初中综合实践活动教案(七年级上下第一二学期)

初中综合实践活动教案（七年级第一学期）《温度对蒜苗生长的影响》【教学目标】体验实验研究的基本过程。尝试根据假设设计对比实验。提高观察和分析的能力。【重点难点】活动重点：通过实验“温度对蒜苗生长的影响”让学生体验实验研究的基本过程。活动难点：尝试设计实验方案【活动准备】发芽大蒜的图片。大蒜、盘子、温度计、量尺、标签纸、笔、装有水的容器等。【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提出假设1、教师出示发芽大蒜的图片，学生观看2、教师提问：同学们吃过蒜苗吗？知道蒜苗是从何而来的吗？知道大蒜通常在什么情况下会发芽吗？3、同学们结合生活经验提出假设并说明依据。第二课时二、设计实验方案1、学生讨论实验方案的构成要素师生总结实验方案的要素：实验材料、实验环境（包括实验组和对照组）、实验过程和方法。教师板书：实验步骤2、学生确定实验方案学生以小组为单位交流实验方案的具体内容，并加以完善，教师巡视指导，学生养成严谨的探究态度。第三课时三、开展实验教师组织学生根据确定的实验方案开展实验，学生观察、比较，记录两组蒜苗的生长情况。第四课时四、整理、分析实验数据1、学生整理实验所得数据，教师指导学生根据温度和蒜苗长度的数值，将实验结果绘制成图。2、小组分析蒜苗的生长数据。3、得出实验结论。4、小组汇报交流。5写出实验报告。《切断的蚯蚓还能存活吗》【教学目标】了解实验研究“确立课题和方案—实施方案—观察记录—发现新问题—进一步设计实验—得出结论”的基本过程。树立带着问题阅读，在阅读中发现新问题的意识。养成边阅读边记录的习惯。【重点难点】了解实验的基础步骤，体验科学研究的基本过程。【活动准备】老师准备：金鱼的图片，蚯蚓的图片制作 PPT学生准备：收集有关蚯蚓的资料。【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、教学引入老师出示金鱼的图片，提问：同学们养过金鱼吗？金鱼是否会对不同的颜色有偏好？学生提出各组的假设。通过问题情境对金鱼的颜色观产生兴趣。第二课时二、学习实例10到12页实例分组讨论以下内容：研究问题是如何产生的？第一次实验是如何进行的？通过实验，产生了什么新的疑问？第二次实验中，为什么要开展多次重复实验？为什么采用表格表示实验结果？换作用图来表示是否可行？为什么？纵观整个探究活动，分为哪几个阶段完成？各阶段具体的做法是什么？第三课时三、总结实例1、看完实例中的内容后，关于金鱼的颜色观，是否仍然有许多疑惑没有解开？2、学生集体讨论所提出课题的可行性，科学性，归纳出可探究的课题。3、引导学生发现实例中存在“发现新问题—进一步设计实验”的过程。4、总结实验类活动的基本过程。第四课时四、设计实验方案以小组为单位设计切断的蚯蚓还能存活吗的方案《校服的变迁》【教学目标】1、初步了解校服的变迁经过。2、尝试通过多种途径查找资料，知道查找资料的基本要求。3、培养团结合作的探究精神。【重点难点】通过多种途径了解校服的变迁经过。【活动准备】教师准备：收集我国不同时期校服的图片，制作成课件。学生准备：收集有关校服变迁的资料。【课时】4第一课时【教学过程】一、教学引入同学们对校服熟悉吗？你们穿过哪些款式的校服呢？老师出示我国不同时期的校服的图片。提问：各个不同时期的校服的风格是否相同？为什么要这样设计？生看图片，根据已有的知识说说校服的变迁过程，猜测不同时期校服风格可能与哪些原因有关。二、制订研究计划学生分组讨论：1、要了解校服的发展史，可以从哪些地方获得资料？2、小组内如何分工？3、时间是怎么安排？4、查找资料时可能会遇到哪些困难？可以从哪儿获得帮助。学生制订研究计划三、查找资料学生根据制订好的研究计划，展开探究。