2023年黑龙江教招历年考题之教育心理学

黑龙江教招历年考题之教育心理学教育心理学部分是黑龙江老师聘请考试常考的内容，由此可见，把握教育心理学的学问特别重要。下面将黑龙江省各地市最近两年的有关教育心理学的考试试题收集汇总，供大家自我测评和练习使用，盼望对大家备考老师聘请考试有所关心。

一、单项选择题

1.皮亚杰将每一个人从婴儿到青春期的熟悉进展分为四个阶段，11-15岁属于()。

A.感知运算阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段

1.【答案】D。解析：本题考查对皮亚杰认知进展阶段论的年龄识记。皮亚杰认知进展阶段论：把个体认知划分为不行跳动、挨次不变的四个阶段。

A选项，感知运算阶段0-2岁。

B选项，前运算阶段2-7岁。

C选项，详细运算阶段7-11岁。

D选项，形式运算阶段11-16岁。

依据题干表述找出关键年龄"11-15岁'，依据年龄阶段选，故答案为D。

2.班杜拉总结的学习过程的四个环节是()。

A.留意、再现、仿照、练习

B.留意、保持、再现、动机

C.观看、仿照、练习、巩固

D.观看、练习、保持、动机

2.【答案】B。解析：本题考查班杜拉的社会学习理论。替代性学习，又称观看学习，是指通过对他人及其强化性结果的观看，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观看者并没有外显的操作。观看学习包括留意、保持、复制和动机四个子过程。其中复制又叫做再现。故本题选B。

3.下列选项中属于建构主义学习理论基本观点的是()。

A.教育要培育知情合一的人

B.同学的学习是一种有意义接受学习

C.内在教育的模式会促使同学自发的学习

D.学习应当与情景化的社会实践活动结合起来

3.【答案】D。解析：本题考查建构主义的学习理论。建构主义的学习理论主要包括：(1)建构主义的学问观，在肯定程度上对学问的客观性和确定性提出质疑，强调学问的动态性。(2)建构主义的学习观，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。(3)建构主义的同学观，强调学习者本身已有的阅历结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的阅历，依靠其认知力量形成对问题的解释。

AC选项，属于人本主义的观点，故错误。

B选项，是奥苏贝尔的观点，属于认知主义，故错误。

D选项，情景化体现了情境性的学习观，符合题干描述，故本题选择D选项。

4.归因时，属个人内部稳定不行控的是()。

A.任务难度B.运气C.努力D.力量

4.【答案】D。解析：本题考查成败归因理论。维纳将成败归因总结为三维度六因素;题干中"内部稳定不行控'确定答案是力量。故选D。

A选项，任务难度属于外部稳定不行控的因素。

B选项，运气属于外部不稳定不行控因素。

C选项，努力是内部不稳定可控因素。

5.下列属于问题解决的是()。

A.记住一个人的名字B.用一个词语造句

C.幻想成为"蜘蛛侠'D.荡秋千

5.【答案】B。解析：本题主要考查问题解决的含义。问题解决是指从问题的初始状态到达目标状态，而实行的一系列具有目标指向性的认知操作的过程。问题解决需要满意三个特征：目的性、序列性、认知性。

A选项，记住一个人的名字只包括一个心理步骤、只需要简洁的记忆提取的活动，不具有认知性，不符合题干描述，排解。

B选项，用一个词语造句，是有目的的，需要思索分析等一系列的认知心理活动，属于问题解决，故符合题干描述，正确。

C选项，幻想成为"蜘蛛侠'只有幻想，不包括分析、比较、推论等一系列的心理操作，不符合题干描述，错误。

D选项，荡秋千，没有明确的目的性，不符合题干描述，错误。

综上所述，故本题选B。

二、多项选择题

1.小红为了得到父母的嘉奖努力学习，他的学习动机是()。

A.低级动机B.高级动机

C.外在的学习动机D.内在的学习动机

1.【答案】AC。解析：本题考查学习动机的分类。

A选项，低级的动机核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。

B选项，高尚的动机核心是利他主义，同学把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

C选项，外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部嘉奖相联系。

D选项，内部学习动机往往由内在需要所引起，与学习本身的爱好相联系。

题干中，小红为了得到父母的嘉奖而努力学习，这种学习动机是低级的、外在的学习动机。故本题答案为AC选项。

2.技能和习惯的区分在于()。

A.习惯是保守的B.技能是任务性的

C.习惯有好坏之分D.技能有标准的

2.【答案】ABCD。解析：技能是指通过练习而形成合乎法则的活动方式。习惯是个体在肯定情境下自动化地进行某种动作的需要或特别倾向。而技能和习惯的区分之处在于：

第一，技能是越来越向肯定的标准动作体系提高，而习惯则越来越保持原来的动作组织状况。习惯是保守的，技能则不断向一个标准趋近。

其次，技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯则不同，它依据对个人或社会的意义有好坏之分。

第三，技能和肯定的情境、任务都有联系，而习惯只和肯定的情境相联系。

第四，技能要与肯定的客观标准作对比，而与习惯做对比的，则只是上一次的动作。这就是说，技能形成中除自己的动觉反馈外，还需要别的反馈，如外部感觉等。

故选ABCD。

3.学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的有意识地制定相关学习过程的简单方案，学习策略训练的原则，除了主体性原则，内化性原则，特定性原则之外，还有()。

A.生成性原则B.敏捷性原则C.有效性监控D.个人自我效能感

3.【答案】ACD。解析：本题主要考查学习策略训练的原则。学习策略训练的原则包括主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则以及个人自我效能感原则。故本题选ACD。

选项A，生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。

选项C，有效监控原则是指在学习过程中应当把留意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使