活动教学在初中地理课中的运用分析,普通教育论文

活动教学在初中地理课中的运用分析,普通教育论文摘要：初中教育不仅担负着教授科学文化知识的重任,更应注重学生学习能力、实践能力的培养和提高,养成良好行为习惯,提高学生综合素养。初中地理和日常生活密切相关,对培养学生的核心素养具有重要意义。本文对初中地理活动教学的重要意义和主要类型做分析讨论,提出了一些优化建议,供大家参考。本文关键词语：初中地理;活动教学;分析建议;随着教育改革的不断深切进入,很多新的教学形式已经运用于各科课堂教学,初中的地理课程也进行了改革。初中地理教学资料中的活动教学的融入,对加强学生对地理知识的理解和记忆、激发学生学习兴趣和求知欲、培养学生自主学习能力、提高学生地理素养等具有重要的现实意义。因而,怎样根据学生详细情况,对活动教学进行分析,采取合理教学形式,提高课堂教学效果,是值得讨论的问题。[1]一、活动的重要意义(一)丰富教学内容,拓宽知识面在新教学理念下,初中地理活动教学的内容发生了本质变化,从单一化的对已学知识的稳固,变为传递一部分新知识和对所学知识的拓展,成为学生获取新知识的重要途径。初中地理教学资料中这部分教学内容的设置,使学生在学习地理基础知识和基本技能的同时,获得了更多的知识,拓宽了思路,通过介入活动,提高了实践能力,彰显了本身的优势,有助于学生发散思维的构成和个性品质的培养。[2](二)改变学习方式,凸显自主性活动教学使学生的学习方式发生了改变,活动课更突出了师生互动、生生互动,具有一定的探寻求索性和应用性,和详细实际相关联,是教学形式改变的详细具体表现出,也是互动式的、探究式的教学的重要环节。使学生在活动中不断考虑,从被动接受变为主动探究、积极介入,充分发挥了学生的主体作用。(三)加强学生自信,获得成就感学生通过完成活动,深入体会所学知识的重要作用,更有成就感,加强了学生学习地理知识的自信心。活动中的一些内容是知识的拓展和具有前瞻性的探寻求索,使学生能够发挥自个的潜能和优势,有更多的时机去完成对地理知识的探究和自我构建,能够更好的领悟教学资料内容,学会学习方式方法,提高实践能力。[3](四)激发学习兴趣,激活内驱力初中地理活动课的设置能够激发学生的学习兴趣,开掘学生的潜能。例如在人教版七年级上地图一课中,可运用动物园的导游图,让学生自个标出观看某些动物的游览道路,并通过分析考虑设计出观看所有动物最佳道路,进而激发学生对地图知识的兴趣。通过介入活动,开掘学生的潜能,提高学生的动手操作、分析判定、概括总结、想象力、空间思维等能力。二、活动的主要类型(一)调查研究调查活动的设置,为学生提供了理论联络实际的载体,使学生通过对实际问题的了解、分析、沟通、总结等,提出相关的建议、措施、方案,不仅培养了学生的学习能力、实践能力,还能加强学生的人文素养,促进学生综合素质的提高。例如在人教版八年级上册中的调查家乡的土地利用状况这一活动课文中,通过对家乡的水资源利用情况的调查,学生通过收集资料、统计数据、分析比拟等,不仅对家乡水资源的运用情况有了一定的了解,还根据实际情况,提出了节水建议。不仅使学生得到了很好的锻炼,还加强了环保意识,对学生核心素养的培养具有重要意义。[4](二)问题讨论这类活动的设置通常和社会热门问题密切相关,具有拓展性和开放性的特点,学生能够群策群力,发表自个的见解,没有统一的标准,有助于学生发散思维的构成和创新能力的培养。例如环境污染、合理开发土地资源、城市交通等,学生通过讨论、沟通、身临其境的角色表演等,最后提出解决问题的办法。提高学生解决地理问题的能力,加强学生的社会责任感。(三)实践操作动手操作活动是学生体验式学习的有效途径,能够使学生通过亲身体验,获得生动的感性认识,在初中地理活动课中,动手操作的内容主要有演示、实验、观测、测量、制图绘图等,通过这些活动的设置,让学生来探寻求索自然现象的本质和规律,使学生体验地理学习的快乐,知足学生的好奇心和个性需求。例如在人教版七年级上气温变化与分布的学习中,可开展对家乡气温观测的实践活动,学生通过观察和测量,了解气温的变化,对这一课的内容也有了更深入的理解。读图、绘图活动是初中地理的重要环节,在活动课中占有相当的比例,教学资料中主要包括了行政图、地形图、资源图、人口图、景观图、地理统计图、地理示意图等等。通过读图、绘图,能够使学生更直观的理解他们所学的地理知识,促进学生抽象思维的构成和发展。