部编版三年级下册语文第六单元教案教学设计

部编版三年级下册语文第六单元教案教学设计第18课《童年的水墨画》第一课时教学设计课题《童年的水墨画》单元第六单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“魔、染、碎”等6个生字，会规范书写“墨、染、竿”等11个生字。正确读写“水墨画、染绿、钓竿”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、在有感情地朗读的基础上，整体感知课文主要内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。重点1、识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放歌曲《童年》。2、同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。3、板书课题：18、童年的水墨画欣赏歌曲齐读课题本节课关于童年的歌曲直接导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）mòrǎngānténgsuìbō墨染竿腾碎拨lànghúshuǎngmógū浪葫爽蘑菇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字墨，古匋（黑）

（土，泥），表示黑泥。造字本义：名词，黑泥，比喻用松烟灰制成的黑色颜料。染，篆文（水，色浆）（又，取）（木，用以提取色汁的草木），造字本义：动词，用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。碎，篆文（岩石）（卒，最后），造字本义：名词，岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

（4）出示认读生字（课件出示）mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng墨染碎浪溅爽3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。碎：指完整的东西破坏成零片或零块。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。溅：液体受冲激向四处飞射。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。作者简介张继楼，男，籍贯江苏宜兴，中共党员，汉族，大专学历，文学创作一级。重庆市作家协会退休干部，中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席，获国务院特殊津贴。重庆市第八届人大代表。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《童年的水墨画》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，这首儿童诗通过“（溪边）”、“（江上）”、“（林中）”三个小标题，展现了（儿童俏皮的生活场景），静、动交织，构成了一幅幅令人向往的（纯真童年）画面。三、生字书写出示生字：墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：腾碎拨浪上下结构：墨染竿葫蘑菇独体字结构：爽（2）换一换：“碎”换掉“石”加上“艹”，是“萃”。“葫”换掉“艹”加上“氵”，是“湖”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：墨：四点底要把上面托住，下面的“土”不要写太大。组词、造句出示生字：染：上下结构，上下均等，注意下面的“木”写得稍扁，并把上半部分托住。组词、造句出示生字：竿：上小下大，注意下半部分的两横中上短下长。组词、造句出示生字：腾：左右结构，左窄右宽，注意右半部分的结构要匀称。组词、造句出示生字：碎：最后一笔出头，但不要写到从字上。组词、造句出示生字：拨：左右结构，左窄右宽，右半部分为“发”。组词、造句出示生字：浪：左右结构，左窄右宽，最后一笔为捺，不要写成点。组词、造句出示生字：葫：上下结构，上小下大，上面的“艹”要把下面的“胡”盖住。组词、造句出示生字：爽：注意笔顺，各部分之间写紧凑，长横要像房顶一样盖住下面部分。组词、造句出示生字：蘑：上小下大，注意下半部分的“磨”各部分写紧凑，不要少笔画。组词、造句出示生字：菇：上小下大，注意下半部分的“姑”各部分写紧凑，不要少笔画。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。shuǐmòhuàrǎnlǜdiàogānpòsuì水墨画染绿钓竿破碎shuǐhúlúlànghuāsōngzhēnmógū水葫芦浪花松针蘑菇（二）连一连。一双双小手一声欢叫一串串雨珠一阵水花一朵朵山花一身清爽一个个斗笠一顶斗笠自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词学生了解古文认读生字学生理解词意学生了解作者分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见学生找一找试着换一换观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，这首儿童诗通过“溪边”、“江上”、“林中”三个小标题，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。下节课我们继续学习第18课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书18、童年的水墨画墨染竿碎浪葫爽针蘑菇溪边江上林中第18课《童年的水墨画》第二课时教学设计课题《童年的水墨画》单元第六单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。3、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。重点读懂课文内容，运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《童年的水墨画》，再来看一下这些字词认识了吗？垂柳梳妆染绿钓竿蜻蜓碎了蹦跳翅膀浪花葫芦松针蘑菇斗笠抖落水墨画清清爽爽明明亮亮2、今天，我们继续学习《童年的水墨画》。板书：18、童年的水墨画指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟1、本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中2、看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言3、这三首小诗都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。（一）学习《溪边》1、自由读《溪边》，边读边思考：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？