新人教版五年级下册数学（新插图）2 练习十四 教学课件

练习十四分数的意义和性质4分数的基本性质分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的基本性质与除数中商不变的规律类似，要注意不为0的条件。看图填分数。

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观察一下，这些分子和分母是怎么变化的。涂色表示与给定分数相等的分数。

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82下面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把它们在直线上表示出来。相等的分数能用同一个点表示，根据分数的基本性质看哪些分数相等。

下面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把它们在直线上表示出来。

分子和分母同乘或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。填空题。

1032242485366824把乘法转化成加法。分数的基本性质把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。先把分母变成10，然后看分母乘还是除以了几，分子也相应的乘或除以几即可。

把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。

把两个分数化成分母相同的分数，然后比较大小。

答：两个小组的人数一样多。

根据分数的基本性质，分子乘4,要使分数的大小不变，分母也要乘4，即6×4=24，分母6要变成24就应加上18。6×4-6=18答：分母应加上18。把乘法转化成加法，是解题的关键。一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化？如果分子不变，分母除以5呢？举例：

分子×3分数扩大到了原来的3倍。

1分母÷5分数扩大到了原来的5倍。一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化？如果分子不变，分母除以5呢？验证：

分子×3分数扩大到了原来的3倍。

分母÷5分数扩大到了原来的5倍。这节课你们都学会了哪些知识？运用分数的基本性质，可以把一个分数转化成指定分母的分数，也可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。练习一观察物体（三）1摆从一个方向确定的几何体如果从正面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？开动脑筋，答案不唯一哦！摆从一个方向确定的几何体从同一方向观察不同的几何体，看到的图形可能相同，但摆法不同，小正方体的个数也不相同。按要求摆几何体根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。从正面看从左面看从上面看按要求摆几何体从正面、侧面和上面看到的图形确定，这个几何体也确定。一个几何体从正面看到的平面图形是，这个几何体是由几个小正方体摆成的？从前面看不到后面，后面可能有被挡住的小正方体。4个、5个、6个、7个……如果从正面和侧面看到的几何体的图形是，用5个小正方体可以怎样搭？你想到了几种呢？先摆一摆，再分别找出各自从前面、上面、右面看到的图形。()()()()()()右面上面前面上面前面右面一个几何体从三个方向观察得到的图形如下各图所示，先猜想，再摆出这个几何体。丫丫、亮亮和红红要用搭成满足下面三个条件的几何体。①从右面看是。②从正面看是。③从上面看是。你能判断出他们谁搭的正确吗？在括号里画“√”。丫丫()亮亮()红红()√一个几何体从左面看到的图形是，从上面看到的图形是。这个几何体至少由多少个小正方体组成？6个我们一起来搭一搭搭的这组积木，从正面看是

，从左面看是

。我搭的积木从上面看是这个形状。3121上面的数字表示在这个位置上所用的小正方形的个数。搭的这组积木，从正面看是

，从左面看是

。我搭的积木从上面看是这个形状。3121上面的数字表示在这个位置上所用的小正方形的个数。搭的这组积木，从正面看是

，从左面看是

。①③我搭的积木从上面看是这个形状。3121上面的数字表示在这个位置上所用的小正方形的个数。这节课你们都学会了哪些知识？1