在读图时应侧重于对图所描绘叙述的内容的理论知识和根据图给的信息进行分析,提高学生对整体地理环境的认识。根据学生的实际接受情况,不断改良活动策略。[5]三、活动的教学建议(一)以生为本,重视调动学生的积极性根据新课改要求,活动课应以学生为主,在教学活动中明确学生的主体地位,使学生通过介入活动,更好的把握知识,发展能力。在活动中具体表现出自主学习、合作探究等教学理念。营造和谐轻松的活动气氛,调动学生的积极性和主动性。(二)面向全体,充分肯定学生的闪光点初中地理教学资料中活动课的设置,为学生提供了更多自主学习的时机,也使学生有了展示自个才华、彰显自个个性的平台。使学生更有存在感和归属感。通过一些小组合作的活动,加强了合作意识和集体观念,促进了学生良好心理品质的构成。在活动中,作为老师更应注意观察每个学生,了解他们介入情况,注重赏识教育,多去发现学生的闪光点,学生有了一点小进步,就适时捉住时机,给予表扬和鼓励,多用鼓励性语言,如不错、很好、继续努力、有进步,加油等等,也许只是老师的一句话,几个字,就会改变学生的一生。[6](三)钻研教学资料,深入领会编者设计意图老师在教学中处于主导地位,老师的专业素质和本身修养直接关系到学生的学习能力培养和教学效果。因而,作为老师,应认真钻研教学资料,通过对活动课文的阅读和分析理解,领会编者的设置意图,妥善处理好活动式课文、编者意图、教学实践的关系。根据详细教学内容和学生实际情况,对活动内容进行适当增减、改良、创新,使地理教学更具趣味性和实效性。例如在人教版七年级上(天气与气候〕一章中,根据学生的现有知识和实际认知,适中选择一两个活动让学生加深对天气、气温、降水、气候对人类活动的影响等的认识就能够了,其他能够删减。教学资料中在活动的类型设置上,更注重讨论型、观察型和实践型,实验类型的活动相对较少,而地理又是一门自然学科,有时需要用实验来得出基本概念、验证理论知识,因而老师可根据实际需求,适当增设一些实验型的活动设计,弥补单一化教学形式的缺乏,提高课堂教学效果。[7](四)学教相融,充分发挥活动载体功能活动的开展是为了更好的完成教学目的,因而,老师应注意把活动同详细的教学相融合,通过活动诠释和丰富教学内容,通过详细的教学内容为活动提供指导和根据。可根据教学内容的不同,融入演示、实验、讨论、观测、绘图等不同形式的活动。例如在八年级下册第六章(北方地区〕第一节(自然特征与农业〕的学习中,把认识华北平原春旱的成因及其影响的活动和课堂教学相融合,学生通过分析、议论、收集资料等,了解华北平原春季的气候特点以及对农作物的影响。既活泼踊跃了课堂气氛,又收到了事半功倍的效果。(五)适当拓展,提高学生知识运用能力在教学实践中,可根据学生的接受能力和详细教学内容,适当拓展活动内容,提高学生对知识的灵敏运用能力。例如在七年级上册第四章(居民与聚落〕第一节(人口与人种〕中关于人口、资源、环境和发展之间的关系活动,能够让学生展开想象力,当前在我们国家发展中需要解决哪些问题?你能设计一种环保工具吗?怎样通过信息技术即时了解到人口和资源的合理比例?通过对问题的讨论,拓展了学生的思维,锻炼了学生理论联络实际、灵敏运用知识的能力,提高了学生的学习能力。[8]初中地理教学资料中活动课的设置,符合新教学理念的要求,也是顺应时代发展的必然选择。本文从丰富教学内容,拓展知识面,改变了学生的学习方式,加强自信,激发学生学习兴趣,开掘学生潜能等方面阐述了活动课设置的重要意义,并对调查活动、问题讨论、动手操作活动等活动类型进行了分析和讨论,提出了以学生为主体,充分发挥学生的主动性、关注每个学生,注重赏识教育、认真钻研教学资料,领会编者意图、将活动和详细教学相融合、适当拓展活动内容,提高学生对知识的灵敏运用能力等教学建议,加强对学生实践能力的培养,促进学生综合素质的提高。初中地理作为重要的基础学科,需要我们常抓不懈,不断创新教学形式,优化教学内容,让我们共同努力,为初中地理教学内容的不断完善和教学水平的不断提高做出应有的奉献。以下为参考文献：[1]郑雨珍.初中地理教学资料中阅读材料的教学处理策略[J]中学地理教学参考,2021(21):25-26[2]徐秋萍.人教版初中地理教学资料中活动栏目教学施行的研究[D]上海师范大学,2021[3]王竞.基于交互式电子白板的初中地理教学资料中活动设计研究[D]长春师范大学,2021[4]胡春波.黄土高原活动教学建议(人教版)[J]地理教育,2021(04):16-17