通过图书馆、书店、网络查找所需要的资料，并认真记录下查找到的资料。四、整理资料1、汇总小组内学生查找到的资料，删除与校服设计，发展史无关的资料。2、将筛选所得的资料按校服的不同发展阶段进行分类整理，总结校服的变迁，思考校服未来的发展。3、提出本组设计的未来校服的思路和依据。第二课时【活动记录】确定课题是什么？1、发现的问题是 2、确定探究的问题 查到的资料有哪些？图书、杂志、报纸、网页3、不同时代，校服的设计也不同，面料也不同。第三课时【整理资料】随着时间的推移，校服发生了怎样的变化？哪些因素会影响校服的设计？校服的历史：新中国建立以前： 20世纪50年代： 20世纪六七十年代： 20世纪八九十年代： 进入21世纪： 不同款式，不同面料的校服。在功能上有怎样的不同，怎样的差异。第四课时【教学过程】请你展开你的想象，设计一套你理想中的校服。幻灯片展示学生作品，学生介绍自己的设计意图。《探寻家乡建筑风格的由来》【教学目标】1、了解家乡的主要建筑风格及其由来。2、体验通过各种途径收集资料的过程，并能在此基础上尝试整理、分析资料。3、提高多途径收集资料和整理、归纳的能力。4、激发热爱家乡的情感。【重点难点】【活动准备】教师准备：收集圣索菲亚大教堂、松花江畔餐厅等家乡不同风格建筑的图片。学生准备：收集我省各种著名建筑的图片及风格。【课时】4第一课时【教学过程】一、教学引入老师通过多媒体出示家乡不同风格的建筑的图片，提问：同学们知道这些建筑是什么风格的吗？同学们可以通过哪些途径了解这些建筑风格的由来？学生小组讨论：根据已有知识，交流图片上的建筑风格说说建筑产生的历史背景。二、制订研究计划1、学生参考学生用书32页活动记录单中的相关提示，小组讨论并制订研究计划。2、小组交流计划内容，其他小组倾听发言并提出意见。3、交流完活动计划的内容后，老师引导学生相互补充收集资料的途径并讨论选取搜索关键词的技巧。教师提示学生收集资料的途径，时间安排、资料保存方式等方法。学生养成动手研究前先制订计划的习惯。三、收集资料1、教师带领学生分析身边可供查阅资料的资源，指导学生收集资料。2、学生用读书笔记、摘记卡片等方式保存资料。四、整理、分析资料1、学生整理资料，删除无关的资料，并对剩下的资料进行进一步核实。2、将资料按照一定的分类标准进行归类整理。3、小组分析资料，思考不同风格建筑的由来。第二课时【活动记录】1、可以从哪些方面开展研究？我们在平时生活中看到过许多不同风格的建筑，如： ,我们认为可以按照建筑的不同风格分别收集资料。2、可以从哪些途径收集材料？我和小组成员决定从不同的途径收集相关的资料：第1小队：通过上网，在 ,选取的关键字是 第2小队：通过 查阅与家乡建筑有关的专业文献。第3小队：通过 了解专业人士或有关研究人员对家乡建筑风格由来的看法和研究结果。3、哪些资料对我们是有帮助的？我们收集了很多资料，但有些需要加以处理：⑴有些资料内容与家乡建筑风格的由来无关，须删除，如：(2)查找到的有些资料出处不明确，需要进一步判断内容是否可靠，需要核实，如： 第三课时【教学过程】一、建筑风格形成的历史原因小组成员一起对整理好的资料进行了分析讨论，分析了几种主要建筑风格形成的历史原因：建筑风格形成历史、实地考察照片我们通过在实地考察时亲自拍摄各种风格的代表性建筑物的照片等途径收集了很多第一手资料。第四课时请同学们分享展示自己收集的资料，介绍自己喜欢的建筑风格以及喜欢的理由。并把这些写下来。《初中生使用手机情况的调查》【教学目标】1、关注和思考社会现象，正确看待中小学生使用手机问题，形成合理使用手机的意识与习惯。2、根据调查目的、调查对象设计调查问题，并通过预调查收集反馈信息，完善调查问卷的设计。