英语阅读常考的高频词汇5篇

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英语阅读常考的高频词汇篇1

高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我合意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：

首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消释他们对英语的惧怕感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消释学不好英语的惧怕感，从而逐渐对英语学习产生浓重的兴趣。二)课堂上尽力做到精神饱满，弥漫自信，弥漫激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生(供认差异，兼顾差异)，目光巡查每一位学生，让每一个学生有参与的机遇并且更加关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是精心对等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生热爱哪个老师，她就容许学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。

备课是特别重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的处境根本上能抉择要上的课的质量以及学生将掌管的处境。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开头一个新单元的课程之前，我根本上都是自己先欣赏熟谙一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的全体内容，对本单元的学识做到心中有数，再结合学生的实际处境，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新学识。结果专心写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所提升的地方有：

一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为学识点，而是提防了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;扶助学生理清文章思路，分析文章整体布局。由于试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达片面都会考察学生对语篇的整体领悟才能。

二)备学识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要学识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习稳定所学学识，变更学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与;变无意练为全程练。终究不下水是永远也学不会游泳的。

课堂是备课内容的实践与检验。备课越留心越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对学识，技能的掌管为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一)首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪片面内容。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向;二)要调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，确定不把因作业或个别学生的事情而产生的不高兴的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，由于整体的训斥多数处境下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂空气;调动积极性，课堂上要以学生为主体，变更他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地斟酌，分析解决问题来稳定所学学识，提高解题技巧和才能。三)对于重难点的讲解片面，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己举行原创，由于自己造的句子布局简朴领略，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但确定得结合学生的学情才能拿来用。四)课堂上关注每个学生，尤其是根基差的学生，由于这些学生上课轻易分心走神，多叫他们回复问题;假设看到上课有留神力不集中的同学，我会连忙叫他起来回复问题。确保每个学生都要专心听讲。

作业是学生对课堂学识掌管程度的检验与稳定，学生学习中所存在的问题都会在作业中表达出来。作业的布置和检查方面，我的原那么是一)量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学心绪。二)作业布置概括化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪片面。假设是做题，布置作业时，我根本上都会附上作业要求(专心书写，独立完成等)，我觉得这会对学生起到指点和促使的作用。三)只要布置作业，就确定会检查。尤其是课前的听写和背诵片面，对于这种学生应掌管的根基学识，要坚持抓，不放松;假设做的是习题，课堂上暂无时间处理时，也要收一片面同学做的题看看，主要看他们是否专心完成;察觉问题实时与学生沟通;学生交上来的作业我定会专心实时批改，对于作业中展现的问题实时反应，实时解决;对于难度较大的题目，学生展现错误较多的作业，课上利用时间统一细致讲评每个错误;对于学生不该展现的问题，举行个别指导校正。

结果一点，也是分外重要的一点：向同学科的前辈们请教学习。以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中碰见不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦专心的帮我解决。我内心真的很感恩他们，由于我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的四处扶助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队供给给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我机遇去实践自己的教学理念，而我们教学组良好的空气促进了我的提高，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平日向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了好多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王老师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的更加透彻，考试考什么，学生应掌管什么，掌管到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简朴，尤其是英语语言学识对比零散。这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向;从他那里我还学到了用生活中简朴易懂的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，由于自己造的句子布局简朴领略，学生一看就明白。这点是听徐老师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭老师的课提防文章的整体把握和分析，思路明显，步骤齐全;吴老师提防课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的阅历;张老师，李老师等在教学方面都阅历丰富各有特点，都值得我学习。

同时，在这里我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的扶助。梦想在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好的劳绩。

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英语阅读常考的高频词汇篇2

古人有书中自有黄金屋之说。朱熹也曾经指出，读书百遍，其义自见。杜甫所提倡的读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书广集益的好处。

书是我的挚友，是我生活的必需品，它能带给我喜悦，抚慰我的心灵，让我了解自己。我是一个更加爱看课外书的男孩，假设有哪一天不看课外书，我就会觉得更加痛苦，全身不安逸，我想这可能就是读书瘾吧!有时我连上厕所的时间也不放过，为此，妈妈批评我好多次。

记得第一次接触的书是童话故事《拇指姑娘》，那时的我还不识字，只能看书中的图画，心想：拇指姑娘可真小啊，妈妈怎么能养活她呢?丢掉了怎么办呢?完全沉浸在书中。后来我逐渐长大了，开头识字了，四岁时，只要是带拼音的书我都可以读下来了，大意也理解了。在幼儿园时，经常躲在被窝里看书，有时会被老师抓到，每当这时，老师对我又爱又恨。

