）研究现状1、国外研究现状在国外，关于即兴创作和即兴舞蹈的研究很早就开始了，并从对即兴创作抽象概念的讨论内容发展到当前对特定技术的讨论。例如1966年出版的《Improvisation》，1987年出版的《DanceImprovisation》和90年代的《SharingtheDance：ContactImprovisationandAmericanCulture》。从讨论主题的角度来看，通过对舞蹈即兴创作中的“即兴创作”进行单独讨论，主要讨论了“即兴创作”的最大领域。可以看出，国外对“即兴舞蹈”的研究有很多研究成果，而且研究的范围越来越广。随着“即兴舞蹈”逐渐引起西方人的关注，国外许多学者进行了实验和研究，有些的西方儿童舞蹈教育在实践过程中开始吸收他们的思想和方法，逐渐将即兴融入儿童舞蹈教育中，例如统一的芭蕾舞训练完全基于自发的舞蹈游戏，并在教科书中进行了总结，丹麦作家PaulRooyackers于1991年编写的《101MomentGamesforChildren》和1992年他的《101MoreDanceGamesforChildren》，都在于结合儿童的身心特征，设计各种自发的舞蹈游戏以提高儿童的创造力和社交能力，并鼓励儿童通过舞蹈游戏向他人表述内心的情感。2、国内研究现状在中国，以即兴舞蹈为主要教学方法的舞蹈教学方法在中国几乎不常见。在理论研究方面，很少有直接翻译和出版的关于即兴舞蹈的外国书籍，目前，只有张本南先生翻译的美国出版的《邓肯论舞蹈》，以及郑慧慧先生翻译的《舞蹈创编法》。中国人自己研究和出版了即兴舞蹈，其中包括国立台湾艺术大学表演艺术学院舞蹈组的硕士生吴义英的《台湾即兴舞蹈发展史初探一》。而且关于即兴舞蹈的书籍很少。目前，大陆还没有发行台湾金桂桂的《手舞足蹈儿童舞蹈教学》、《现代舞蹈的身体语言》和《西方现代舞蹈史纲》。尽管蔡觉民和杨丽梅编辑的《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》是自发舞蹈的一部分，但它目前仅用于音乐教育，而在舞蹈教育中并未受到太多关注。关于教学实践在中国最重要的专业舞蹈学校的课程中出现了即兴舞蹈和即兴培训等课程，但只有少数尝试针对在儿童舞蹈教育中广泛使用即兴演奏方面。二、即兴舞蹈的基本特点及作用（一）即兴舞蹈的基本特点1、以感受为主导即兴舞蹈主要由情感主导，对于儿童的即兴舞蹈也是如此。应利用舞蹈来实现内在的感应和反思，用外行的话来说，即兴表演是舞者自由跳舞的部分，舞蹈运动中的感觉可以分为两种类型，一种是内在情绪的感觉，当人类的情绪达到一定程度时，它们就会在体内显现出来。也就是说，这种舞蹈状态接近人们生活中的自然状态。另一个是对自身身体的感觉，需要感受顾自己，与身体进行交流和沟通，同时感受到身体在运动中的专注力和力量以及与外界之间关系的变化。以个人为中心，注意身体在不同状态下的变化，从而使心脏和肢体语言融为一体，尽管这个年龄段的孩子不能像专业舞者或其他非专业成年舞者那样关注自身力量的转换，但他们也通过肢体语言表达内在情绪，一般肢体语言更为常见，会比较接近自然生活状态。学习即兴创作的孩子会一开始会感到障碍，但是在这个过程中学会很多技能，并且习惯于学习，模仿和重复固定的练习，同时在这段时间里，教师指导的重要性变得清晰起来，并鼓励学生专注于表达行动，激发情绪，感受动作的含义，最终实现质变。如果老师不随着年龄的增长引导孩子，他们就会变得越来越难以有勇气表达自我，难以放松自己的身体，大胆的进行想象，甚至会压制自己，无法拥有在自然状态下跳舞的能力。2、以娱乐为过程游戏是人的天性，是生活的重要组成部分，从艺术起源的角度来看，游戏的核心是“自由”。儿童通过游戏作为了解自然，社会和生活的方式，这是一种重要的手段。游戏也是孕育艺术的主要动机之一，但是由于复杂的历史原因，游戏与艺术教育之间的距离越来越大，并且正在变成一种更加封闭，强制性的一对一培训，从而失去了吸引力。