3、对调查所获得的数据进行统计处理，并以统计图表的形式直观地表达数据4、准确表达自己的意见并接纳他人的正确意见，发展合作交流能力【重点难点】重点：关注和思考社会现象，正确看待中小学生使用手机问题，形成合理使用手机的意识与习惯难点：根据调查目的、调查对象设计调查问题，并通过预调查收集反馈信息，完善调查问卷的设计。【活动准备】教学准备：准备课件调查问卷第一课时活动准备【教学过程】一、问题导入提问学生有关手机使用的情况，并请学生表演小品引出话题。请学生谈谈对使用手机的看法。。揭示活动任务二、指导学生确定调查目的、内容和方法1、组织学生讨论调查目的。2、组织学生讨论、拟定调查提纲。3、引导学生确定调查方法，并简要介绍问卷调查的主要操作方法。三、指导学生确定调查对象和抽样方法1、指导各组确定调查对象。2、介绍常用的几种抽样方法，引导学生思考拟采取的抽样方法。四、观看小品。1、结合自己或身边同学的经历，谈谈对学生使用手机问题的看法。2、明确调查本校初中学生使用手机情况的活动任务。3、成立小组，组内通过讨论明确本组的调查目的。4、从调查目的出发，分析、列出小组要调查的主要内容。5、确定采取问卷调查法，并了解实施调查时应注意的问题。6、各小组根据调查目的和内容，确定本组的调查对象。7、聆听教师介绍，小组讨论如何进行抽样以及抽取的样本数量定为多少比较科学。第二课时调查问卷初中生使用手机情况调查问卷性别：年级：.你有手机吗？（）A.有B.没有.你每月的手机资费是（）A.30元以下B.30-50元C.50-100元D.100元以上.你购买手机的初衷是（）A.方便联系B.学习需要C.娱乐放松D.受周围人影响.你现在主要用手机干什么？（ ）A.打电话、发短信B.上网娱乐C.听歌、看视频D.玩游戏、看电子书E.辅助学习F.其他.你对中学生在校使用手机的态度是（ ）A.支持B.反对C.无所谓若选择支持，请说明理由：若选择反对，请说明理由:若选择无所谓，请说明理由:第三课时活动一、学生自由辩论（从小品中引发出思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨论）利：方便和父母联系方便和同学朋友联系可以用来娱乐，减轻学习压力是时尚的表现弊：扰乱课堂纪律，影响老师讲课和其他同学听课上课玩游戏，发信息，严重影响自己和同学的学习，学习成绩下降利用手机在考试中作弊增加了家庭的经济负担助长了攀比心理、学生分组、选派辩手、开始辩论三、总结。第四课时调查结论与总结根据调查结果的分析和辩论的情况，我们得出了什么结论：现场采访，关于初中生使用手机情况，你有哪些好的建议：同学们说一说正确使用手机的对策。（对象：有手机的同学，没有手机的同学，在座的听课老师等）。教师总结本次调查结果。中学生拥有手机已经是一种趋势，处于青少年时期的我们辨别事物的能力还不是很强，要用辨证的观点去对待新事物；中学生应该有清醒的认识，手机只能作为联系家人和维系朋友之间友谊的一种方式，但并不是唯一的方式，尤其是在校园里，手机应禁止进课室；或者只能放学后才能开机，中学生应该学会在适当的时间和地点使用手机，不能沉迷在信息和玩手机游戏当中，只有真正用好了手机，才能把学习搞好；再说，学生是消费者，还要向家长拿生活费，手机引发的安全隐患和攀比心理，希望同学不要被手机所奴役和操控，应该人对手机有绝对的支配权《初中生课余生活安排调查》【教学目标】1、知道学生的课余生活对学生成长的重要性。2、能够选择健康的课余生活。3、培养学生热爱生活的情感。【重点难点】教学重点：选择健康的课余生活。教学难点：学生不能按自己的想法和愿望来设计自己的课余生活。【活动准备】教学准备：相关资料及图片第一课时活动准备【教学过程】一、揭示课题，导入新课同学们，现在有很多学生不能按照自己的想法和愿望来设计自己的课余生活，我们的课余生活时间被各种学习班的所充填，让我们共同呼吁，我们的课余生活由我们自己做主吧二、课前调查课前以小组为单位，对不同的年级同学的课余生活进行调查，填写好调查报告。