“龟兔赛跑”大班教案

“龟兔赛”大班教“龟兔赛跑”大班教案“龟赛跑”班教1活动目：1、在创作的过程中感受到画画的快乐。2、幼儿能用连贯的语言评述同伴的作品。3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准：1．教师自制课件《龟兔赛跑》。2、教师范画、画纸、彩笔若干。活动重和难点会画出龟兔赛跑的情景活动过：一、教师讲述故事，让幼儿理解故事情节。师出示课件“龟兔赛跑”。快看！“春天来了，森林里举行动物赛跑，看谁最先跑到山脚的那棵大树下。“预备!一，二，三!”兔子撒开腿就跑，一会儿就跑得很远了。她回头一看，乌龟才爬了一小段路。兔子心想：乌龟敢跟我赛跑，真是可笑我呀，在这儿睡上一觉，等乌龟爬到这儿，我再跑也不迟啊于是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡觉了。

乌龟爬得真的很慢，但是他一个劲儿地爬呀爬。等他爬到兔子身边时，已经累坏了。兔子还在睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，自己只有坚持爬下去才有可能赢。于是，乌龟不停地往前爬、爬、爬，终于爬到了大树下。兔子呢?她还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看：咦，乌龟怎么不见了再往前方一看：哎呀，不得了!乌龟已经爬到大树底下了。兔子急忙赶到大树下，但是已经晚了，乌龟胜利了。谈话：1、故事《乌龟赛跑》中兔子是为什么输了？兔子骄傲睡大觉。2、乌龟虽然赢了，但是你觉得它真的比兔子快吗？乌龟坚持不懈。3、兔子和乌龟后来怎么样了？龟兔赛跑后，兔子和乌龟成了很要好的朋友。它们经常打电话聊天，玩得可开心了！二、小朋友，请你用手中的彩笔，画一个“龟兔赛跑”，讲给小班的弟弟妹妹听好吧？1、教师出示范画，请幼儿欣赏。2、教师巧妙点拨，幼儿发散思维，自由作画。画出兔子和乌龟，是谁最先到的那棵大树下。想象路上会发生事情?三、作品讲述。让幼儿扮演“讲故事人”的角色来讲画面中的故事。活动反：活动中，给幼儿积极营造一个宽松的心理环境，创造中给幼儿减少规定，同时又注重问题情景的创设,。在活动中，照顾幼儿人人积极参与，重点不是幼儿画得好与不好、像与不像。作品讲评时幼儿说得完整不完整，连贯不连贯教师不予评价对错。因为《指南》指出：在创造中学习语言，意味着给幼儿提供质疑提问的机会，鼓励幼儿大胆想像。“龟赛跑”班教2设计意：龟兔赛跑》是一个传统精典故事，大人孩子都比较熟悉，乌龟和兔子本是两种奔跑速度反差极大的动物，它主要通过慢者取胜的故事情节，告诉我们一个道理：做事不要骄傲自满，同时肯定了做事有恒心、有毅力的人。在

这个故事原型基础上我提出“乌龟和兔子假如进行第二次赛跑，它们的结果会怎样呢？”引发幼儿创编的兴趣，目的在于使他们在愉悦的氛围中编编、讲讲，从而开发幼儿的创造性思维，并发展其想象力和口语表达能力因此我设计了本次教学活动。活动目：1、让幼儿在情境和交流中合理想象，学习创编故事。2、通过不同的故事情节和结尾得出不同的道理，并以此教育幼儿。活动准：《龟兔赛跑》课件；每个幼儿桌面学具乌龟和兔子各一个，不同的故事背景图每人一套供幼儿自由选择；展示台。活动过：一、利用电脑课件师生共同欣赏故事《龟兔赛跑》。1、师：“今天，我们一起来看一个有趣的动画片，名字叫《龟兔赛跑》。2、看后讨论：“它告诉我们一个什么道理？”二、尝试着创编故事。1、师“今天，乌龟和兔子要进行第二次赛跑，你们想想结果会怎样？”引导幼儿讨论有几种可能性（依然是乌龟赢；兔子赢；它俩并列第一名）。2、出示几个不同情境，让幼儿自由选择并尝试着创编故事《新龟兔赛跑》。情境：A、兔子在半路上又贪睡了；B、途中有一条小河；C、比赛一路是下坡。引导幼儿：你想编一个什么结果的故事，什么原因才能出现这样的结果呢？要求幼儿想想，然后选择其中一个合适的故事情境，也可以自己想出其它的情境，操作学具编出合理的故事情节。教师巡回倾听，鼓励幼儿大胆想象，从而发展他们的发散性思维。