每次幼儿园组织春游，小挚友们都会带上满满一大包吃的，而我却比他们多出一本书，小挚友们玩耍时，我会捧着一本书，那时的我真正爱上了读书，有一点一日无书，百事荒芜的味道。那时书就是我的全部，一有书，我就忘了吃，忘了睡。后来上小学了，我的学习劳绩一向名列前茅，醉心阅读使我得到了回报，一年级时，我的作文就夺得全市一等奖的好劳绩。现在我已经是一名初中学生了，书对我的功用更是不言而喻。现在，书不仅走进了我的生活，还融入了我的生活，像磁石般吸引着我，我爱书。不仅仅热爱它赋予我学识，更多是它带给我的快乐。

读书让我的感情更加细腻，让我的信念更加坚强，让我有了不撞南墙不回头的士气，让我有了正确的做事准绳。读书增加了我的信仰，增长了我的聪慧，让我体验到了喜悦。是书让我变得阳光，让我活得潇洒。读书生活虽然单调却并不乏味，读书虽然平淡但意味深长。书是学识的来源，是心灵的门窗，是炫烂世界的开启，是一切东西包括感情的根。

我要高呼：我爱读书!同学们，行动起来，让我们一起来读书!

英语阅读常考的高频词汇篇3

我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感想颇多，可以说他的一些教导方法和理念不管是过去还是现在，都值得我们宏大教师不断斟酌。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，务必要有高度的社会责任感。歌德说：“你要赏识自己的价值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会马上知道你的价值。”履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。因此，加强教师职业道德修养，务必从“责任”两字做起。对自己应尽的责任熟悉得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的责任呢?

一、要身体力行，以身作那么

我认为要从课堂做起，从小事做起;要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师务必学为人师，身正为范。我一向就是这样来要求勉励自己的。

在低年级学生眼里，教师是完备的化身，是模范，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。假设一个教师上课迟到早退，或不专心备课、随意应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎么能让学生有好的学习模范?怎么能教书育人?

二、要不断提高自己的专业学识和业务水平

教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要分外熟谙，从教材、体系到学识点等都务必了解、掌管;上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回复能实时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的留神力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维才能得到磨练，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生接待的，这样的课堂是缺乏活力、缺乏活力的。因此，能否掌管学生热爱的教学方法，也是教师业务水平的重要表达。尤其是我们现在加入的二期课程，在培养才能，进展思维的同时，务必兼顾根基学识和根本技能的落实。第三，要有对比宽广的学识面和反思才能。教师假设没有对比宽广的学识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的抉择因素是教师的责任心。

三、要关爱学生

一是关切学生的思想。教师要利用课余时间与学生举行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的处境，从中知道学生在想什么，需要什么。二是关切学生的学习。当学生学习上遇到困难，要实时地，细心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到进展。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书，四处渗透着这位宏伟的教导家的爱生之情，以及他在教导教学研究中的真知灼见，是不成不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。

英语阅读常考的高频词汇篇4

了《教学士气溜达教师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了大量，或许从某种角度而言较低了可读性，但是依旧震撼心灵，终究是一本优秀的书籍。关于教与学，一向以来都是大家一向探索的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教导者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。

这本书率领我举行了一次冲动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的理由选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却往往使得大量教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，精心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?

在本书中，帕尔默率领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份奇怪繁重和重要的工作的热心。这本书建立在一个简朴的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、忠诚的优秀品质。尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个繁杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着学识、情感、精神和意志。

《教学士气》震撼我的还有它对惧怕文化的诠释。和所言好像，作为教师，我们每个人都免不了惧怕：惧怕教学效率的不尽如人意，惧怕家长、社会对教师的高要求，惧怕绚烂的教导梦想之花与现实之间还存在那么大的差距由于惧怕，继而便冒死地探索变更的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终究，有了小小的收获，然告成的喜悦尚未广泛全身，便察觉自己早已因此疲惫不堪，只不过告成之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已;假若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功勋连苦劳也疏忽不计了。于是忍不住慨叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的气力抗衡。慨叹过后，好多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，流失斗志，此后消沉。

《教学士气》这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能率领教导者们，对教学生涯举行永无止境的探索。

这本书适合这些教师：他们体验过喜悦和痛楚的时日，而且其痛楚时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师：他们不容许把自己的心肠变硬，由于他们喜欢学生、喜欢学习、喜欢教学生涯。教师、和教师相关的人，以及任何关切教导的人都理应读这本书。

英语阅读常考的高频词汇篇5

读了《教学士气——溜达教师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了大量，或许从某种角度而言较低了可读性，但是依旧震撼心灵，终究是一本优秀的书籍。关于教与学，一向以来都是大家一向探索的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教导者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。

这本书率领我举行了一次冲动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的理由选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却往往使得大量教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，精心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?

在本书中，帕尔默率领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份奇怪繁重和重要的工作的热心。“这本书建立在一