实际上，不仅儿童，还有青少年和成年人也需要学习游戏精神，游戏精神是一种创造精神，指的是处于游戏状态下的人的不拘一格和令人兴奋的状态，充满了由情绪激动状态下引起的创造力，因此参与者在游戏的活动过程中始终具有最高的热情和精力，始终受到高度重视，这是理想的教育状态和应有的教育水平。在设计和领导儿童游戏活动时，必须考虑特定的身心发展规律和特征，孩子天生就是活跃的，但大多数游戏都基于体育概念。利用一些简短而有代表性的即兴创作来抓住某个重点，孩子们有足够的精力可以使用自主的能力，发挥想象力或提出建议来保持参与活动的积极性。在活动设计中，应该有更多的即兴创作的部分唤起他们的兴趣，例如喜欢的动画、卡通人物、学校活动、假期等主题可以增强孩子的真实体验和超现实的想象力。在整个过程以及随后的讨论和分析过程中，必须对完成的游戏进行分析，并不断进行活动评估，并鼓励学生，提高他们的成就感。3、以自主为目标在模仿，逻辑思维和自我控制方面，孩子比成年人要弱，但是创造力远远超出了成年人。老师根据孩子的身心发展规律，运用即兴表演和即兴舞蹈到教学中，通过视听刺激使学生进入游戏环境，让他们尽可能自由地玩耍，激发他们内心的真实感觉，让他们有身临其境的体验，从而使舞蹈过程更加轻松自如，没有太多的框架限制。儿童感觉和理解事物的能力与成年人不同，他们认识和表达情感的方式也与成年人不同。与儿童接触新事物时所产生的动作和语言包含着他们丰富的情感和独特的观念，因此教师应充分尊重和认同儿童的这种艺术表达，不能直接根据自己的审美标准进行判断，以理想地激发儿童所隐藏的丰富的想象力和创造力，达到完美的教育结果。（二）即兴舞蹈的作用1、开发幼儿的创造力创新是社会发展的重要动力，在儿童舞蹈教育中促进即兴舞蹈教育可以激发学生的创造力。即兴舞蹈有自己的特点，每个学生在课程中都表现出自己独特的一面。例如，由于每个学生的解释不同，同一项活动看起来也有所不同，并且在此过程中激发了学生的思维，学生通过从生活中提取动作，添加自己的情感和风格来形成不同的舞蹈，他们使自己的作品成为独特的存在，并激发了他们的创造力。进行一系列练习不仅有利于学习舞蹈，还促进了学生学习的其他方面。2、集中幼儿的注意力早期儿童很容易被新颖性的事物所吸引，这就是为什么在大多数教学中，儿童通常很难集中精力于课堂教学的内容，这常常导致不好的课堂表现和效果较差的学生学习成果。即兴舞蹈有其特别的地方，儿童会根据音乐一响起就会跳舞，学生会需要集中精力思考和参与活动，可以更好地集中注意力。3、提高幼儿的观察力舞蹈是利用舞者的肢体动作向世界展示各种人和事物。舞蹈课程中包括一些模拟练习，例如，如何学习动物的情绪和植物的状态，这些都不可避免地与平时的积累联系在一起，而所有积累的第一步就是感知，感知是一种有目的且经过设计的视觉活动，是一种高级观察方式，观察并不意味着外表，而是认真关注，而且观察还包括积极思考。因此，良好的观察力不仅会有利于即兴舞蹈，而且会对儿童的未来生活产生许多积极影响。三、幼儿即兴舞蹈教育中存在的问题（一）艺术教育的形式大于过程当前的儿童舞蹈教学存在一些缺点，一些舞蹈老师没有意识到舞蹈对儿童身心发展及其教育质量的教育重要性，过于侧重于舞蹈的技术内容和教学。因此，对幼儿的舞蹈教育应尊重儿童的纯真和自然特征。这要求学龄前老师深刻反思学前舞蹈教学方法和方法，转变传统的学前教学“老师讲授，模仿学生”的教学方法，并使学龄前儿童了解和体验更多的舞蹈元素，培养舞蹈的爱好和兴趣为将来的舞蹈学习奠定了良好的基础。然而，大多数儿童舞蹈老师在试图夸大舞蹈表演的艺术价值和商业利益，而忽略儿童在儿童舞蹈教育过程中对儿童设计和身体发育的感受，只有程式的模仿和僵化的训练模式，在舞蹈教育和表演中再也看不到幼儿的纯洁本性。（二）艺术教育的难度大于能力如今，我国对儿童的舞蹈教育越来越受到重视，结果，越来越多的儿童开始学习舞蹈，儿童商业舞蹈的节目越来越多。随着儿童表演数量的增加，对儿童舞蹈表演的竞争也越来越激烈，许多儿童舞蹈学校要求儿童必须参与演出，而舞蹈表演过多，就无法得到良性的教育结果。