2、出示：溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。3、出示句子：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。（1）比喻的修辞手法，溪水比作镜子。（2）溪水像绿玉带一样平静，说明溪水很绿。4、出示句子：溪水给人影染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。（1）“染”字把溪水当成人来写，就把溪水写活了。（2）平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！（3）前面写的溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！（色彩美）5、交流：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？点拨：联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感！从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”6、想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。7、拓展：出示古诗《小儿垂钓》小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。8、借助古诗思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？（一静一动、动静结合）写景色突出了“平静”，从而体会到儿童钓鱼的专注，也更能体现儿童钓上鱼后的欢乐。9、指导朗读：读出景色的美丽和儿童的欢乐。（二）学习《江上》1、自由读《江上》，边读边思考：《江上》是写什么呢？2、出示：江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。3、这一首诗是写的什么？儿童戏水4、比喻的修辞手法，把儿童比作刚下水的鸭群。5、《江上》与《溪边》有什么不同点呢？生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。6、如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后，你仿佛能看到怎样的画面呢？7、想象一下，孩子们会怎样戏水？你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。8、指导朗读：读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。（三）学习《林中》1、自由读《林中》，边读边思考：文中有两个斗笠，意思一样吗？2、出示：林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。3、词语拓展：清清爽爽、明明亮亮（AABB类词语）日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁葱葱、浩浩荡荡、轰轰烈烈、马马虎虎、沸沸扬扬、虚虚实实、家家户户、风风火火、隐隐约约、4、交流：文中有两个斗笠，意思一样吗？第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”5、蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。6、“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？夸张的修辞手法，一声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这叫声是多么响亮、多么欢快啊！7、你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说。也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着，忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇，正拿出篮子准备采摘……8、指导朗读：读出儿童的可爱和欢乐。（四）动笔仿诗，抒发情感1、诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？2、续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。3、共同交流，师当堂点播。街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。二、拓展阅读1、课件出示： 树下由一片片树叶组成的茂密大树，把一个个天真活泼的孩子笼罩在一起。聊天，打牌，爬树，生龙活虎。一阵风轻轻吹来，树叶快活地抖动着。河边几只小脚丫在水里拍打，裤子上，衣裙上，满是溅起的水花。扑通一声，溅起的水花。抓住的鱼儿蹦进了河里，垂柳的影子和孩子们的笑脸碎了，留下的是一滩水花。森林森林是一片绿洲，凉爽的风不断向我吹来。可爱的鸟儿在歌唱，有趣的树叶一边伴奏，一边伴舞。我们在森林里呼吸着新鲜空气，唱着献给大自然的歌。课堂一会儿书声琅琅一会儿反转课堂勇敢的举手发言表达出自己的意见一双双明亮的眼眸映出希望的光亮操场一声声欢呼一声声巨响一会儿足球架一会儿篮球框塑胶跑道上一滴滴汗水在童年的心中流浪图书馆四周一片静悄悄，只有偶尔的翻书声。在这安静的环境下，每个人都遨游在知识的海洋里。书的有趣，让人废寝忘食。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说三、课堂练习（一）在括号里填上适当的量词。一（个）水葫芦一（朵）山花一（只）红蜻蜓一（个）斗笠一（串）雨珠一（双）小手（二）根据意思写词语。1、中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。（水墨画）2、遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。（斗笠）3、古代官员所用的玉饰腰带。（玉带）指名读三个小节题目自由读读后思考指名读齐读指名读了解比喻的修辞手法指名读拟人修辞手法集体交流小组交流集体交流生想象，自由交流指名读生思考有感情朗读自由读读后思考指名读指名回答了解比喻修辞指名说生想象生想象有感情地朗读自由读读后思考指名读词语拓展积累集体交流交流思考指名回答生想象有感情地朗读生交流想象续编指名读自由读交流写法自主完成练习小组互评互议本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业1、朗读课文，背诵《溪边》。2、仿照课文的写法，写一写属于自己的童年水墨画，与同学们交流分享。