三、讨论与交流、能否按照自己的意愿安排自己的课余生活？、对你的课余生活内容感到满意吗？、应如何合理、科学地安排自己的课余生活？、你期待和希望的课余生活方式是怎样的？、填写课余生活方式统计表四、活动延伸：让我们按照自己的意愿来设计自己的课余生活好吗？、学生对一周的课余生活进行设计。、小组内交流自己的课余生活设计。、全班汇报，评出优秀的课余生活设计。五、学习相关链接、阅读相关链接内容。、说说你的感受。、你想对自己的课余生活做哪些调整？第二课时调查问卷初中生课余生活安排调查问卷性别：年级：.请问您平时的课余活动集中在那些？（多选）□看书口看电视口上网聊天、玩游戏□听歌、绘画 口体育活动口结伴逛街口其它.请问您的课余活动多数在什么时间进行？□放学后口周六日□一有时间就可以□其它.请问您进行课余活动时大多与谁一起？□同学口朋友口老师口亲戚口独自一人.请问您的课余活动通常需要多少钱？口不用钱口10元~50元口50元~100元口100元以上口10元以内口其它.您认为初中生把过多时间花到课余活动上好吗？□不好口好口中立.您认为初中生参加课余活动是一种对压力的释放吗？口是的口不是□其它.您希望把自己的课余活动中的内容加到课堂上吗？□希望口不希望口中立.您对初中生进行课余活动的态度：口可以持续进行口不应该继续□其它第三课时反馈调查信息.实施调查时遇到了什么困难？是怎么克服的？在实施调查时，我，们通过等办法客服了这些困难：。.通过访谈收集到了哪些信息：访谈对象： 问：目前初中生在安排自己的课余时间时存在哪些问题和误区？.哪些休闲娱乐方式值得提倡?第四课时

活动总结.当前初中生在安排课余生活时主要存在的问题是：.通过采访，我们了解到一些专家的观点：鼓励初中生在课余时间 .通过这次调查，我们认为初中生在安排自己的课余生活时，应该： 《我们的宠物专刊》【教学目标】1、身边的了解小动物并合理的饲养2、制作杂志的过程和内容3、学生通过自主感知来制作宠物专刊4、培养学生收集并制作专刊的能力【重点难点】重点：制作宠物专刊的方法难点：制作宠物专刊的步骤【活动准备】教学准备：准备课件【教学过程】第一课时一、教学引入现在养宠物的人很多，大家的困惑也越来越多，不如我们自己动手做一本宠物杂志给大家做个参考。二、活动环节以哪种宠物为主题制作专刊？经过小组投票，我们决定以小狗这种宠物为主题，制作专刊读者希望了解哪些相关的知识？我们认为，可以采取网络，调查等方法来了解读者想要知道的与宠物有关的信息。小组讨论后，我们一致认为应该将饲养者和宠物店的工作人员作为我们的读者来收集资料，因此我们的调查地点选在了宠物店。通过整理收集的信息，我们发现读者希望了解的关于小狗这种宠物的信息主要有以下几个方面：小狗的品种，小狗的生活习性及如何饲养我们还收集了市场上已有的一些同类杂志，经过讨论，我们认为有一些栏目和内容值得我们借鉴综合所有收集到的信息，我们展开了小组讨论，决定在专刊中设计以下主要栏目主人与宠物相处过程中发生的趣事我们在动手制作杂志前进行了小组分工：我们为杂志设计了封面，并决定在封面上突出几块主要内容来吸引读者还选取了一张照片做封面最后，我们对内容进行了文字加工和图片美化，还制作了内芯、插页和封底。小结：学生总结制作工程和方法第二课时第二课时通过阅读实例，我对设计制作类活动有了初步的了解：1、设计制作的基本过程是：2、实例中的同学确定的杂志主题是：3、他们了解读者的方法是：4、实例中的同学最终确定的栏目是：5、设计这些栏目的原因是：6、动手制作杂志的过程中，实例俄中的同学完成的工作过程包括：《烹饪》教学设计【教学目标】1、知道莲藕大枣汤的需要的食材2、莲藕大枣汤的制作过程3、学生通过自己动手来烹饪一道美味佳肴4、培养学生动手的能力【重点难点】重点：莲藕大枣汤的制作过程难点：学生通过自己动手来烹饪一道美味佳肴【活动准备】教学准备：准备食材【教学过程】第一课时导入：莲藕营养丰富、清淡爽口，能够健脾益胃，润躁养阴，行血化淤。