《唐雎不辱使命》公开课导学案(部编版九年级下册)

《唐雎不辱使命》公开课导学案(部编版九年级下册)学习目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。2、培养复述、翻译朗读的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、于斗争的精神。学法指导：通过人物语、动作等细节评析，了解人物的性特征。课文提示：唐雎是战国代一位铮铮铁骨、堂堂正气的铁血儿，面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终折服了秦王，完成了使命。唐雎这种顶天立地、宁折不弯精神，在岁月的长河中一直熠熠生辉！学习本文要反复诵读的基础上，把握文章主要容，分析唐雎和秦王的形象，领会“布衣之士”的凛然气；还要在课外搜集一些不畏强暴的英雄事例，与同学交流作、探究，从中汲取有益的养份。学习过程：第1页共12页

预习导学1、给下列加点的字注音。唐雎（）（）

怫然怒（）

免冠徒跣以头抢地耳（）休祲降于天（）（）

天下缟素色挠（）

韩傀（）2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。唐雎不辱使（）（）请广于君（）（）休祲降于天（）（）秦王色挠（）（）

以大易小以头抢地耳天小缟素长跪而谢之寡人谕矣（）3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意。（1）以君为长者，故不错意也。：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。第2页共12页

（4）怀怒未发，休祲降于天：4．找出文中的通假字。秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）5．找出文中古今异义字。虽然，受地先王（）否，非若是也）长跪而谢之曰）6．词语活用现象。轻寡人与）请广于君）7、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。（1）安陵因使唐雎使。（2）安陵受地于先王之，虽千里敢易也，岂直五百里哉？8、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文景知识写在下面《战国策》：相关背景：第3页共12页

9、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写下面，课上交流。学习研讨（一）导入（二）简介战国策》和相关背景。（三）初读文，读准字音、停顿，培养语感。（四）再读文，用1-2话概括故事的内容，思考：故事中的人有哪些主要人是哪个?2、故事的主要矛盾是什么?最的结果是怎样的3、文章结构内容：全文分三部分。第一部分（第），写

。第二部分（第段）写与进行针锋相对斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层（第2段）写第二层（第3段）写。第三部分（第），写斗的结局。（五）精读文，思考探究。第4页共12页

。

1、秦王易地的真正目的是什么？安陵君以什么理由绝了秦王要求？2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？唐雎是如何有针对性的进行反驳，表现了唐雎怎样的精？3、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？对画唐雎的形象有什么好处？(六)、知识应用：1、每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课语言的话。如：①“秦王色，长跪而谢”，表现了秦王的外强干；②“寡人欲五百里之地易安陵，安陵君其许寡”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；③“挺剑而”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。④⑤2、体会外交辞令中的语言技巧。（1）、体会下列句子中的弦外之音。①公亦尝闻子之怒乎？②与臣而将矣。第5页共12页

（2）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。（七）、拓思考。1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家正义不惜生命。请列举出几例。3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，别用一句话概括他们的主要事迹。三、课堂拓巩固：秦王使人谓陵君曰：“寡人欲以五百里之地易陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎：“寡人以五百里之地易安陵，安君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地者以君为长,故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。陵君受地于先王而守之。虽千里不敢易也，岂直五里百哉？”秦王怫然怒谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”王曰：“布第6页共12页

衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今是也。”挺剑而起。秦王色挠，跪而谢之曰：“先生坐！何至于此寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，以有先生也。”1、用“/”标示下面语句读的语意停顿，每句标一处。①虽②公

千亦

里不尝闻

敢天

易子

也之怒

乎2、解释加点词的意思。①寡人以五里之地易安陵（②以君为长者，故不错意也（）③今吾以十之地，请广于君（）④非若是也（）⑤长跪而谢曰（）⑥寡人谕矣（）3、本文讲述了的精神。

的事故，表现了唐雎第7页共12页

4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“”“”，表现了秦王和

的特点。5、翻译句子。①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！②怀怒未发，休祲降于天。6、写出下列加点词的古今义①大王加惠，以大易小古义：

今义：②虽然，受地于先王义：③虽千里不敢易也义：④亦免冠徒跣，以头抢地尔义：

古义：古义：古义：

今今今7、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容？秦王提出“天子之怒”有何用意？8、同样是拒绝秦王的无理请求，安陵君和唐雎的话却各有分寸，试比较安陵君和唐雎言辞的不同特点。第8页共12页

9、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们精神在我们现实生活中的意义。（四）链接考秦王怫然怒谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今是也。”挺剑而起。秦王色挠，跪而谢之曰：“先生坐！何至于此寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，以有先生也。”10、下列句中加点词意思同的一组是（A、①唐雎使于秦②秦王使人谓安陵君曰C、①徒以有先生也②以头抢地尔D、①此庸夫之怒也②夫专诸之刺王僚也D、①轻寡人与②尔安敢轻吾射第9页共12页

11、翻译下列句子。布衣之怒，免冠徒跣，以头抢地尔。译文：12、结合人物语气，说说王的形象。13、结合课文，联系实际谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？教后记（学记）附拓展参考答案1、①虽千里/不敢易也②公亦尝闻/天子之怒乎（或公/亦尝闻天子之怒乎）2、①交换②“措”置扩充这，这样⑤道歉⑥明白3、唐雎出使秦国，维护国家利益

不畏强暴4、怫然怒

色挠

骄横凶暴

色厉内荏5、①我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君要答应我呀！②（他们）心里的愤怒还没有发作出，上天就降示了征兆。6、①给予

增加②即使这样，然而……

转折连词③即使

转折连词，然④

夺第10页共12页

7、①“伏尸百万，流血千里。”②用战争来恐吓唐，迫使唐雎答应秦王的要求。8、安君拒绝秦王时言辞委婉，比较软弱；唐雎拒绝秦王时立场坚定，观点鲜明非常强硬。9、如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血儿奋发图强；又如：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑的谭嗣同，他变法图强，开拓创新的品质鼓舞着每一位仁人士勇往直前。10、D11、平民百姓发怒时，只过脱掉帽子，光着脚，拿头往地上撞罢了。12、秦王的语气依次是强、威吓、畏惧，显示出一个盛气凌人、骄纵跋扈、蛮横无理而又色厉内荏的暴形象。13、示例：①增强综合国；②众志成城，抵御外侮。（1）公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将们的土地奉送给我，不然的话我将怒，那后果将不堪设想。（2）与臣而将四矣。我将效法他三人，与你同归于尽。1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？第11页共12页

不能。秦灭国，统一全国，是当时的历史发展势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步。2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家正义不惜生命。请列举出几例。