课堂小结这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书18、童年的水墨画溪边：儿童钓鱼江上：儿童戏水林中：斗笠——蘑菇、孩子动静交织，纯真美好第19课《剃头大师》第一课时教学设计课题《剃头大师》单元第六单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“剃、执”等10个生字，会规范书写“表、胆”等12个生字。正确读写“表弟、胆小鬼”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、有感情地朗读课文的基础上，体会文章的主旨。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。重点1、识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：童年是一首永远唱不完的歌，童年是一条永远流淌的河……我们每个人都有自己丰富多彩的童年生活。然而随着时间的流逝，那些有趣的童年往事，你还记得吗？翻开回忆的篇章，你一定会感到格外熟悉，格外温馨。2、交流：鼓励学生说说自己印象最深刻的童年趣事，并相互评议。3、今天我们要学习儿童文学作家秦文君的一篇与童年有关的课文《剃头大师》4、板书课题。谈话交流交流齐读课题本节课通过谈话导入，了解文章是和童年生活有关的故事，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）biǎodǎnguǐlǐduómà表胆鬼理夺骂chóuchàfùbèisuījiàn仇差付倍虽件指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字表，甲骨文是象形字，像兽毛朝外的皮衣，像衣服外部披着兽毛。造字本义：名词，用动物毛皮制成的外衣。鬼，甲骨文（田，面具）（大，巫师），造字本义：名词，祭祀仪式上，巫师戴着恐怖面具所扮演的幽灵、魔怪。件，篆文（人，庖丁）（牛），表示庖丁解牛。造字本义：动词，解牛，分解。（4）出示认读生字（课件出示）tìzhífǒumàchóu剃执否骂仇guànxíngtìlímō惯刑替厘摸（5）学习多音字差chà差劲chā差别chai出差cī参差不齐3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。监督：察看并督促。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。时髦：形容人的装饰衣着或其他事物新颖入时。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）《剃头大师》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。《剃头大师》节选自（秦文君）小说《调皮的日子》。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩（剃头大师），为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求（别剪破耳朵），结果被“我”剪得（整个头上坑坑洼洼），最后（被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头）。（2）全文可以分成三个部分：第一部分（1）：写小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：写以前小沙是怎样理发的。第三部分（7～18）：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。 三、生字书写出示生字：表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：胆理仇付倍件上下结构：表夺骂差虽独体字结构：鬼（2）换一换：“理”换掉“王”加上“厂”，是“厘”。“倍”换掉“亻”加上“贝”，是“赔”。（3）猜谜语：羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不相同，也指不优秀。（谜底：差） 一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量词。（谜底：件）2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导并讲述，组词、造句、指导：出示生字：表：上下结构，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。组词、造句出示生字：胆：左右结构，注意右边为“旦”，不要写成“日”。组词、造句出示生字：鬼：首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。组词、造句出示生字：理：左右结构，左窄右宽，注意左边“王”最后一笔为提。组词、造句出示生字：夺：上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。组词、造句出示生字：骂：上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾；“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住整个字的重心。组词、造句出示生字：仇：左右结构，左窄右宽。右边“九”为竖撇。组词、造句出示生字：差：上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。组词、造句出示生字：付：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：倍：左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。组词、造句出示生字：虽：独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽；中间的短竖落笔在竖中线上，提画要稍微拉长些。组词、造句出示生字：件：左右结构，左窄右宽。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。biǎodìdǎnxiǎochóurénlǐfà表弟胆小仇人理发suīránfùqiánshuāngbèimàrén虽然付钱双倍骂人（二）连一连。优秀的天赋仇人一样的姿势时髦的长发磨得锃亮的推剪翘起的顾客老掉牙的目光剃头的发式优美的剃刀自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词认识了解古文指名认读开火车读齐读指名认读开火车读齐读学生理解词意了解作者分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。分段学生各抒己见生了解组词语观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换、猜字谜等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结《剃头大师》节选自秦文君小说《调皮的日子》。