一些舞蹈老师经常使用不适合儿童舞蹈的教学模型，特别是增加了许多成人舞蹈内容，儿童舞蹈教育过分强调舞蹈的艺术价值，不管儿童的身心承受力如何，这些对儿童的身心发展都具有非常不利的影响。四、提升即兴舞蹈教育质量的对策（一）建立正确的艺术教育理念学前教育的内容必须符合学前教育的理念和方法以及艺术教育的规律。首先，对儿童进行舞蹈教育之前必须对儿童教育有正确的认识，儿童舞蹈教育必须符合儿童身心发展以及儿童的认知规律，并建立一种观念，即幼儿的发展是其长期可持续发展的。在儿童舞蹈教育中，教师必须注意儿童在身体、认知和情感方面的整体协调和持续发展，需要建立以儿童为中心的思维，要求教师既注意知识和技能的转移，又注意每个儿童的成长。二是在舞蹈教育中重视孩子的感受，舞蹈教育应帮助儿童发展兴趣、态度和情感内容，在学习舞蹈中，必须重视儿童的情感和经验，必须充分激发儿童的兴趣和能力。第三是强调儿童舞蹈的教育重要性，儿童舞蹈教育更多是一种教育手段，人们对其教育意义的关注也越来越多，不应过分强调艺术价值和艺术技能的教育和培养，舞蹈教育是一种手段，必须将其视为素质教育中的一种艺术教学方法。（二）调整幼儿教育的合理方式即兴舞蹈教育应作为幼儿舞蹈教育的主要手段。即兴舞蹈作为教师教育的一种方式体现了以儿童为中心的教育理念。借助即兴舞蹈教育，可以培养和促进儿童对舞蹈的兴趣，一种是通过即兴创作来提高孩子学习舞蹈的动力和信心，儿童舞蹈教学的传统形式是老师介绍，模仿学生，孩子们的信心来自老师的鼓励。但是，如果没有老师的帮助，学生将无法表演，他们的信心就会丧失，在这样的基础上产生兴趣是不稳定的。即兴表演却与此完全不同，在进行即兴表演活动的过程中，幼儿可以迅速增强即兴演奏的自信心。第二个就是即兴舞蹈可以帮助孩子体验舞蹈元素。即兴舞蹈教学是一种主题教育方法，通过各种主题活动来提高儿童的舞蹈兴趣和技能。这种即兴的舞蹈交流过程并不需要通过教科书式的教学过程，而是要让幼儿有机会通过自主活动来获得自己对舞蹈的感受，同时，它也符合《儿童认知法》。第三，即兴创作可以发展幼儿的想象力和创造力，表演即兴舞蹈本身具有创造力，可以培养人们的创造力，它与其他形式的舞蹈的不同之处在于，即兴舞蹈是一种启发式的儿童教育方法，这种启发式舞蹈教学是发展学生的想象力和创造力的最好、最有效的方法。（三）树立艺术教育的正确目标幼儿舞蹈与人类绘画一样自然就具有的能力，它们都来自人类运动的本能，并非艺术天才所独有。随着儿童认知能力的发展，儿童舞蹈技能自然会得到提高和发展，因此，儿童舞蹈技能的发展和提高将超越他们的身体发育、智力发育和认知能力。一些研究表明，儿童的舞蹈运动技能会自然发展，并随着儿童身体发育、智力发育和认知能力的提高而提高。因此，幼儿舞蹈教育的首要任务不是提高儿童的舞蹈成绩，它的主要任务应该是为儿童的舞蹈技能和其他学习技能打下良好的基础，即启蒙教育应该是儿童舞蹈教育的主要任务。换句话说，在儿童舞蹈教育阶段，教师应以儿童认识和体验舞蹈的能力为主要任务，教导儿童寻找舞蹈的乐趣。五、总结艺术教育是幼儿早期教育的一个重要组成部分，好的舞蹈教育能够开发儿童的潜力，激发他们的创造活力，其中即兴舞蹈的作用尤为明显，注重即兴舞蹈对儿童的教育作用，运用恰当的教学手法，促进儿童的健康成长。本文是从即兴舞蹈的角度去分析舞蹈教育，对于幼儿舞蹈的研究还有很多不足之处，将在今后的学习中继续完善。参考文献[1]金秋.即兴舞蹈与幼儿舞蹈教育[D].上海师范大学,2009.[2]杨雯.即兴舞蹈与幼儿舞蹈教育[J].青春岁月(16):64-65.[3]王颖.基于即兴舞蹈的幼儿舞蹈教育刍议[J].黄河之声,2011(13):74-75.[4]杨秀敏.如何培养学前教育专业学生的儿童即兴舞蹈表演能力[J].音乐时空,2014(17).[5]丁榕.从“手舞足蹈”谈即兴舞蹈在幼儿舞蹈教育中的作用[J].大众文艺(13):257.[6]李睿娟.儿童舞蹈即兴创编课程在儿童素