小学【双减】作业设计：小学语文六年级下册作业设计优秀案例（共两篇）

小学语文六年级下册作业设计优秀案例（共两篇）第一篇：《那个星期天》作业设计一、 设计依据新课程理念指出：作业布置要面向全体学生，关注个性差异，有弹性地为每一位学生的发展提供合适的学习方式，做到分层设计。二、 教材分析《那个星期天》是第三单元的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“心中有实感，笔下有真情二《那个星期天》是著名作家史铁生写的自己小时候等待妈妈带他外出时的心情散文，这篇课文从孩童视角出发，描写了“我"的所见所感所思，语言平实质朴、细腻，甚至有点儿絮絮叨叨如儿语，这一特点把握起来比较容易。这篇课文是部编教材新增加的一篇文章，加上小学阶段第一次接触史铁生的文章，那个时代孩子们的生活方式对于六年级学生有点陌生，理解当时人物的心情略微有难度。因此，我设计了基础性作业、综合性作业和拓展性作业。三、 设计目标1、 会写“媚"、"蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等11个词语。2、 通过绘制主人公的心情变化图，掌握“融情于细节”的写法。3、 能够把情感融入到具体的人、事和景物中，叙述时自然而然地流露出真情实感，做到学以致用。4、 理解本文和《匆匆》在表达情感方面的异同点。5、 感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。四、 思维导图

=.（第7自然段）二.（第2-6自然段）"ft"从満怀期鑽.兴奋曾跃到焦急.无奈.失SL委屈的过用.•我.的情靖郁积到JS点《效情感堆发的样子.=.（第7自然段）二.（第2-6自然段）"ft"从満怀期鑽.兴奋曾跃到焦急.无奈.失SL委屈的过用.•我.的情靖郁积到JS点《效情感堆发的样子.一.（第1自然段）岫S-R-S 经历了一场'K9-.那个星期天表达情感的方法第3段：起床，刷牙，吃坂，BBB!个春天的早晨.阳光明H.第6洩:看H盆里炭动的衣眼柚8开的温沬，我感觉到周ID的光线渐渐亀下去,渐渐16凉下去汎郁下去,MJKM&ttiKM»,我一声不吭,Stt有和通白了.iWt子里第7段:我现在teisat到那光线浸长而怠連岫t,孤独而t•怅的,疏劉来.第7段：舅孩丿1»耶个又大又直的洗衣盆旁,依僵在母亲怀里，闭上岷■不可.太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉.①第5自然段中-MW¥.该是我有理的事軻？不是吗.我不是一贏在等虬田奈不是答IS过了吗？•内心独白 ②第6自然段中•■我想我再不离开半步，再不把IBIi过头.我想衣眼一洗完我马上拉锄城走,决不许她再耽搏.'动trjfi瑁 a.k.ig.».n.■您说了去！•••去吗？去吧！走吧，怎么还不走啊？走吧■ ....•“您不是说吗？买回制粧吗？”五、实施的过程与策略:（一）、基础性作业（必做）1、我会写。星期天，春光明盹i,妈妈念ddo地说要带我去游乐场玩，我不敢ddn搁，赶紧催促妈妈快走，谁知她却还是不停地r6ucu。着衣服，我不声不响依wei在妈妈身旁，jido尽脑汁却也无计可施。我默默地看着zhuon地上的yl穴，一声不吭。2、我会“变"。（1） zhan（）据（）斗（）放（2） ban磕（）搅（）同（）（3） hudng彷（） （）恐（）宫3、 我会认。“遽''字的音序是（），查音节（）;如果不认识这个字，可查（）部，再查（）画，它的第3笔是（ ）,组词（）o4、 我会用。（写出划线部分词语的近义词。）（1） 这一次我不能原谅O（ ）（2） 我感觉到光线渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越變。（）（3） 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而週怅的黄昏的到来。（）（4） 光线正无可挽回地渣逝，一派荒凉。（ ）意图：【正确读写，夯实基础】（二）、综合性作业：（5题必做,6、7题任选1题。）（6-10分钟）5、 我会“辨”。（正确的说法的打错误的打“X”。）（1） 两篇课文都抒发了真情实感，都运用了融情于事的方法。（）（2） 《匆匆》中用了一连串的问句直接表达作者的情感，而《那个星期天》则是将感情融于细节、景物和事情中，以间接抒情为主。（）（3） 《那个星期天》通过光线的变化折射岀小男孩一波三折的心情。（）（4） 小男孩没有大声哭闹，是因为他理解母亲的辛苦，所以他是一个懂事的孩子，母亲也是为了家庭操劳，不是有意失信。（）意图：【通过对比领悟不同的情感表达方式，为习作做好铺垫；辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。】