“龟赛跑”班教3活动目：根据幼儿熟悉故事，创设新的思路，启发幼儿创编出“龟兔第二次赛跑”的不同情节；引导幼儿能用教师提供的材料，多角度考虑问题，确立自己的思维模式外，培养幼儿思维的批判性、发散性；培养幼儿的想象力、创造力及交往合作能力，能用心倾听他人的讲述。活动准：知识经验准备：幼儿已熟悉故事“龟兔赛跑”，会流畅讲述故事；物质准：1、电脑软件（自制）音乐“龟兔赛跑”2、幼儿分组操作学具：动物、花草树木、积木、房子等A建构组沙盘组C桌面操作组D台偶组活动过：以“小动物来做客”引起幼儿对活动的兴趣；观看教学软件，提问加深幼儿对故事内容的理解。龟兔第一次赛跑，结果如何？（乌龟赢了，小兔子输了）小兔子跑得那么快，为什么没得第一名？（小兔子骄傲，看不起乌龟，睡懒觉）小兔子没得到第一，心里是怎么想的？（小兔子想改正缺点，还想和乌龟进行第二次赛跑）乌龟是个怎样的乌龟？（不骄傲，坚持到底）引导幼儿创编龟兔第二次赛跑。提问引起幼儿思考：

A小朋友想一想，乌龟和兔子在进行第二次赛跑时会发生什么事？启发幼儿互相商量、讨论；B兔子改正了缺点，不骄傲了，有没有可能得到第一？启发幼儿分组创编故事。A建构组沙盘组C桌面操作组D台偶组指导：幼儿协商分配扮演故事中角色，从各方面思考创编故事，如：自然环境条件、乌龟和兔子性格特征分析有可能发生的各种突发情况等展开；2、要求幼儿语言连贯、思路顺畅讲述，教师巡回指导。故事分：请个别幼儿边操作学具边讲述故事，幼儿欣赏。教师小：龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。延伸活：音乐游戏：幼儿分角色创造性自编表演；美工活动：“龟兔赛跑”主题画；小小辩论赛：“龟兔第三次赛跑”“龟赛跑”班教4设计意“健身和育人“的双重功能和价值。培养学生的创新精神和实践能力，贯彻“健康第一”的指导思想，渗透体育文化的内涵，拓展体育教学功能。《龟兔赛跑》的故事小朋友们都听过。那么今天我们就来玩一玩这个游戏。在体育活动组织、指导过程中采取适当的方法，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。

活动目：1、练习“跑追走”，巩固跨大步走的动作要领。2、愿意参加体育活动，体验追逐游戏的快乐。3、能灵活控制身体进行“跑追走”的游戏，有一定的竞争意识。活动准：1、乌龟、兔子胸饰若干（个数分别为幼儿人数的一半）。2、活动前在场地上画三条平行直线，间距厘米，分出跨部区、跑步区。重难点：重点：练习跨大步走的动作。难点：在跨大部走的过程中能控制身体，只走不跑。活动过：1、幼儿在圆形跑道上听音乐练习迈大部走。重点活动腿部动作。2、新授游戏：“龟兔赛跑”。⑴幼儿自选乌龟或兔子。教师引导幼儿模仿乌龟走及兔子跑的动作。⑵请个别幼儿分别示范乌龟走或兔子跑的动作。⑶教师介绍游戏玩法：请幼儿观察跨步区和跑步区的特征，扮兔子的幼儿站在跑步区的起点线上，扮乌龟的幼儿站在跨步区的起点线上。当听到比赛信号时，跨步区的乌龟大步走向终点，跑步区的兔子同时往前跑，去追赶乌龟，但不能超过终点线。被追到的幼儿暂停游戏一次。⑷幼儿游戏，教师观察指导。⑸互换角色进行两次游戏。3、游戏：“顶牛”。⑴幼儿两人一组玩“顶牛”游戏。

