部编版三年级下册语文第三单元教案教学设计

部编版三年级下册语文第三单元教案教学设计第9课《古诗三首》第一课时教学设计课题9.古诗三首单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.导入。贺新年万炮齐鸣震九天，金龙彩凤舞翩然。神州共庆无眠夜，举盏吟诗踢踏旋！2.这首诗描写的是新年时的热闹景象，今天我们再来学习一首关于新年的古诗，接下来我们一起来品读。3.板书课题：9.元日学生齐读学生齐读课题通过古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）túsū屠苏（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字：旧、符，通过动态演示及组词造句，帮助学生对生字的掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节爆竹/声中/一岁/除，春风/送暖/入/屠苏。千门/万户/曈曈/日，总把/新桃/换/旧符。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗描写的是新年元年的热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：王安石，字介甫，号半山，人称半山居士。封荆国公，世人又称“王荆公”，是中国著名的政治家、思想家、文学家、改革家，为“唐宋八大家”之一。3.写作背景：此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.首先我们先来解读古诗题目。元日：农历的正月初一，古时又称元旦、新年，今叫春节，而把公历的新年称为元旦。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。一岁除：一年已尽，除：逝去。屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗。（1）了解古诗中出现的事物爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。（2）这两句诗是什么意思呢？在爆竹声中，送走了旧年迎来了新年；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。（3）这两句诗中描写了哪些事物？燃放爆竹、喝屠苏酒。（4）“爆竹声中一岁除”这句诗在文中有什么作用？这一句从除夕写起，紧扣题目，把春节热闹欢乐的气氛描写了出来。（5）“春风送暖入屠苏”描写了一个什么画面？人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒的欢快、热闹场面。3.接下来诗人又描写了什么?千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。瞳曈∶形容太阳刚升出来的景象。新桃换旧符∶用新桃符换下旧桃符。（1）了解诗中出现的事物桃符∶用桃木制成，上面刻有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。（2）这两句诗说的是什么意思呢?天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。（3）"千门万户"在文中指代什么?“千门万户”在这里是泛指家家户户。“千门万户曈曈日”这句诗中写的是旭日的光辉普照千家万户，“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。（4）“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。5.全文释义：爆竹声中一岁除，—阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。春风送暖入屠苏。—和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。千门万户曈曈日，—初升的太阳照耀着千家万户。总把新桃换旧符。—他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。6.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。三、拓展阅读好诗佳句泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。四、拓展阅读过年①雪飘下来，不断飘下来，是谁的衣裳，飘落到麦苗的身上，积蓄着体贴的温度。一片又一片，很多片，是谁的知音，在片片雪花上写满爱的祝愿。②在这场年底下起的大雪面前，人们脸上都洋溢着掩饰不住的笑容，“瑞雪兆丰年”是大家想得出来最好听的一个词语。还有什么比来年的丰收与富足更让人满怀希冀的呢？③忙着赶制年糕的人家冒出腾腾的热气，刚出锅的年糕带着秫米的香味，沾满了新年的气氛。馒头上、花卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味感染着空中的雪花，雪花也似乎成了一份美味。大家都在自己的家里猫着，积蓄着身体里的能量和情绪，为尽情的娱乐消遣做好准备！孩子们最大程度的发挥着自己的想象力，用雪创造着一切！④屋檐上滚落下的雪花，消失在金黄色的光中。四处里灯火通明，整个城市像一块发光的琥珀，照亮了野外被风吹起的雪，照亮了踏雪归来的人脚下的路……在一片银白色里温柔了那串长长的脚印。⑤是谁拥有这张至高无上的通行令，占据了所有的地面和天空——快乐的人们，在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放，点燃了夜空的激情。烟花散处，如流星闪烁，照亮了树上每一根细小的枝桠，保留下了脸上每一丝幸福的笑容，人们已经放开了脚步，向新年进发。⑥清晨，路中央不知被谁堆出了一个样子可爱的雪人，胖胖的脸庞，红红的鼻子，黑如点漆的眼仁，他是谁梦里的人呢？⑦狂欢了一夜的人们还在沉睡中。院子里贴满猩红的剪纸，树干上、窗棂上、院门上……⑧路上穿梭着赶早拜年的人，并相互传递着心里的祝福和感恩。⑨清晨的阳光把树枝的影子照在斑驳的墙上，对联映红了门口的积雪，倒贴的福字里更有说不完的年的味道。太阳出来了，像一张红红的铜锣，敲响新年的开始……1.阅读第②段，为什么“在这场年底下起的大雪面前，人们脸上都洋溢着掩饰不住的笑容”？全文洋溢着浓浓的过年的气氛，年的味道无处不在，你从哪些词句中读出年的味道，请摘录下来。（不少于四处）3.本文的语言十分优美，找出你最喜欢的一个句子（例句除外），按下面例子写出你喜欢的理由。例：句子：雪飘下来，不断飘下来，是谁的衣裳，飘落到麦苗的身上，积蓄着体贴的温度。理由：我喜欢这一句将飘落的雪花比作衣裳，用“积蓄着体贴的温度”将雪花写得含情脉脉，充满温暖感。喜欢的句子：喜欢的理由：参考答案：1.瑞雪兆丰年，来年的丰收与富足更让人满怀希冀充满喜悦。2.示例：①刚出锅的年糕②馒头上、花卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味③在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹④宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放⑤院子里贴满猩红的剪纸⑥路上穿梭着赶早拜年的人⑦倒贴的福字里⑧墙上的对联。（任意四点即可）3.略五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(B)A.爆竹(bào)春风(chūn)B.屠苏(zū)曈曈日(tóng)C.新桃(táo)