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩剃头大师，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求别剪破耳朵，结果被“我”剪得整个头上坑坑洼洼，最后被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。下节课我们继续学习第19课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书19、剃头大师秦文君表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件第一部分（1）：写小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：写以前小沙是怎样理发的。第三部分（7～18）：写“我”给小沙理发。第19课《剃头大师》第二课时教学设计课题《剃头大师》单元第六单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。 二、过程与方法1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。重点读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。难点感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《剃头大师》，再来看一下这些字词认识了吗？胆小押进监督骂人愁人习惯受刑双倍付钱架势闯祸翘起时髦倒霉被迫虽然条件夺门而逃规规矩矩耿耿于怀坑坑洼洼2、今天，我们继续学习《剃头大师》。板书：19、剃头大师指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第一自然段1、自由朗读第1自然段，思考：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？2、出示第一自然段：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。3、交流：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？这一段运用了排比的修辞手法写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。4、指导朗读：读出小沙的害怕。（二）学习第2-6自然段1、自由朗读第2-6自然段，思考：（1）第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？（2）以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？（3）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？2、出示第2-3自然段：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。（1）“押”、“夺门而逃”“骂”“怒视”等词可以看出小沙对剃头的害怕。（2）由老师当剃头师傅，生试着模仿小沙的表情。3、出示课文第4-5自然段总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。（1）出示推剪图片（2）以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？老剃头师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。（3）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？用老掉牙的推剪咬住一绺头发不放吃尽苦头眼神差了点碎头发掉在脖子里痒、受刑4、出示课文第六自然段：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。（1）耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。（2）双引号的作用：表示具有特殊的含义。5、指导朗读：读出小沙对老剃头师傅的不满。（三）学习第7-18自然段。1、自由朗读课文第7～18自然段，思考：（1）这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？ （2）“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？（3）小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？（4）“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？2、这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？ 第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。3、出示第10自然段：虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。（1）“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。（2）“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。4、出示第16自然段：我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。5、“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？（1）“剪刀所到之处，头发纷纷飘落。”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”（运用比喻，说明被“我”剪掉的头发之多）写出了“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来（2）“这儿一剪刀，那儿一剪刀”“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”写出了“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快。（3）“一些头发越剪越短，甚至露出了头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”写出了“我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟。6、小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？刚开始时“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；当他看见“我”真剪下头发来时很高兴；当他听见“我”叫“坏了”时只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最后剪完了“大叫一声，像见了鬼一样”。 7、“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。 （四）巩固小结1、“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