红枣味甘性温、归脾胃经,有补中益气、养血安神、缓和药性的功能。食材1、主料红枣50克2、莲藕 200克3、辅料冰糖4、适量水适量5、砂锅（没有砂锅，其它的锅也可以）第二课时一、烹饪的过程及步骤：红枣莲藕汤的做法步骤.莲藕去皮洗净，切成大小差不多的块。.把藕放到锅内煮开.红枣要先浸泡一晚后再洗干净，准备好冰糖.倒入冰糖和红枣.开煲汤键，煮 30分钟左右就可以开吃了。二、作业：回家制作一道你自己喜欢的汤，把整个过程记录下来。,开始制作,开始制作陶艺用品系列【教学目标】1．学生通过了解现代产品设计色彩搭配的基本规律，尝试运用不同的色彩秩序，设计自己喜爱的现代产品。2．了解“以人为本，随类赋彩”的设计思想，发展创新意识和创造能力，提高对生活中的现代产品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。【重点难点】1．现代产品设计中色彩搭配的方法。2．现代产品设计的色彩搭配原则是“以人为本，随类赋彩” 。【活动准备】教具：自作课件学具：彩色铅笔、水粉颜料、水粉笔、勾线笔、铅笔、橡皮等。第一课时教学目的：学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。教具：课件，图片，陶泥教学过程：一，欣赏图片1， 仔细观察各种杯子。2， 根据自己的喜好选择喜欢的类型和风格。3， 初步设计自己想要做的杯子样式。二， 找学生说说自己的想法。风格样式（朴实，古朴，华丽，现代，个性化）独特设计亮点（最喜欢，最原创部分）制作方法（盘条 平压自由）第二课时第二课时四，小结教学目的：学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。教具：课件，图片，陶泥教学过程：一，在上一节课的基础上继续制作“我的小水杯”。随时遇到困难随时与全班同学一起解决。个别辅导，对于年龄较小的同学多加指导。二，在制作的过程中，引导学生不要一味追求“象”。把自己的想象和个性加入作品中，才是创作。发挥想象力，把自己独特的想法，实现在作品中才是我们的目标。三，给自己的作品起一个名字。第三课时教学目的：学习手工成形的技法，研究各种成形方法的特点。通过学习，学会制作生活中常见的器物，体验制陶的乐趣，并在制作过程中思考陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教学打下基础。教具：课件，图片，陶泥教学过程：一，把起好名字的作品展示出来，由小作者作简单的介绍。1，名字的由来2，自己的想3，制作的方法4，最满意，最亮点之处二，同学互相评价，互相交流。你最喜欢的地方你最不喜欢的地方最值得你学习之处三，由同学选出最受欢迎的5件作品。作业：把你平时最爱吃的水果仔细观察一下（两种）第四课时教学目标：挖掘和凸现学生的智慧和才能，让学生通过陶艺的欣赏与制作，培养了他们的动脑和动手的能力，当学生在用泥巴制作陶艺时，手脑并用，可以促进学生手指肌肉的协调发展，使其有效开发右脑，增强学生对工艺美术的兴趣，从而全面地发展学生想象力、创造力、形象思维能力，提高审美能力，培养良好的品质。教具：陶泥，图片教学过程：一，欣赏图片观察各种水果二，同学互相讨论自己喜欢哪种水果喜欢的水果有什么特点在你喜欢的水果的固有形象下，你想给它添加什么呢？使它更美更诱人。