旧符(fú)（二）把古诗补充完整。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读认读生字词通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。交流讨论。解读作者。了解写作背景，帮助学生对古诗的理解。了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的意思。了解古诗中出现的事物。了解诗句含义。品读诗句了解诗词含义了解诗中出现的事物。理解诗句含义。体会诗句所描绘的景象。体会诗句中所描写的景物及含义。整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。了解全诗含义。体会诗人情感。拓展学生知识面。锻炼学生阅读能力，拓展思维。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结《元日》这首诗虽然用的是白描手法，极力渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日更新的习俗来寄托自己的思想，表现得含而不露。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书9.古诗三首元日爆竹声中一岁除，——从除夕写起春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，转入元日正题总把新桃换旧符。通过节日的热闹快乐和万象更新，抒发革新政治的情感。第9课《古诗三首》第二课时教学设计课题9.古诗三首单元第一单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《清明》并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习导入。元日【宋】王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。2.这首诗中王安石描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，今天我们学习的也是一首描写时令的古诗，接下来我们一起来品读。3.板书课题：9.清明学生齐读学生齐读课题通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣及对上节课所学古诗的掌握情况，进而导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）yùhúnjièjiǔhémù欲魂借酒何牧（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对本课出现的生字掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。借问酒家/何处有？牧童遥指/杏花村。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗通过描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：杜牧，字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.首先我们先来解读古诗题目。清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。纷纷：形容多。断魂：伤心到了极点（1）这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。（2）诗中描写了哪些事物?（3）"纷纷"在文中有什么作用?"纷纷"用在这里形容春雨，形象贴切地把春雨那种细、密、轻的特点描写了出来。（4）诗中的"行人"指的是什么样的人?是出门在外的行旅之人，"行人"不等于"游人"，不是那些游春逛景的人。（5）"断魂"指的又是什么呢?"断魂"，是极力形容那一种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？3.接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问：打听，询问。酒家：酒店。杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。（1）这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。（2）第一句诗怎样理解？诗人融景伤怀至极，而又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。诗中“遥指”有哪些含义？“遥”，字面意义是远，让我们认为杏花村一定离这里还有十分遥远的路程。这一“指”，已经使我们如同看到，隐约红杏梢头，分明挑出一个酒帘来了。若真的距离遥远，就难以发生艺术联系，若真的就在眼前，那又失去了含蓄无尽的兴味：妙就妙在不远不近之间，为诗句增添了不少情趣。4.整首诗品读第一句交代情景、环境、气氛，是“起”；第二句是“承”，写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句是一“转”，然而也就提出了如何摆脱这种心境的办法；而这就直接逼出了第四句，成为整篇的精彩所在—“合”。5.全文释义：清明时节雨纷纷，—江南清明时节细雨纷纷飘洒。路上行人欲断魂。—路上羁旅行人个个落魄断魂。借问酒家何处有？—借问当地之人何处买酒浇愁？牧童遥指杏花村。—牧童笑而不答遥指杏花山村。6.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。三、拓展阅读好诗佳句江南春唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。四、拓展阅读清明的心弦①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到公园去游玩。②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担。春天它急着发芽生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大地的骄傲、大树的安慰，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢?③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢?雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再有游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地栖息在水的深处。④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦，农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锨戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢?只见个个笑脸，炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿呆在家门外边。⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，她们已经没有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而这时候的造访者，才是真正的知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起告别盛夏和金秋;告别那喧闹的温暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新年、迎接新的宏图大略。⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。1.本文作者描绘了_____________、_____________、田野、花木、亭台、野鸽、野兔等景物，写出了初冬的特有美。2.本篇全文都是用衬托的手法描写景物，如在第②段中用春天“_____________”，夏天“_____________”，秋天“_____________”来衬托大树在初冬时的宁静、从容、安详。3.第④段中“适时播种”、“龙口夺粮”、“颗粒归仓”写的是春、夏、秋三个季节的情景，这些描写突出了__________________________。4.文章结尾的作用是__________________。5.作者为什么喜欢初冬？谈谈你的理解。_____________________________________参考答案：1.大树水面2.它急着发芽生长它急着去获取太阳的能量累累的果实把枝头压弯3.在初冬农民也变得从容4.首尾呼应，突出中心5.因为初冬从容、宁静、安详，可以休整精神，为新的奋斗积蓄力量五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.清明(qīng)魂魄(hún)B.欲望(yù)酒家(jiǔ)C.牧童(mù)

借钱(jìe)（二）把古诗补充完整。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读春雨、行人认读生字词通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。交流讨论。解读作者。了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的意思。了解诗句含义。找出诗中描写的事物，体会其作用。理解诗中单个字词的含义。品读诗句了解诗词含义理解诗句含义。体会诗句中所蕴含的诗人情感。体会诗中字词的含义。整体阅读古诗，体会古诗的韵味。了解全诗含义。体会诗人情感。拓展学生知识面。锻炼学生阅读能力，拓展思维。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结《清明》这首诗用优美生动的语言，描绘了一幅活灵活现的雨中问路图。这首诗通过描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书9.古诗三首清明清明时节雨纷纷，—点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。路上行人欲断魂。—着重写诗人的感情世界。借问酒家何处有？一问一答，相映成趣。牧童遥指杏花村。第9课《古诗三首》第三课时教学设计课题9.古诗三首单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗《九月九日忆山东兄弟》的主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习导入。清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。2.复习上节课所学字词yùwànglínghúnjièshū（欲望）（灵魂）（借书）hējiǔmùtónghéchù（喝酒）（牧童）（何处）3.同学们，今天我们学习的也是一首跟节日有关的古诗，接下来我们一起来品读。3.板书课题：9.九月九日忆山东兄弟学生齐读，指名读，点名背诵。考查学生对字词的理解和掌握。学生齐读课题通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣及对上节课所学古诗的掌握情况，进而导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）xiōngbèi兄倍xiōngdúyìjiā兄独异佳（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对本课出现的生字掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少/一人。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所抒发的情感：这首诗通过描写诗人孤独寂寞的环境，抒发了诗人的思乡之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：王维，字摩诘，唐代诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然合称“王孟”。重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.首先我们先来解读古诗题目。九月九日忆山东兄弟（1）九月九日指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”，因为两个九意味着生命长久、健康长寿。（2）了解题目中字词的含义忆：思念山东：华山以东，指王维的家乡。题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独：独自。异乡：他乡。异客：他乡的客人。倍：更加。（1）这两句诗是什么意思呢？我独自在他乡做他乡的客人，每到欢庆佳节时，就更加思念家中的亲人。（2）“独在异乡”在诗中说明了什么？暗写了孤独寂寞的环境。（3）“异客”在诗中起到了哪些作用？强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感受。（4）诗中一个“独”和两个“异”字有什么作用？一个“独”字和两个“异”字更加形象贴切地写出了自己举目无亲、孤独寂寞的感受。（5）"倍"字用的炒，你能说说妙在哪里吗?"倍"字写出了思念之深、思念之重，是连接上下两句情绪之间的关键。