高职院校中外合作办学的思考_第1页
高职院校中外合作办学的思考_第2页
高职院校中外合作办学的思考_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高职院校中外合作办学的思考

高职院校中外合作办学的斟酌

高职院校中外合作办学的斟酌一、评价考核体系不完善中外合作办学工程的评价和考核方式多为外方来负责命题、批卷、评分，中方只负责组织学生考试、装订试卷和邮寄试卷，这种教考分开的做法会导致教学内容和考试内容有偏差。由于外方的命题者不了解授课的实际进度、学生的采纳程度、重点和难点的掌管程度等，所以会展现考试结果不够客观科学的处境。除了期末试卷评价之外，外方还将学生平日的GroupProject(小组作业)按照30%记入总劳绩。GP是按每组4～6人来分组完成专业课的科目论文作业，强调的是团队合作的精神，运用团队的气力，将所学的专业学识利用起来，对专业领域举行调查研究并且形成论文或报告的形式。但实际处境是几乎由组长一人承受了小组作业，根本体现不出团队的作用，大多数同学没有得到磨练，却跟着混水摸鱼也得个及格分，由于评分老师很难界定概括的工作调配。

另外，由于小组作业要求用英文完成，而学生的英文根基又很差，因此他们就时常会采用最便捷、最省力的方式，即在线翻译来完成最终的成稿。

二、提高双语教学效果的相应对策(一)加大英语课程的力度政策的调整使得高职院校中外合作办学的生源短期内不会展现大幅增长，这种处境下，完全依靠提高入学门槛的方式来提升生源的素质是不现实的。面对英语根基薄弱的生源，我们需要对学生的英语举行强化，加大根基英语的课时量，使学生有更多机遇接触学英语的环境。还可以通过课内缺乏课外补的方式，加大对“英语角”等课外活动的投入，多组织“英语角”、各种英文活动和比赛等带动学生的学习热心。

(二)选用适合我国国情的教材教材的适合与否直接关系到教学的效果，因此在中外国际合作办学工程中，教材的选用不能单纯全部选择英文原版教材，有的教材虽好，但不确定适合我们的学生。在教材的选取上，我们要本着适度够用、难易适中的原那么，要选择适合我们学生实际英文水平的教材，假设实在难以找到现成的教材，也可以考虑中方和外籍教师合作编写校本教材，有了适合的教材才会有可以理解的信息输入。

(三)加强师资培养和中外交流高职院校中外合作办学工程的成败很大程度上取决于师资，高职院校应当培养一支具有良好的英语水平、广博的专业学识以及国外工作实践背景的师资队伍。同时，我们应当加强中外双方合作学校之间的合作，让真正一线的中方教师能够有机遇到外方学校举行学习交流和培训。

(四)改革教学模式和评价体系当前中外合作办学工程的教学模式和评价体系的改革任务紧迫，务必摸索出适合学情和我们国情的教学模式和评价体系。我们可以采用分层次教学，根据学生英语水平的上下分班教学。还可以在专业根基课时由中方教师来教授，将学生领入门，让他们对专业课有个根本的熟悉和了解;后续的专业

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论