三，设计思路风格制作方法亮点四，开始制作《不做小拖拉》主题班会【教学目标】通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。【重点难点】教育学生养成良好的学习和生活作风【活动准备】教师准备课件【教学过程】第一课时课前准备：实践调查：调查班内孩子拖拉现象普遍，并分析原因日常生活拖拉：具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉，游戏活动拖拉；学习生活拖拉：具体表现在写作业拖拉，上交作业，各种通知拖拉，搞卫生拖拉,放学拖拉等等。这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。针对这种现象，结合学生感知发展特点：需要具体形象，有趣而又直观的生活原材料给他们去感知，领悟。第二课时（一）环节一 寒号鸟故事揭示拖拉主题播放寒号鸟的故事，结合学生心理特点，一开始，通过故事视频的形式，吸引孩子们的注意力，并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事，让学生悟出，懒惰，拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《不做小拖拉》（二）环节二 大事小事话拖拉。情境表演，给出四组画面：吃饭拖拉，被妈妈骂；作业拖拉，被妈妈强烈要求做到深夜，打瞌睡；放学拖拉，赶不上公交，要等下一趟；课间游戏拖拉，上课铃声响了，被老师批评惩罚。（三）环节三 生活，学习怕拖拉播放故事，盼盼梦游拖拉国。通过让学生，闭上眼睛，认真聆听故事，感受故事中的主人公的心情。让学生说一说，这次梦游拖拉国，他的具体感受。紧接着，展示两组视频，一是医生抢救病人；二是消防官兵灭火救人。分组讨论：（1）“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……（ 2）消防队员奋力灭火时假如拖拉了……（四）环节四榜样示范不拖拉播放闻鸡起舞的故事。让学生体会，珍惜时间，做事不拖拉是成功者的良好品质。（五）环节五一起比赛去拖拉出示课件，让学生写数字，比比谁最快。没有提前告诉学生要做什么准备，有的学生可能课前，练习本，笔都没有整理好，所以翻找本子，笔记的速度不一样。通过小组内比赛，分享一下，动作快的原因。从而，让学生体会，做事不拖拉，除了要珍惜时间外，还要集中注意力听从指令，以及做好分配合作工作。的失败。从而让他们知道做事不拖拉，应该可以怎么去解决问题。（六）总结升华体验卡：你们想当小蜗牛还是小兔子啊？刚才我们做游戏的时候为了得第一，要和别人比，我们动作很快，可平时我们有些事，如整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比，只能自己跟自己比，该怎么办呢？出示：体验卡。你们想当小蜗牛还是小兔子啊？让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧！请爸爸妈妈给你们当裁判，一周后我们来比一比看谁的小兔子多。《安全使用天然气宣传》教学设计【教学目标】1、能通过阅读实例，初步了解策划类活动“确定宣传主题－开展调查－设计宣传方案－做好宣传前的准备－开展宣传－总结”各环节的基本要求。2、明白宣传前应开展调查，知晓宣传对象对宣传内容的了解现状，使宣传更有针对性，更加有效。3、提高归纳总结的能力，养成反思的习惯。【重点难点】如何正确使用天然气。【活动准备】教师收集反映使用天然气的错误做法的图片和正确使用天然气的资料制作课件。【教学过程】第一课时一、导入正题，明白危害1、设计小调查：上课前老师想做个小调查，在日常生活中你家里都有哪些做饭方式？除了用电做饭以外，大多数同学家中都采用燃气的方式做饭。