过渡∶在重阳佳节，本该是家人团聚的日子，诗人却独自一人在异乡做客，其孤独寂寞之情不言而喻，那么接下来诗人又是怎样抒发自己这种孤独寂寞的思乡之情呢?我们一起来品读。3.接下来诗人又描写了什么？遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方想到。遍：都。少：缺少。（1）了解本诗中出现的事物。茱萸，一种有香气的植物。古代有重阳节佩戴茱萸枝、饮菊花酒、登高的风俗，认为这样可以避灾。（2）这两句诗说的是什么意思呢？我在遥远的异乡想着，今天兄弟们登高的时候，大家插戴茱萸，就少了我一个人。（3）对对这两句诗你是怎样理解？这两句诗是诗人的想象，远在故乡的兄弟们今天登高时，身上都佩戴了茱萸，却唯独少了我一人。这两句是全诗感情的最高潮，诗人想象着亲人们欢聚重阳节时，一定会想起他这个游子，实际是写他一直在思念家乡，一直在想象着家里的情况。4.整首诗品读诗中哪两句话最能体现诗人此时的心情？独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。5.全文释义：独在异乡为异客，—一个人独自在他乡作客。每逢佳节倍思亲。—每逢节日加倍思念远方的亲人。遥知兄弟登高处，—遥想兄弟们今日登高望远时。遍插茱萸少一人。—头上插满茱萸只少我一人。6.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人想念家乡渴望亲人团聚的感情。三、拓展阅读好诗佳句（1）王维的诗句送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。思乡的诗句静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。四、拓展阅读话说重阳农历九月初九，是我国＂一年一度秋风劲＂的重阳节。关于重阳节的名称，据魏文帝曹丕说,我国古代以六为阴数，九为阳数，九月初九日正好是两个阳数相重，故称之为重阳，也叫做重九。重阳节的起源，最早可以推到汉初。在皇宫中，每年九月初九日，都要佩茱萸（zhūyú），以求长寿。重阳节民间还有登高的风俗，所以又叫登高节，相传始于东汉。重阳节之所以有名，是因为这个节日和历史上许多有名的文学家有关。唐朝诗人王维的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥看兄弟登高处，遍插茱萸少一人就是一首最为脍炙人口的重阳诗。其他诗人，凡写重阳，大多要提到登高和插茱萸这两件事。茱萸是一种可以做中药的果实，《本草纲目》说它气味辛辣芳香，性温热，可以治寒驱毒。重阳插茱萸，目的在于除虫防蛀。因为过了重阳节，就是十月小阳春，天气有一段时间回暖；而在重阳以前的一段时间内，秋雨潮湿，秋热也尚未退尽，衣物容易霉变，这时必须防虫。茱萸有小毒，有除虫作用。至于登高，重阳节期间秋高气爽，适宜于登高望远，这大概也是后来重阳登高发展为以游览活动为主的重要原因。除此以外，民间恐怕还有生产上的原因。重阳时节，秋收已经完毕，农事比较空闲，这时山野里的野果、药材之类，正是成熟的季节，农民纷纷上山采集。农民管这种采集叫小秋收。登高的风俗最初可能就是从这上面来的。重阳节登高，本来是要登山的；但平原地带，没有山，怎么登呢？这个问题大概古人是早已考虑到的，因此在重阳登高的习俗形成之初，就把它叫做登高而不叫登山。宝塔、城楼，通常都很高，是个理想的登高场所。没有塔和城楼的地方，总有亭台楼阁，也可以凑合。反正找一个比较高点的地方，大家去登临一番，意思也就到了。因为登高除了避祸消灾之外，也有步步高升的含意。这就是旧时人们非常重视重阳节登高的一个重要原因。登高受人重视，特别是受老年人重视的另一个原因，是高有高寿的意思，因此人们认为登高可以长寿。今天我们在重阳节开展敬老活动，把重阳节称为老人节或敬老节，多少也有这个意思。但除了祝愿之外，还注入了许多敬老尊老的实质内涵，反映了一种新的社会道德和新的社会风尚，从而使古老的重阳节获得了新的生命。1、用简要的语言说出重阳得名的由来，并列举出它的几种不同的名称。______________________________________2、风俗习惯的形成，往往与人们日常的生活生产活动有着密切的联系。重阳节也不例外，根据上文内容，试作简要分析。你还能另外举出一个类似例子吗？______________________________________3、重阳登高，有多方面的原因。根据上文内容，试从文化角度加以简要分析。______________________________________4、你赞不赞成把重阳日定为老人节或敬老节？两个名称中你更倾向用哪一个？（都要简要说明理由）。_____________________________________参考答案：1、古人以九为阳，重阳节为农历九月九日，故名重阳。重九、登高节、老人节（敬老节）2、插茱萸是为了除虫防蛀，登高是为了小秋收，类似例子如端午吃雄黄酒是为防虫咬。）3、登高的高含步步高升高寿之意。4、没有标准答案。（言之成理、言之有序即可。）五、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.回忆(yì)异乡(yì)B.佳节(jiā)登高(dēng)C.茱萸(yǘ)

兄弟(xiōng)（二）把古诗补充完整。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读老师引导学生说出独、异乡、异客的意思，让学生交流讨论诗人所处的环境，体会诗人的孤独寂寞之情。认读生字词通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。交流讨论。解读作者。了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的意思。了解诗句含义。理解诗中单个字词的含义。品读诗句了解诗词含义理解诗句含义。体会诗句中所蕴含的诗人情感。体会诗中字词的含义。整体阅读古诗，了解全诗含义。体会诗人情感。拓展学生知识面。锻炼学生阅读能力，拓展思维。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结《九月九日忆山东兄弟》这首诗诗人通过描写自己独自在外的孤独寂寞及对远方亲人的活动场景的想象，把自己的思乡之情淋漓尽致的表现了出来。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书9.古诗三首九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，—点明诗人孤独寂寞的环境。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，—想象重阳亲人欢聚的场景，遍插茱萸少一人。衬托出思乡情。第10课《纸的发明》第一课时教学设计课题《纸的发明》单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。正确读写“造纸术、伟大”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、初读课文，感知课文主要内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。