新人教版五年级下册数学（新插图）1 分数的产生 教学课件_第1页
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分数的产生分数的意义和性质4你们还认识这个数吗？

它是怎么得到的？量一量黑板的长，用“米”作单位，你能用整数表示吗？想一想：你可以用别的数表示吗？能用分数表示吗？剩下的不足怎么记？分数的产生测量工具打了结的绳子图中石头每两个结之间表示一个长度单位石头的长是两段多一点，得不到整数用分数表示把桌上的东西平均分给两个同学。每人平均分到

块月饼，

包饼干。

平均分给两个同学每人分到

平均分给两个同学每人分到

把桌上的东西平均分给两个同学。每人平均分到

块月饼，

包饼干。

得不到整数结果目的用分数表示为了适应人们实际生活的需要而产生的。测量、分物或计算时测量物体的长度不能正好得到整数的结果，这时可以用分数来表示。把一个蛋糕平均分给4个小朋友，平均每人分到()块蛋糕。

用分数表示各图中的涂色部分。

(

)

(

)

(

)

(

)

用分数表示下图中的涂色部分。

(

)

(

)

(

)

用分数表示吃掉的蛋挞占原有的蛋挞数。

占这节课你们都学会了哪些知识？分数的产生日常中，不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。分数的基本性质分数的意义和性质4吃饼啦！分饼太少了，我要2份。太少了，我要2份。熊弟弟比哥哥吃的多吗？你发现了什么？弟弟哥哥拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分的大小。

平均分成2份每份是（）平均分成4份2份是（）平均分成8份4份是（）单位1

分小组对比作品，说说你发现了什么？1份是(

)2份是(

)4份是(

)

平均分成2份平均分成4份平均分成8份

发现1：发现2：2份是(

)1份是(

)

平均分成2份

平均分成4份4份是(

)

平均分成8份

×单位一不同用分数表示出涂色部分的大小。

当单位一相同时，小组讨论：观察这个式子，你发现了什么？124824==×2×2×2×2×4×4小组讨论：观察这个式子，你发现了什么？÷2÷2÷2÷2122448==÷4÷4分子、分母同时乘（除以）相同的数，分数大小不变。你能举几个例子验证发现的规律是否正确吗？12153036==×3×5×3×5÷15÷15想一想：下面这个式子中，发现的规律还成立吗？

=

=343×04×0？分母不能为0。分子、分母同时乘（除以）相同的数，分数大小不变。0除外这叫做分数的基本性质。回想一下：分数的基本性质与学过的什么知识有相同之处？被除数和除数，同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。商不变的性质3÷4=()÷12912943=

把一个分数化成大小不变的分数，把分子、分母同时乘或者除以相同的数(0除外)。试一试在括号内填上适当的数。

5210164443392862

要判断说法是否正确,可依据分数的基本性质把三个分数化成分母相同的分数,然后比一比是否一致即可。

这种说法是正确的。

把两个分数化成分母相同的分数，然后比较大小。

答：他俩吃得一样多。

先把分母变成18，然后看分

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