“剃头大师”指的是“我”，“害人精”是指剃头师傅。因为“我”“觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，所以称自己是“剃头大师”。老师傅“习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑”。“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”所以称老剃头师傅是“害人精”。2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

因为表弟小沙央求“我”给他理发，还答应给我五块钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把头发剪下来，没伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以“我”觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。3、课文为什么要用“剃头大师”作题目？ “大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。课文用“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐。

4、从这次剃头的过程中你们体会到了什么？生1：体会到了童年的快乐。生2：体会到了孩子们的自由和天真。二、拓展阅读1、课件出示：童年趣事我的童年有一段时间是在苏北度过的。那时，我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。不必说我和小伙伴们在小河里游泳、钓鱼、捉螃蟹、捉龙虾，抬来家里的大木盆划船；也不必说我们在草地上打滚、摔跤、捉蛐蛐、捉蚂蚱，看两头大黄牛打架。单是村东头那颗歪脖子的大枣树，就有无限的乐趣。这一切，都给我留下了最美好的回忆。春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。夏天来了，歪脖树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头粘上一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成为一只又黑又亮的蝉。秋风送爽，歪脖树上的叶子簌簌地落了。歪脖树上挂满了一颗颗大枣，有红的，有黄的，也有青的，像是一盏盏小灯笼，放着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。这时，我们便每人拿上一个大塑料袋，一根带钩儿的长竹竿，“噼哩啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，拿回家去，洗净，放在锅里煮熟，去掉核，加点面粉，做成薄糕，这就是我小时候最爱吃的枣糕。秋去冬来，歪脖树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，一垒就是五六个。到了晴天，我们就聚到树下，脱去笨重的棉衣，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。掏鸟窝一般要两个人，一个掏，一个接，动作要干净利落，不然，碰到大人是要挨打的，因为大人们说那是益鸟。但那时我们还不懂什么是益鸟，什么是害鸟，只是想尝一尝鸟肉是什么滋味。掏出鸟后，我们先把鸟杀死，拔掉鸟毛，剖开鸟腹，除去内脏，然后浇上酱油，撒上盐。当然，这些都是从家里“偷”出来的。这些都干好了，就把鸟放在火上烤。烤熟后，大家一人一口，津津有味地分享这“野味儿”。那诱人的香味我永远也忘不了。这段快乐的童年生活深深地印在我的脑海里：美丽的小村庄，可爱的小伙伴，那繁茂的树木，绵绵的草地，潺潺的小河，特别是那棵歪脖子大枣树。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说本文按四季的更替回忆童年与大枣树有关的四件趣事，请分别概括。春天：用弹弓打马蜂窝，我被蜇。夏天：用“面筋”捉知了，用小铁铲挖“知了猴”。秋天：上树打枣，吃枣糕。冬天：掏鸟窝，吃鸟肉。三、课堂练习（一）根据意思写词语。1、猛然奋力开门出去，形容迫不及待。（夺门而逃）2、指人品行方正，遵守礼法。（规规矩矩）3、形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。（耿耿于怀）4、物体表面高高低低，凹凸不平。（坑坑洼洼）（二）根据课文内容填空。1、我的表弟小沙的性格是天生胆小。他怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、还怕剃头。2、“害人精”指剃头师傅，剃头师傅为什么不欢迎小沙这样的顾客？因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。自由读，读后思考指名读交流指名回答有感情地朗读自由读，读后思考指名读交流试着模仿指名读观察图片指名回答小组讨论集体交流指名读理解词语交流有感情地朗读自由读，读后思考小组交流指名读交流理解交流理解指名读小组讨论集体交流集体交流集体交流集体交流集体交流小组讨论交流小组讨论交流小组讨论交流交流自由读互相交流自主完成练习小组互评互议本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业写一写：课后写一件自己的童年趣事，和同学们交流分享。课堂小结童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书19、剃头大师老师傅耳朵不好，听不到抗议——无可奈何老掉牙的推剪，咬住头发——痛眼神不好，碎头发掉进脖子里——痒得双倍钱“我”剪刀所到之处，头发纷纷飘落这儿一剪刀，那儿一剪刀长长短短、坑坑洼洼，只能剃光头没得钱有趣而难忘的童年回忆第20课《肥皂泡》第一课时教学设计课题《肥皂泡》单元第六单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“廊、和”等9个生字，会规范书写“皂、廊”等12个生字。正确读写“肥皂、廊子”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、在识字认字的基础上，有感情地朗读课文。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。重点1、识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜谜语：五彩斑斓，一触即破。