2、引导学生感受作为一个中国人的自豪，增强民族自信心。重点1、识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观看视频：仓颉造字2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁发明？让我们一起到课文中找找答案吧。4、板书课题：10、纸的发明观看视频指名读齐读课题本节课视频导入，由字导入纸，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）shùwěilùcèbǎocún术伟录册保存yuēyànāōuzhōushè约验阿欧洲社指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字术，甲骨文（又，用手抓）（八，分，剥离），表示一手抓茎杆，一手剥茎皮。造字本义：名词，可以剥下枝茎上的青皮、用来绞绳或编篮的植物。录，甲骨文（绳结，借代绳索）（工，巧具）（西，水袋），表示用由转轮、吊索、水袋构成的汲水辘轳从井里打水。造字本义：动词，用辘轳和水袋从井下汲水。册，甲骨文字形像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片。造字本义：名词，用竹片或木片串成的书简。保，甲骨文（反抱，双手从背后搂着）（子，幼儿），表示反抱孩子，即用双手将孩子背在背上。造字本义：动词，将幼儿背在背上以免各种意外。（4）出示认读生字（课件出示）chuàngxiécúnzhìcài创携存制蔡lúnlěixiǎnōuzhōushè伦累鲜欧洲社（5）学习多音字累lěi积累lèi劳累léi硕果累累鲜xiān鲜艳xiǎn鲜为人知3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。学富五车：形容读书多，学问大。知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）《纸的发明》的主要内容是什么?读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文讲述了（纸的发明过程），造纸术极大地促进了（人类社会的进步）和（文化的发展），影响了（全世界）。赞扬了古人的（聪明才智）。（2）课文共五个自然段按照总分总的结构划分段落如下∶第一部分（第1自然段）∶造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。第二部分（第2至4自然段）∶纸的发明过程。第三部（第5自然段）∶造纸术影响了全世界。三、生字书写出示生字：术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：伟、保、约、验、阿、欧、洲、社上下结构：录、独体字结构：术、册、半包围结构：存（2）换一换：“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。“社”换掉“礻”加上“木”，是“杜”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：术：不要忘记最后一个点。组词、造句出示生字：伟：左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。组词、造句出示生字：录：注意下半部分为聚四点，不要写成“水”。组词、造句出示生字：册：横要贯穿两部分，右边比左边稍大。组词、造句出示生字：保：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：存：注意“子”不要写太大，要在横下面。组词、造句出示生字：约：左右结构，左右等宽。组词、造句出示生字：验：“马”作为部首时，最后一笔为提。组词、造句出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。组词、造句出示生字：欧：注意右边为“欠”，不要写成“攵”。组词、造句出示生字：洲：注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得稍短一些。组词、造句出示生字：社：注意左边为“礻”，不要写成“衤”。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。zàozhǐshùwěidàjìlùyícèbǎocún造纸术伟大记录一册保存dàyuējīngyànālābóōuzhōushèhuì大约经验阿拉伯欧洲社会（二）比一比，组词语。保（保护）验（经验）欧（欧洲）社（社会）堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读认读生字学生了解古文指名读开火车读齐读学习多音字指名组词学生理解词意通过链接理解词语分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生完成分段学生各抒己见生找一找试着换一换组词语观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）。赞扬了古人的聪明才智。下节课我们继续学习第10课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书10、纸的发明术伟录册保存约验阿欧洲社累lěi积累lèi劳累léi硕果累累鲜xiān鲜艳xiǎn鲜为人知第一部分（第1自然段）第二部分（第2至4自然段）第三部分（第5自然段）第10课《纸的发明》第二课时教学设计课题《纸的发明》单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？3、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。2、引导学生感受作为一个中国人的自豪。增强民族自信心。重点读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？难点读懂课文内容，解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《纸的发明》，再来看一下这些字词认识了吗？伟大贡献创造记录一册阅读携带保存蚕茧制作粗糙大约蔡伦积累经验改进传承欧洲促进社会造纸术学富五车阿拉伯2、今天，我们继续学习《纸的发明》。板书：10、纸的发明指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第一自然段1、自由朗读第一自然段，思考：这一段讲了什么内容？2、出示第一自然段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。3、造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。4、知识链接：观看视频：四大发明5、看到中国的四大发明，你的心情是怎样的？自豪6、指导朗读：带着这种自豪齐读第一自然段。（二）学习第2-4自然段1、自由朗读第2-4自然段，思考：（1）纸出现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不足？