游戏玩法：两人面对面互搭肩膀，双腿分开，头碰头，用力用头顶对方，哪一放的脚移动了位置，便为输的一方。⑵幼儿分组游戏，教师观察指导。4、教师播放舒缓的音乐，幼儿自由活动放松身体。活动延回家和爸爸妈妈一起玩《龟兔赛跑》。活动反通过幼儿都熟悉的龟兔赛跑的故事，来提高幼儿跑的能力，同时结合这故事本身蕴含的意义来教育幼儿树立正确的人生观世界观科学观，而幼儿也正经过这次的教学活动懂得了骄傲使人落后谦虚使人进步的道理。采用“龟兔赛跑”寓言故事情境法来组织教学的。学习目标是以运动参与领域目标：乐于参与各种游戏活动。活动过程中，幼儿的学练情况比较好，活动与游戏的积极性很高。龟兔赛跑是儿童非常熟悉的寓言故事，因此，在教学中能使幼儿产生强烈的角色体验感，再通过一定的音乐渲染、语言的描绘、道具的运用，又能激发幼儿模仿的兴趣感。通过多种形式的学习评价，达到提高兴趣、促进发展、鼓励进步、增进健康的目的，从而更有效地完成活动学习目标。激发了幼儿的学习热情，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。教师在活动中能支持幼儿的自我挑战活动，使幼儿获得成功感；能及时发现幼儿在活动中的表现并作出反馈，激发幼儿的活动兴趣和自信心；注意活动中部分幼儿心理负担过重的问题并加以引导，使幼儿体验到活动的乐趣，并产生积极的情绪体验。从而培养幼儿良好的情绪情感。由此可见，教师的个性及身体素质与能否开展高质量的体育活动有着密切的联系。在体育活动中，教师的最佳个性应该是活泼、好动、充满朝气，而且能够调动活动气氛，因为体育活动本身就是一个动态的过程。同时，我们教师还得在日常生活中注意体育活动组织方面扎实的理论功底与实践经验的积累。“龟赛跑”班教5活动目：⒈初步感受京歌的特点，主动学唱歌曲。⒉尝试用声音、动作表现京歌，产生对京剧的喜爱之情。

活动准：⒈已学会儿歌“龟兔赛跑”。⒉幼儿欣赏了一些经典的京剧，对京剧有初步的了解。⒊“龟兔赛跑”音乐、图片。⒋“说唱脸谱”视频。活动过一、借助图片，复习儿歌。⒈复习儿歌，有节奏朗诵。师：上次我们学习了儿歌“龟兔赛跑”，还记得吗⒉出示图片。师：谁来看着图片，念一遍给大家听听师：我们一起看着图片，有节奏地念一遍。⒊师：这首儿歌还可以唱出来呢!小戏迷们，听好啦二、欣赏京歌“龟兔赛跑”，感受京剧的魅力。⒈欣赏京歌“龟兔赛跑”。⒉再次欣赏，进一步感受京歌的特点。师：好听吗?那我们再来欣赏一次!⒊提问：这首歌曲和我们平时唱的歌曲一样吗哪里不一样?(个别)⒋小结：这是一首京歌，运用了京剧的演唱方法。京剧是我们国家的国剧，只有我们中国才有，很多人都非常喜欢京剧，就连外国人也很喜欢。三、学唱歌曲。⒈欣赏京歌。师：你觉得在京歌“龟兔赛跑”中哪一句最有趣⒉了解“过门”，并学唱“过门”处。师：“龙里格龙冬龙格里格龙”，是在每一段歌曲的最后唱的，这在京剧中叫“过门”。过门处是怎么唱的?谁来试试。

⒊师：我来唱主歌部分，你们来唱过门。⒋师：这次我们分成两组，一组唱主歌部分，一组唱过门。⒌交换演唱。⒍完整演唱。四、用声音、动作形象表现京腔特点。⒈师：怎样才能把京歌唱得更好听呢⒉教师示范，从声音、动作两方面形象展现。⒊引导幼儿从声音、动作两方面着手尝试将京歌的特点表现出来：声音：字正腔圆、有板有眼;同时加入念白。动作：在念白处加入动作;每一段过门处，用不同的京剧动作亮相。⒋形象展现京歌“龟兔赛跑”。五、激发对京剧的热爱之情。⒈今天我们学会了京歌“龟兔赛跑”。平时你还听到过京剧吗在哪里听到的?可以请听过的幼儿尝试来表现一下。⒉欣赏“说唱脸谱”。⒊小结：京剧是我们国家的国粹，以后我们可以将京剧发扬光大，让全世界人民都知道，并且喜欢上我们国家的京剧!“龟赛跑”班教6一、目：1．通过听一听、想一想，初步了解第二次龟兔赛跑的有关情节，并展开丰富合理的想象。2．鼓励幼儿能运用已有经验，大胆表达自己的想法。二、重：习小兔在关键时刻舍己助人、坚持到底的精神。难点：鼓励幼儿大胆、合理地想象、表述。