（泡泡）2、玩吹泡泡游戏3、谈感受：同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）4、像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？5、板书课题《肥皂泡》猜谜语玩游戏谈感受齐读课题本节课通过猜谜语导出泡泡，然后进行简单的吹泡泡游戏，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）zàolángwǎnruòtòujiāo皂廊碗若透娇chěyǎngchuànyuèyīngxī扯仰串越婴希指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字若，甲骨文是象形字，像高举两臂理顺长发的女子。造字本义：动词，女子顺从答应。越，金文（走，逃跑）（骨，死亡），表示逃避死亡、灾难。造字本义：动词，避开战乱的北方，远逃南方蛮荒偏安之地。婴，甲骨文（朋，玉串、贝串）（又，抓持）（女），表示女子手持玉贝项圈装扮自己。造字本义：动词，孕妇项挂贝串，祈求平安生产。（4）出示认读生字（课件出示）lánghuòruòjiāobáo廊和若娇薄chànwēidiānyīng颤巍巅婴（5）学习多音字和hé和缓huó和面hè曲高和寡hú和牌huò和药huo暖和薄báo薄片bó单薄bò薄荷3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。玲珑：（器物）精巧细致。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……山巅：山顶。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《肥皂泡》这篇课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡读文后，讨论交流，展示交流，填空。三、生字书写出示生字：皂廊碗若透娇扯仰串越婴希1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：上下结构：皂若婴希左右结构：碗娇扯仰半包围结构：廊透越独体字结构：串（2）换一换：“碗”换掉“石”加上“女”，是“婉”。“娇”换掉“女”加上“马”，是“骄”。“扯”换掉“扌”加上“土”，是“址”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：皂：上半部分是“白”下半部分是“七”，两部分都写得稍扁一些。组词、造句出示生字：廊：“广”要把里面的“郎”盖住。组词、造句出示生字：碗：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：若：上小下大，下面为“右”。组词、造句出示生字：透：先写“秀”，再写走之旁。组词、造句出示生字：娇：左边“女”的横不要超过撇。组词、造句出示生字：扯：左右结构，左窄右宽，左边最后一笔为提。组词、造句出示生字：仰：注意三部分写紧凑，右半部分不要写成“卯”。组词、造句出示生字：串：下口比上口大，两口都写扁。最后一笔写竖。组词、造句出示生字：越：半包围结构，里面不要写成“戊”。组词、造句出示生字：婴：上面两“贝”，右边的比左边的稍大，下面的“女”要写扁托住两“贝”。组词、造句出示生字：希：第二笔为点，不要写成捺。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。xīwànɡyīnɡérfēiyuèyíchuàn希望婴儿飞越一串yǎnɡtóuféizàojiāoruǎnlāchě仰头肥皂娇软拉扯（二）在括号里填上适当的词语。（慢慢）地吹（轻轻）地提（轻轻）地扇（玲珑娇软）的肥皂泡自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读认识了解古文认读生字学习多音字学生理解词意了解作者分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流学生各抒己见生了解组词语观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结冰心奶奶说“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”让我们把童年美好的回忆记录在笔下，珍藏在心中。下节课我们继续学习第20课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书20、肥皂泡冰心皂廊碗若透娇扯仰串越婴希第20课《肥皂泡》第二课时教学设计课题《肥皂泡》单元第六单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。二、过程与方法1、本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。重点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。难点学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《肥皂泡》，再来看一下这些字词认识了吗？肥皂泡廊子潮湿破裂木碗和弄若用透明玲珑娇软脆薄扯成仰头一串飞越婴儿希望颤巍巍轻悠悠2、今天，我们继续学习《肥皂泡》。板书：20、肥皂泡指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第1-3自然段：做泡泡、吹泡泡1、自由读课文第1-3自然段，思考：“我”是如何做泡泡的？吹肥皂泡的动作有什么特点？2、出示第1-2自然段：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。完成填空：我最爱玩的游戏是（吹肥皂泡），（阴雨）时节，肥皂泡不容易破裂。3、出示第三自然段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。4、“我”是如何做泡泡的？把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。抓住重点词语“和弄和弄”“黏稠”5、“慢慢地吹起”、“轻轻地一提”、“轻轻地扇送”可以体会出吹肥皂泡的动作很轻；6、“轻圆的”、“软悠悠地飘游”可以体会到肥皂泡的样子很轻。7、小结：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。8、实践活动：吹泡泡有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。9、指导感情朗读：由动作的“轻”过渡到样子“软悠悠”。（二）学习第四自然段：看泡泡1、自由读课文第四自然段，思考：吹出的泡泡有什么特点？从哪里可以看出来？2、出示第四自然段：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。3、出示句子：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（1）五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。