（2）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？（3）结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？2、出示第2-3自然段：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。（1）纸出现前中国有哪些书写材料?龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛、麻纸（相机出示图片）（2）这些书写材料有哪些不足?龟甲和兽骨、青铜器∶用刀刻起来比较麻烦。竹片和木片∶阅读、携带、保存都很不方便。帛∶价钱太贵，不能普及。麻纸∶比较粗糙，不便书写。3、出示第四自然段：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。（1）出示资料：蔡伦和造纸术大约在105年，东汉人蔡伦改进了造纸技术，他将树皮，废麻、破布、废渔网等原料掺水并捣碎成浆，然后均匀地撒在细密平整的网版上，干后剥离，在轻轻压榨，烘晒成纸。这种纸工艺简单，成本低，质地好，易于书写，携带和收藏。（2）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出（3）蔡伦发明的造纸术的过程是怎样的？把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。（4）知识链接：图解出示详细的造纸术过程切麻——洗涤——浸灰水——蒸煮——舂捣——打浆——抄纸——晒纸（5）交流：结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。4、指导朗读。（三）学习第五自然段1、自由朗读第五自然段，思考：这一段讲了什么内容？2、出示第五自然段：我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。3、出示汉纸出土地点及造纸术传播图片4、造纸术由中国逐渐流传到世界各地，大大推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。5、此时，你的心情是怎样的？自豪6、我们此时的自豪，离不开古代劳动人民的聪明才智。7、指导朗读：带着这种自豪齐读这一自然段。（四）总结延伸1、再读课文，根据每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。造纸术发明以前：记录的文字阅读、携带、保存都不方便，帛太贵又不能普及。西汉时期：人们造的麻纸比较粗糙，不便书写。东汉时期：蔡伦改进了造纸术。后来：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。2、资料袋：纸的家族：书写纸：主要用来制作练习本、记录本等。复印纸：用来复印、打印。包装纸：用来包装物品。餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。废纸被回收后重新造的纸叫做再生纸。越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。二、拓展阅读1、课件出示： 蔡伦改进造纸术在东汉的时候老百姓之间流行用飘絮的方法把蚕的丝做成丝绵。第一，人们要先把蚕的茧子在水中先给漂洗了，然后洗完了之后水的上面就会留下一层薄薄得丝绒。这些丝绒在太阳晒过以后就会变成絮纸。蔡伦因为出生在农民的家庭，他的家境非常的贫寒。小时候的蔡伦常常坐在了河边。这个妇女们在溪水中做这项工作。不知不觉中，蔡伦就对造纸产生了非常浓厚的兴趣，就开始用自己所能找到的所有材料做实验。蔡伦做了一次又一次的实验，虽然都不是很成功，但是蔡伦却对造纸的材料有了很深的了解。因为家境十分的贫寒，蔡伦后来长大了以后，回去就进了皇宫做了宦官，蔡伦不仅要忍受被阉割的痛苦，他还因此受到了别人的嘲笑和讥讽，蔡伦饱受了人世间的苦难，他发誓一定要让别人对他刮目相看。还在宫中蔡伦很快就升职了，他每天都活的十分的小心谨慎，起早贪黑的伺候着皇上和嫔妃，因为他只要稍一不小心就会丢了官职，又掉了脑袋。后来他终于被提拔了，这样就站稳了脚跟。后来皇帝立的一个新的皇后，这个皇后非常的喜欢在纸上舞文弄墨，蔡伦为了讨好这个皇后，申请做一个专门负责给皇宫制造宫廷用品的官员。这个地位虽不及他现在职位的待遇好，但是蔡伦却心甘情愿的委屈在这个职位上，这是因为当时这个掌管宫廷作坊里集中了全国最好的资源。蔡伦在少年的时候就非常热爱着造纸，他认真总结了从西汉以来人们各种各样的造纸经验，他也充分利用了这些资源，一次又一次地进行了试验。他不仅对造纸的原料和工艺都进行了很大的改革，也终于研究透了怎么样可以制造出既轻便又廉价纸张的造纸术。后来经过一次又一次的试验之后，蔡伦终于建造出了第一批自己满意的纸，他把自己监制制造的这一批献给了皇帝。皇帝看了以后，十分的满意，就对他大加赞赏。后来因为皇宫中所藏的书本错误太多啦，他以后就想把它们重新校订一下，于是就让蔡伦负责监察此事，并且用蔡伦自己造着纸去做这件事。就这样，蔡伦的造纸术才得到了广泛的传播。蔡伦造的纸在全国各地流传开了，以后就开始被陆续传到了国外。甚至一度传到了越南。后来造纸术被传到了朝鲜，日本，阿拉伯等。后来又从阿拉伯传到了非洲和欧洲。到了19世纪的时候，造纸术甚至传到了澳洲。就这样，造纸术被世界开始接受。人们开始享受着它带来的便利。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说造纸术的发明来之不易，我们要珍惜古人留给我们的宝贵财富。三、课堂练习古人看书需要用车拉，可以用学富五车这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制作，太笨重，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用物美价廉这个成语形容。自由读读后思考交流指名读学生概括观看视频指名说有感情地朗读自由读读后思考交流指名读小组讨论指名说集体交流指名回答指名读学生了解蔡伦指名找学生试着自己说生借助图片了解小组交流集体交流有感情地朗读自由读读后思考交流指名读生观察图片指名说有感情地朗读学生小组讨论交流完成表格学生了解纸的类型自由读指名分自然段读互相交流学生自主完成练习本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业搜集四大发明中的其他三项发明的相关知识，和同学们分享。课堂小结蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书10、纸的发明造纸术四大发明之一龟甲和兽骨、青铜器：用刀刻竹片和木片：不方便帛：价钱太贵麻纸：比较粗糙过程：剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出促进了人类社会的进步和文化的发展第11课《赵州桥》第一课时教学设计课题《赵州桥》单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“县、拱”等11个生字，会规范书写“赵、省”等13个生字。