三、材：1．录音片段（故事、音乐）2．故事情节图片两张3．多媒体课件一套4．自制金牌两块四、流：发兴趣�D�D→想象表达�D�D→分析理解�DD→交流讨论五、过：（一）激发兴趣：1．（森林里响起热闹的音乐），话外音：兔子和乌龟又要赛跑啦，大家快来看啊！师：你们刚才听见说什么？为什么又要赛跑啦？（幼儿回答）兔子和乌龟又要赛跑啦，它们已经进行过第一次赛跑了。2．师：原来它们已经有过第一次赛跑了，那么兔子和乌龟第一次赛跑的情况怎样呢？（幼儿回答）师：原来是乌龟赢了！师小结：听你们这么一说，我明白了，原来第一次赛跑时，小兔是因为太骄傲自满而失败啦，小乌龟却凭着坚强的毅力坚持到底，最终取得了胜利。3．师：第二次龟兔赛跑的结果又会怎样呢？为什么？（幼儿回答）师：你们讲得都很有道理，别急，让我们一起去观看这场激烈的比赛吧！（二）想象表达：1．运动员入场（多媒体播放小乌龟和小兔子进场）2.师：瞧，运动员真神气，你们有什么想对它们说的吗？（幼儿回答）师：运动员准备、跑（小乌龟，小兔跑了出去）。（三）分析理解：

1．情节一：师：不知道这次比赛的情况会怎么样？（放录音：比赛开始了……小鸭哭着说：我迷路啦）师：小兔真的会这么做吗？（放故事录音：小鸭迷路了……把小鸭送回家后赶紧去追乌龟了）2．情节二：师：小兔这回可要拼命追赶乌龟啦！“笛笛D�D”（出示故事情节图片，观察）师：啊呀！又怎么啦？（幼儿回答）师：怎么样？你们觉得这次的冠军是谁呢？（幼儿相互商量，师参与）（四）交流讨论：师：让我们用掌声请出两位运动员。（音乐响起，两位运动员进场。）师：两位运动员在你们面前，一定有许多话想说吧？（幼儿回答）师：我知道你们有说不完的心里话，这样吧，我们把两位冠军请到班里和它们好好聊聊吧！（放欢乐的乐曲，幼儿离开）“龟赛跑”班教7活动目1、通过倾听故事，注意观察故事图画来寻找故事发展的原因。2、明白成功过与失败之间的关系及含义，能够初步总结成功所需要的简单条件。3、引导结合自身问题，尝试改正坏行为习惯。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、愿意分角色表演简单的故事情节。教学重、难点1、明白成功过与失败之间的关系及含义，能够初步总结成功所需要的简单条件

2、引导结合自身问题，尝试改正坏行为习惯。活动准故事影碟、故事情节发展挂图一套、龟兔的手偶各一个、龟兔头饰个一个、故事场景挂图一幅活动过1、活动导入（1）认识主人公：乌龟、兔子（出示手偶）（2）告诉幼儿今天将由这两只小动物表演一个故事节目，名字叫《龟兔赛跑》。（3）播放《龟兔赛跑》故事影碟，要求幼儿认真的倾听故事。（4）提问：这场比赛谁赢了？谁输了？那又是为什么呢？（5）让幼儿带着疑问倾听老师出示故事挂图指引式的再把故事复述一遍。（6）故事讲完后，引导幼儿思考，发现并说出兔子输了，是因为他依仗自身的优势太过于骄傲了，一点都看不起乌龟，不把乌龟放在眼里；乌龟赢了，是因为他面对自己的弱势不气馁，始终坚持，在整个比赛中全力以赴、积极、认真。2、活动继续（1）将出示故事情景挂图，让幼儿戴上龟兔手偶来进行《龟兔赛跑》的故事展示，老师在旁指导。（2）讨论：让幼儿再次找出龟兔之间的不同与问题，并学习进行总结。（3）开动脑筋，积极思考，大胆演示。老师提议将进行《第二次龟兔赛跑》，老师把教室简单的布置成故事情景，在孩子从中选举乌龟和兔子两个主人公角色的扮演者，剩余的幼儿充当拉拉队。让幼儿们上演自己讨论出设想的第二次龟兔赛跑，引导幼儿表演出兔子发现自己的错误和积极改正后赛跑的结果：兔子不再骄傲，努力奔跑，从起跑点――山顶，到山下终点――大树旁，兔子终于战胜了乌龟并取得了胜利，乌龟也为兔子高兴，并友好与它拥抱表示祝贺。