（2）浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。（3）五色的浮光在什么样的球面上乱转？轻清透明（4）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点（5）指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！4、出示句子：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（1）“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。（2）“玲珑娇软”写出了作者对肥皂泡的喜爱、娇爱之情。（3）一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！（4）因为脆薄，所以颤巍巍的。（5）“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。（6）指导朗读。5、出示句子：这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（1）孩子们此时的心情是怎么样的？紧张、专注、担心、期待（2）吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？小肥皂泡，我为你祝福，希望你能一直漂游……（3）通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。（4）这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。（5）指导朗读。6、从形态多姿、颜色多彩、变化多样三个方面写出了我吹肥皂泡时观察到的情景。7、指导朗读：再读这一自然段。（三）学习第五自然段：梦幻泡泡1、自由读课文第五自然段，思考：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？2、出示第五自然段：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。3、这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？特别喜欢肥皂泡4、出示句子：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……（1）送上天去做什么？送过海去做什么？送上天去，使明月更皎洁，夕阳更灿烂；送过海去；使山水更美丽动人，睡婴更恬静幸福。（2）再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。5、出示句子：目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。（1）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）（2）她们指的是孩子们的梦想、愿望，孩子们的心。6、小结：那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。7、想象：闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。你眼前似乎出现了什么样的景象？8、出示名言：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。二、拓展阅读1、课件出示：忆儿时林海音我的生活兴趣很广泛，也很平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍然怂恿着大人讲下去。在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了！他背着“话匣子”(后来改叫留声机，现在要叫电唱机了)，提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的！别走！别走！”其实那个“唱话匣子的”，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做“听蹭儿”，就是不花钱听戏的意思。“唱话匣子的”，把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦摇紧，唱片转动了，先是那句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。”金刚钻的针头在该退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢！因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了，乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。母亲时代的儿童教育和我们现在不同，比如，妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到“城南游艺园”去，就可以消磨一整天和一整晚。没有人说这是不合理的，因为那时候的母亲，不太注重“不要带儿童到公共场所”的说法。游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏《锯碗丁》《春阿氏》，你可以听京戏《梅玉配》《狸猫换太子》，也可以去看穿着燕尾服的魔术师“变戏法儿”，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影场正演着的《空谷兰》《火烧红莲寺》。大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫“好”，原来“扔手巾把儿的”，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫“好”了。大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就倒在大人的膝头上睡着了。可是那时候大人真怪，总是推摇着你，不许你睡觉，而且说：“别睡！快到家了！”后来，我问母亲：“为什么不许困得要命的小孩儿睡觉？”母亲说：“一来怕着凉，二来怕睡得魂儿回不了家啊！”我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说按顺序概括文中所写的“我”的儿时乐事。（每件事不超过五个字）（1）听鬼故事（2）听“唱话匣子”（3）逛游艺园三、课堂练习（一）在括号里填上恰当的词语。（五色）的浮光（玲珑娇软）的小球（美丽）的梦（无声）地散裂（轻悠悠）地飘过（低低）地落下（二）根据对课文的理解选一选。1、冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么？（C）A、做小橘灯B、赏花C、吹肥皂泡2、吹肥皂泡的技巧：（B）。