正确读写“赵州桥、赵县”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。重点1、识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）2、出示各种桥的图片：长江南京大桥、郑州黄河公路大桥3、在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？赵州桥4、出示赵州桥图片5、课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。6、板书课题：11、赵州桥学生猜字谜欣赏图片指名说欣赏图片齐读课题本节课通过猜谜语导出桥进而引出本节课的赵州桥，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）zhàoshěngxiànjiàngshèjìshǐ赵省县匠设计史chuàngjǔqiězhìhuìlì创举且智慧历指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字设，甲骨文（言，商议、谋划）（殳，攻击），表示谋划作战。造字本义：动词，布署兵力，指挥战斗。史，甲骨文（中，两军对峙的非军事地带

）（又，执、持），表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。且，甲骨文是指事字，在肉块“夕”上加一横指事符号，表示切肉，将肉块切成均等的若干块。造字本义：动词，祭祖日杀牲宰畜，族长平分肉食。历，甲骨文（林，山野）（止，行进），表示穿过丛林。造字本义：动词，翻山越岭。（4）出示认读生字（课件出示）xiàngǒngjìjiàngjìhéng县拱济匠计横shǐzhǎozhìhuìlì史爪智慧历（5）学习多音字爪zhuǎ（鸡爪）省shěng（省份）zhǎo（爪牙）xǐng（反省）3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。横跨：指桥梁等建筑物横向跨越。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。赵州桥简介赵州桥：始建于隋朝，是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。2、李春简介：李春，隋代造桥匠师。唐中书令张嘉贞著《安济桥铭》中记有：“赵州蛟河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所以为。”历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《赵州桥》的主要内容是什么?读文后，讨论交流，展示交流，填空。《赵州桥》课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才王。三、生字书写出示生字：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：设、计、创上下结构：省、县、举、智、慧半包围结构：赵、匠、历独体字结构：史、且（2）换一换：“设”换掉“讠”加上“氵”，是“没”。“创”换掉“刂”加上“艹”，是“苍”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：赵：“走”的最后一笔要写长，托住一撇一点。组词、造句出示生字：省：注意上半部分的撇写舒展。组词、造句出示生字：县：注意上面里面为两横，不要写成三横。组词、造句出示生字：匠：注意“斤”不要写出来。组词、造句出示生字：设：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：计：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：史：第四笔为竖撇，最后一笔捺要托住上面的扁口。组词、造句出示生字：创：第二笔为点，不要写成捺。组词、造句出示生字：举：上面为三个点，不要写成一竖两点，撇和捺要写舒展。组词、造句出示生字：且：注意横要写得舒展。组词、造句出示生字：智：注意各部分之间写紧凑。组词、造句出示生字：慧：注意各部分之间写紧凑。上面的两个“丰”，右边的比左边的稍大。组词、造句出示生字：历：注意力要写在“厂”里面。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。zhàozhōuqiáo赵州桥xiànchéng县城shíjiàng石匠shèjì设计lìshǐ历史chuàngjǔ创举érqiě而且zhìhuì智慧lìshǐ历史yíchǎn遗产（二）比一比，组词语。县（县城）设（设计）史（历史）慧（智慧）悬（悬崖）没（没有）吏（官吏）惠（优惠）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读学生了解古文认读生字学习多音字学生理解词意学生了解赵州桥了解建设者李春分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见学生找一找试着换一换组词语生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结《赵州桥》这篇课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。下节课我们继续学习第11课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书11、赵州桥李春赵省县匠设计史创举且智慧历爪zhuǎ（鸡爪）省shěng（省份）zhǎo（爪牙）xǐng（反省）第11课《赵州桥》第二课时教学设计课题《赵州桥》单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。重点读懂课文内容，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。难点了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《赵州桥》，再来看一下这些字词认识了吗？赵县石匠设计建造雄伟横跨史上创举坚固石栏雕刻缠绕前爪智慧历史遗产而且游动赵州桥河北省石拱桥安济桥世界闻名回首遥望双龙戏珠2、今天，我们继续学习《赵州桥》。板书：11、赵州桥指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第一自然段1、自由朗读课文第一自然段，思考：赵州桥是由谁设计的？这一段主要讲了什么内容？2、出示第一自然段：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。3、指名说一说，这一段主要讲了什么内容？文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。4、世界闻名：全世界的各个地方的人都知道它的名声。近义词：举世闻名。5、赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的明珠，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。