《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝》教案【精选】《乌鸦喝水》教案三篇《乌喝水》案篇【课时求】1、讲读2──4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。3、用“看见”一词说话。4、有感情地朗读全文。【教学点和难】1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?【教具1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机【教学式】分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。【教学程】一、复旧知，入新课1、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第课(指着板书(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。)2、请把书翻到第84页，我们来做课后第题“读读说说”，看谁做得又快又好。开始。自己做。交流：谁愿意来说第1句?第2句?第句?(指名)都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。(齐读3句句子)二、新：1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了指着板书)一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗老师请小朋友边看边听边想想。播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗(齐答)我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节?(2节)2、学习第2节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。轻声读──交流谁来说?把句子读一读。(指名读句子对了，乌鸦看见了一个什么?(齐答)鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样?

愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第句话。用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么(指名每一组4──6号的小朋友说。)你看见了××，××怎么样?(指名1──3说)谁也愿意向他学习说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是出示多媒体图象)瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。学习第2句)现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。小组自学──讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子(因为，模拟多媒体点出高、小、不多。)请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水?小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水(指名2人)如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了请小朋友在小组里说说看。Δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在(出示多媒体图)(指名说(瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多，请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试，读读第句。(齐读)(看图)可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?(很着急)对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第句读一读，读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名2对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。齐读)

3、学习第3节和第4节。是呀，怎么办呢?小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说，边说边出示方法)大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小朋友在3小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填?出示：“乌鸦看见()，于是，它把()”小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第3节?请一组派代表来说──说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢(水会慢慢升高)乌鸦喝到水了吗?动手做――交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?(很高兴请小朋友和孙老师来合作读课文第3节。师生合作读(注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样?三、总全文：

1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。2、朗读全文3、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗这节课我们就上到这儿。《乌喝水》案篇教学目：1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝―――喝不着水―――想办法喝水―――喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准：生字卡片、挂图教学重点：识字写字、朗读课文第一课课时目：1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办个生字。2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

教具准：生字卡片、小黑板、乌鸦图片教学过一、故导入：1、出示乌鸦图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。）3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字）4、齐读课题：乌鸦喝水二、初课文，记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4、检查生字认读情况（指名读、齐读）5、识记生字：A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？如：右―――石办―――为乌―――鸟C、猜字谜识记生字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）三、初感知课内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）四、细第一自段1、图文结合齐读第一自然段思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）A、到处是什么意思？（四处、处处）B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）4人小组讨论派代表汇报C、重点指导读到处两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）D、齐读第一句话2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

B、齐读第二句话3、齐读第三、四句话A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？C、这句话该怎么来读呢？指导读好怎么办呢中的办字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）4、齐读第一自然段五、生指导1、认读可、石、办3个生字，并口头组词2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画3、师范写，生唱笔画书空4、生描红，练习书写各一个六、作布置1、读课文并把故事说给家长听。2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？《乌喝水》案篇教学目1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法等9个生字，会写"办，法"两个字。2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用渐渐"说句子。教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。教学设一、激导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。――打一种鸟）。2、生：乌鸦。3、师：对，谜底就是乌鸦。4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。二、初课文，字，感1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。（1）学生自由读课文。（2）检查生字认读。

读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。（4）师指名读3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！（分组分段朗读课文）4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋、、、、、、）三、细、感悟探究（一）习第一然段。1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）（指名答）（课件单独出示第一句）（1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）（4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，――师读――生读――指名读――齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。（1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。（二）习第二自然段过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）（1）老师这里有道填空题，怎么填？出示："乌鸦看见――，于是，它把――"（2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?老师演示。（3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）师：我们看一看书上是怎么说？师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、（4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！（生：聪明，爱动脑筋）四、小

（1）师：同学说的真好，它就是一