6、我会画。（1）先在表中补充填写“我"的表现，并将“我"当时的心情填在【】中。时间母亲的表现“我”的表现“我"的心情早晨答应带我出去起床、刷牙、吃饭【】藏在大门后【愉悦】上午提篮去买菜等母亲回来[】翻箱倒柜【失落】下午洗衣服午觉睡过头[】黄昏继续搓衣服不出声地流泪【】拉“我”入怀【失望】（2）根据表格画出小男孩那天的“心情变化曲线图"。心■交化图意图：【抓住细节体会人物心情的变化，夯实“融情于细节"的写法。］7、心情晴雨表

王鑫喜欢用“天气"记录心情，请你根据情境画出缺少的图标并写出对应的心情，再从①和②中任选一个写一写他当时做的事情。（答案直接写在表格中。）王鑫心情晴雨表意图：【激发学习兴趣，夯实“融情于景"、“融情于事"的写法，并能迁时间心情天气原因心情支配下做的事星期一高兴e我会骑自行车了。1、发朋友圈。2、和伙伴比赛。3、光顾骑车忘记吃饭。星期二数学考砸了。①星期三惊喜航模比赛反败为胜。1、 一路狂奔到家告诉爸妈。2、 激动得睡不着觉。星期四王明要转学了。1、 把最爱的机器人送给他。2、 叮嘱他要常联系。3、泪别。星期五生气Q被“空中垃圾”击中。②星期六郁闷和好朋友吵架了。1、 做什么事都没精神。2、 决定当面和他道歉。移运用，为习作做好铺垫。】（三）、拓展性作业（选做题）8、著名国学大师王国维说过：“一切景语皆情语也。”你看了下面图片是什么心情？

（1）把正确答案的序号写在对应的图片下面。（单选）④（）⑤］)⑥()④（）⑤］)⑥()意图：【激发学生的学习兴趣，让学生直观地认识到景物描写能够衬托人物的心情。】（2）想一想。（从上面任选一幅图片描述你当时的内心活动。）令我印象最深的是图片 ,我心想意图：【通过设计“内心独白”明确心理描写能够直接表达心情。】画一画。(根据情境，用景物画出你当时的心情。)考试得了“优" 考试没得“优”写一写。［从(3)中任选一幅图描述当时的情景。］意图：【迁移运用，进一步夯实“融情于景"的写法，并明确“心情不同，对景物的感受就不同。”从而为习作做好铺垫。】六、效果分析在“双减"政策的背景下，本次作业设计从学生实际出发，紧扣目标，题型灵活，富有趣味，深入浅出，化难为简，让学生了告别传统的“题海战术"，学生乐学、活学，在短时间内就积极地完成了目标，大大减轻了学生的作业负担，实现了“高效率"学习，让学生真正成为了学习的主人，同一个知识点的难度梯次设计，使每位学生都能获得个性化提升，让学生得到客观的评价，增强学习语文的信心，从而充分发挥了作业的作用。在作业实施的过程中，大部分学生很好地完成了目标，但是对于学困生来说仍然有些困难，个别学生拼读没有过关，对课文的写法掌握得不够扎实，造成写作时无从下手，课下，需要对这些学生进行有针对性地辅导。七、 案例反思本次作业设计虽然效果很好，但仍存在不足的地方：一是在探索、体现小男孩的内心世界时可以大胆些、深入些，不单是体现小男孩的无奈、失望,衬托岀他的懂事和母亲的不易，更应该让学生深入理解亲子沟通的正确方式。二是词语的积累运用设计较少，可以多设计些题型来加深学生对词语的理解和运用，丰富学生的词汇量。八、 作业使用指南作业使用指南作业类别内容时长我的评价家长评价教师评价基础性作业1-4题8分钟综合性作业5-7题6-10分钟拓展性作业8题10分钟第二篇：《北京的春节》优秀作业设计一、 单元语文要素：分清文章的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时注意抓住要点。二、 本课教学目标：1、 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、 默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。3、 对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。4、 了解课文的表达顺序，把握祥略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的写法。5、 体会老舍”京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。6、 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的生活习俗。二、 课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，于提出自己的看法，作出自己的判断。3、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。三、 作业设计目标：1、 引导学生梳理课文内容，了解详略得当写法的好处，进一步掌握文章是如何把重要部分写详细的，尝试应用。2、 了解家乡传统习俗，进一步感受中华传统习俗的美，感受作者表达内心情感的写作手法与修辞手法，并尝试运用于习作中3、 培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识,加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。4、 课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提髙学生的语文综合素养。在描写场面时，抓住印象深刻的场景，结合人物的语言、动作、神态等描写，将点面结合，把吃年夜饭这一镜头写得生动具体。四、实施过程与策略学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯元。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。《北京的春节》分层作业：A类基础性必做题：一、 读一读，练一练我读了（）遍课文，我还能把课文正确（）、流利（）、有感情（）O我还能读给同桌听。2、 我能准确读出下面词语初旬菱角荔枝翡翠蕙仁米蜜饯榛子栗子掺和骡马娴熟火炽白云观分外杂拌儿二、 拼一拼，写一写。1、腊八这天，人们把suanban（ ）放到gaocu（ ）里，封起来，为过年吃jidozi（ ）用。除夕真热闹，家家户户灯火t0ngxi