（4）提问：这次的比赛是谁赢了呢？为什么？大家有什么话要告诉给兔子的吗？乌龟怎么样了？它气馁了吗？乌龟输了但又为什么没有垂头丧气？大家猜猜乌龟的心里是怎么想的？（5）启发、引导幼儿发现，并说出兔子没有被失败打到，而是虚心的找到自己的不足，及时改正，最终取得了第二次比赛的胜利。乌龟虽然输了，但它嫩够勇敢的面对，并能真心的祝贺兔子，没有嫉妒、抱怨，这也是值得我们学习的地方。（6）结合自身，谈谈生活中的实例。提问：咱们班的小朋友平时有没有和在故事中第一次比赛，兔子和乌龟的举动呢？在面对挫折与失败了又将是怎样处理与解决的呢？引导幼儿发现失败与成功不是对立的，而是相互联系的；成功是建立在失败的基础上。要让孩子学会自己解决处理问题；要谦虚的面对成功，勇敢的面对失败；失败不可怕，怕的是在失败中跌倒就没有勇气站起来。3、活动扩展（1）现场共同编排上演《第三次龟兔赛跑》。为幼儿提前规定出故事的结果――兔子和乌龟都赢了。在此前提下让幼儿学习大胆创编故事。培养幼儿有集体精神，共同讨论合理的故事情节，表演要丰富化。（2）表演结束后结合自身，谈谈生活中的实例。提问：做一件成功的事情容易不容易？你在平时生活有没有自己单独做事成功的时候?如果失败了又将怎样？总结出：面对失败和困难要乐观、积极地对待，开动脑筋想办法解决问题。4、活动延伸户外游戏――龟兔赛跑目标：培养幼儿认真、坚持的态度，胜利不骄，失败不馁；总结找出配合更加默契的办法。准备：跑步比赛的跑道；幼儿将分成四个组进行比赛；胜利小旗若干个。教学反思“教育活动既要符合幼儿现实需要，又要有利于其长远的发展”，这是《纲要》中明确指出的。幼儿教育活动中，素质教育应该放在各项教育的首位，而素质教育中，心理素质教育是重中之重。我本着于幼儿是学习的支持者、合作者，老师只是引导者的理念来培养幼儿的自信心、自尊心和不惧怕困难的心理素质，为

幼儿提供发挥自己优势、勇于战胜困难、善于争取成功的机会。在这一节课里，让幼儿通过学习、理解故事来出现教学的过程：学习故事、发展故事、表演故事、创编故事。从这些中发现成功与失败之间的内在关系，并结合自身生活中的问题，改进不足，获得社会知识。充分体现出幼儿在兴趣中学习、玩乐中学习的教育理念，我想这是符合幼儿年龄特点和实际发展需要的。小百科：《龟兔赛跑》，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。“龟赛跑”班教8一、说（一）材分析故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。（二）学目标１、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉，理解故事内容。２、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。３、明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。（三）材重点难点本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。二、说法充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法，练习法和游戏法。为什么要采用以上的方法？

因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过练习法，可以不断激发幼儿的表达欲望，又根据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。三、说法通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。四、活准备示范挂图一张；粘贴图片：兔子、乌龟若干；根据幼儿分组情况准备的龟图赛跑手工人手一份；乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具；词卡；故事盘。五、说学过程根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环：解故事内容，发展想象力。分两个