6、有感情地朗读第一自然段。（二）学习第二自然段1、自由朗读课文第二自然段，思考：（1）作者围绕哪句话来写赵州桥的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）运用了什么说明方法？（3）赵州桥设计上有什么特点？这种设计好出在哪里？（4）写作有什么特点？2、出示第二自然段：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。3、这段话是围绕哪一句话来写的呢？我们经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）赵州桥非常雄伟。4、从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？出示句子：桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。（1）这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。（2）作者用了列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟，5、还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？出示句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（1）这么长的桥是用什么材料做成的？全部用石头砌成（2）理解“桥墩”：桥墩是指什么？桥梁下面的墩子，起承重作用，用石头或混凝土等做成。（3）理解“横跨”：横着跨过去。（4）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥非常坚固。6、你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟坚固?出示句子∶这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）这种设计是指怎样的设计?赵州桥设计上的特点∶①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（2）出示图片欣赏理解这种设计（3）“创举”：从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。（4）为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举？这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是创举。（5）学习关联词：“既……又……”（表示并列关系）“既……又……”：秋天既是一个凉爽的季节，又是一个丰收的季节。7、想象一下，赵州桥，1400多年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？A、成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。B、一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。8、因此，我们说赵州桥非常“坚固”。9、出示资料链接：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。10、指导朗读：让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬来读这一自然段。11、写法总结：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。（三）学习第三自然段1、自由朗读课文第三自然段，思考：这一段主要讲了什么内容？从哪儿感受到赵州桥十分美观？2、出示第三自然段：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。3、出示句子：赵州桥不但坚固，而且美观。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。写话练习：不但……而且……：小强不但学习成绩好，而且乐于助人。4、从哪儿感受到赵州桥十分美观？有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（1）作者是怎样写桥的美观的？先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。（2）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？有的……，有的……，还有的……下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。（3）从“缠绕”、“抵”、“望”、“戏”可以感受到龙像活了。（4）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？所有的龙似乎都在游动（5）你能用一个词来概括这生动的画面吗？栩栩如生活灵活现5、指导朗读：把桥上这些精美的图案读活了。（四）学习第四自然段1、自由朗读课文第四自然段，思考：这一段主要讲了什么内容？2、出示第四自然段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。3、课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？劳动人民的智慧和才干4、一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么？伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲5、任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹，让我们带着这份自豪与骄傲齐读最后一个自然段。6、写法借鉴：作者写作中，描写赵州桥的特点，用总——分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。（五）知识拓展你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学们交流。1、故宫2、颐和园3、长城4、天坛5、承德避暑山庄6、平遥古城7、周口店北京人遗址8、丽江古城9、苏州古典园林10、秦始皇陵及兵马俑坑二、拓展阅读1、课件出示：卢沟桥永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦．几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可.波罗来过中国，他在游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同相成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条