ao（）o大年初一,人们最重要的活动就是bicao（）o大年初一,）了。2、在正确的读音1、面画，，2、在正确的读音1、面画，，正月(zhengzh正月(zhengzh。ng)蜜饯(jidnzhan)掺和(shenchan)掺和(shenchan)分夕卜(fenfen)间断(jianjian)间断(jianjian)万象更新(genggeng)3、补全本课出现的四字词语，并完成练习。万（）得（）（）然（）同

悬（）结（）色味（）（）日夜(1)上面的词语中，可以用来形容两种事物毫无共同之处的是. (1)(2)新年到，大人小孩都穿上了新衣新鞋，显出(2)新年到，大人小孩都穿上了新衣新鞋，显出一派. 的气象。（选词填空）4、按课文内容填空。《北京的春节》的作者是中国现代著名作家 ，他的主要作品有 、 、 等。课文是按照一顺序写老北京人过春节的，其中详写了 、 、 这三天人们的活动，表达了作者对中国传统文化的 oB类提升性选做题：（3选2）1、按要求完成句子练习。（1）根据“热闹”的不同意思造句。①（景象）繁盛活跃： ②使场面活跃，精神愉快： （2）北京是城市。 北京也跟着农村一齐过年。（用合适的关联词把两句话合并成一句话） 查阅资料、观看相关视频或与长辈一起回忆家乡的春节，完成如下记录：1、作者简介： 2家乡的春节习俗： 预习检测评价☆☆☆自我评价☆☆☆3、不同的节日有不同的习俗，你还知道哪些节日的习俗？写一写。 C类实践拓展性挑战题：（2选1）实践题：类文阅读梁实秋的《过年》也写了过年的事情，读一读，想一想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。（1） 、短文通过对北京春节时人们 、 ,以及孩子们 等习俗的回忆，表达了作者 0（2） 结合课前预习，也尝试写几句话描述一下你家乡的春节的某一习俗吧！（选做）2、除夕这一天，家家户户都要享受丰盛的年夜饭，动动手，描述一下一家人吃年夜饭时的热闹场面吧!五、 效果分析：本课作业设计紧扣本单元的语文要素，分成了基础、提升、实践拓展三个阶段性练习。设计的作业能够让学生通过练习在夯实字、词、句的基础上,读中学写、读写结合，提升学生的语文素养。总结了所学要点，初试身三，为进一步学习运用奠定了基础，学生各有收获，激发了继续学习的乐趣。A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。B类题难度稍有提高，偏重于提髙学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。C类题目大部分学生选