①慢慢地吹②快速地提③使劲吹④轻轻地提A、①②B、①④C、②③自由读读后思考指名读完成填空指名读指名回答集体交流集体交流齐读自主实践有感情地朗读自由读读后思考指名读指名读小组交流小组交流指名说集体交流有感情地朗读指名读集体交流交流交流有感情地朗读指名读指名回答小组讨论交流集体交流有感情地朗读集体交流自由读读后思考指名读指名回答指名读自由思考，想象回答想象指名读指名回答集体交流指名读齐读想象齐读自由读互相交流自主完成练习，小组互评互议本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业课下再玩一次吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要有意识地去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。玩儿时还要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把想象的内容记录下来。课堂小结尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书20、肥皂泡  吹    轻轻    快乐 看   轻清透明     骄傲 想     梦幻       希望第21课《我不能失信》一课时教学设计课题《我不能失信》单元第六单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“耀、庆、盼”等5个生字。正确读写“盼着、叠花篮”等词语。3、读懂课文内容，理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。二、过程与方法1、继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。2、练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。重点1、识字、有感情地朗读课文。2.理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。难点通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能称为你的好朋友？2、在这一个单元里我们结识了一些中外名人，他们的故事给了我们深刻的启示，让我们深受感动。他们闪光的名字深深地印在了我们的心里。今天，有一位伟大的女性来到了我们的课堂，她就是宋庆龄。3、出示宋庆龄图片4、宋庆龄是被海内外公认的20世纪最伟大的女性之一，她毕生关注少年儿童的成长。今天，我们学习的就是宋庆龄小时候和她朋友之间的故事。5、板书课题指名说了解宋庆龄齐读课题本节课通过谈话导入，引出宋庆龄，知道本节课是和宋庆龄有关的故事，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）yàoqìngpàndiéqiàn耀庆盼叠歉指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字

庆，甲骨文像一个眉开眼笑的人手捧宝贝。造字本义：动词，手持财礼，眉开眼笑前往祝贺。3、理解句意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）孔子说：“人而无信，不知其可也。”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。人要是失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、简介宋庆龄，伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《我不能失信》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。这篇课文讲述的是一个（风和日丽）的早晨，（宋庆龄）全家准备到父亲的一位朋友家去。可是（宋庆龄）想起（要在当天教朋友小珍叠花篮），虽然父亲和母亲都劝她（改天再教），可是（宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言）。三、品读感悟（一）学习第一自然段1、自由朗读课文第一自然段，思考：从哪些地方可以看出宋庆龄非常想去伯父家？2、出示课文第一自然段：一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！3、从哪些地方能看出宋庆龄非常想去这位伯伯家？“特别”“早就盼着”等关键词语及对可爱的鸽子的描写。4、指导朗读，读出宋庆龄对鸽子的喜爱之情。（二）学习第2-9自然段1、自由读课文第2-9自然段，思考：从哪些地方可以看出宋庆龄是一个诚实守信的孩子？2、出示句子：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（1）“不行！不行！”说明了宋庆龄担心小珍会扑空。（2）“边说边把手抽回来”这个动作说明庆龄打算留下来的态度非常坚决。（3）从庆龄的动作和语言中我们体会到了她的诚实守信。（4）指导朗读，读出宋庆龄态度的坚定。3、出示句子：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆铃坚定地说。（1）谈一谈你对这句话的理解。明知故犯的失信更不对了。自己不能明知故犯，不能失信。（2）宋庆龄用自己的实际行动和语言在告诉爸爸妈妈——我不能失信。（3）指导朗读，读出宋庆龄诚实守信的高尚品质。（三）学习第十自然段1、自由读课文第十自然段，思考：没能去那位伯伯家，没能看到可爱的鸽子，庆龄不感到可惜吗？2、出示句子：妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”（1）“不后悔”说明了宋庆龄没有为“没能去那位伯伯家，没能看到可爱的鸽子”觉得可惜。（2）诚实守信是一个人应该具有的高尚品质，能够做到诚实守信是一件值得快乐的事。（3）出示鲁迅名言：守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅（四）分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、挑三四个小组进行比赛。 4、同学评议，推选优胜组。（五）拓展延伸1、思考：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？为什么？预设：感叹号。用感叹号更能说明宋庆龄的坚定。2、想象：如果小珍知道了这件事，她会说些什么？试着写一写。3、在学习了这篇课文之后，你有什么启发？生1：要做一个诚实守信的人。生2：做人做事都应该说到做到，说话算话。生3：诚实守信能得到朋友的信任和尊重。生4：与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。4、拓展：有关“诚信”的格言：与朋友交，言而有信。——子夏（春秋）言必信，行必果。——孔子（春秋）一言为重百金轻。——王安石（宋代）欲信人，必先有信。——吕不韦（秦朝）固定于民，民定于信。——司马光（北宋）四、拓展：1、课件出示：诚实的魅力有一个叫阿伯德的男孩，在他13岁那年，母亲决定让他跟随村落里的一些长者，到遥远的城里去磨练一