2、认识燃气：那什么是燃气呢？燃气，我们生活中和工厂生产时，经常会用到的气体。它燃烧时会产生热量。它通常分为：天然气、煤气和液化石油气。3、燃气作为我们日常生活中不可缺少的能源已进入千家万户，给生活带来方便清洁，也给环境保护带来实质性好处。但因燃气发展速度较快，一些安全措施没有及时跟上，以致燃气事故经常耳闻。因此我们在生活中要避免因使用不当、管理不善而引发火灾、爆炸和使人窒息的严重事故。4、真实再现：下面我们来观看两组图片，谈谈你的感受。（播放危害发生燃气爆炸的新闻图片）燃气爆炸能带来这么严重的后果啊！那么燃气泄漏对我们的日常生活会造成哪些危害呢？天然气、人工煤气、液化气均属易燃易爆气体，少量泄漏在空气中形成较低的浓度，虽不会引起着火、爆燃事故，却极易发生燃气中毒。但是如果缺乏监控，气体泄漏量较大或慢慢地积累，就会引起空气中有较高浓度的可燃性气体，达到一定的浓度，遇明火就会产生着火爆炸的灾祸。二、思考及探究日常生活中燃气泄漏的常见原因1、学生思考：结合自己的生活经验，请同学想想在实际生活中什么情况下容易发生燃泄漏呢？建议大家从燃气灶具和使用过程中的人为疏忽两方面谈论。2、利用图片师生共同归纳生活中燃气泄漏的常见原因：燃气灶具方面：1、燃气管道腐蚀或是煤气表、燃气阀门、接口处损坏产生的燃气泄漏；2、连接灶具的胶管老化或是两端松动导致燃气泄漏；3、燃气灶具损坏造成的燃气泄漏；人为疏忽方面：1、燃气灶在使用过程中发生液体溢出浇灭灶头或是被风吹灭灶头，也是导致燃气泄漏的主要现象；2、燃气热水器或是燃气灶点火不成功，导致气出来而没有燃烧也是一种燃气泄漏；3、忘关燃气阀门或燃气阀门没有关严也会导致燃气泄漏；4、搬迁、装修等私改燃气管线造成的燃气泄漏；第二课时三、探究安全使用的方法：1、探究活动一：针对上述原因，在我们日常生活中怎样安全地使用燃气呢？（学生分组讨论）2、师生共同归纳生活中安全使用燃气的方法：（1）使用任何燃气器具，都要保持室内空气流通。（2）要经常检查煤气管道和煤气灶具是否漏气。常用检漏方法是在接头处、管件上涂肥皂液，看是否有气泡产生。严禁用明火检查！（3）燃气用橡胶管应使用专用耐油橡胶管，长度宜控制在 1.2-1.5米，最长不应超过2米。橡胶管不得穿墙越室，并要定期检查，发现老化或损坏应及时更换（橡胶管使用期限不超过 18个月）（4）燃气具每次使用后，必须将燃气具开关拧到关闭位置，要经常注意和教育小孩不要玩弄燃气具。（5）使用燃气时，厨房内应有成人随时照料，避免汤水溢出熄灭炉火导致燃气泄漏。使用燃气热水器时，家中应有人看管。（6）停止使用燃气或临睡前，应对燃气具进行检查，关闭灶前阀（或角阀）和灶具旋塞阀，防止漏气。四、燃气泄漏的处理措施：一旦家里发现燃气泄漏，我们应该如何处置呢？当你闻到强烈的煤气、天然气或液化气的异味时，请务必按以下程序处理：.迅速关闭燃气总阀门。.立即打开门窗。.杜绝一切火种，严禁开、关电器用具。.到没有燃气异味的安全场所给燃气公司服务部门打电话报修。.离开现场。待修理妥当、气味散尽后再回到屋内。五、如果因使用方法不当或其他原因，一旦失火，千万不要惊慌，因为燃气本身着或是不会爆炸的，应采取如下处理措施：“断气灭火” ，即迅速关闭旋塞阀或进气总阀切断气源。“干粉灭火” ，当火势较大无法关闭阀门时可用干粉灭火剂用力扑打火的根部，火灭后再迅速关闭阀门。（3）万一旋塞失灵，可迅速关闭最近的总阀门然后再将火扑灭，并立即通知市燃气公司及时修复，严禁立即私自恢复供气。4)火势较猛，采用上述做法难以控制火势时，应立即想公安、消防部门报警。119)六、如果发现有人燃气中毒，我们应该怎么办？一旦发现有人燃气中毒时，要记住绝对不能惊慌失措。天然气、煤气都比空气轻，泄漏后往上飘，液化气比空气重，泄漏后往下沉。如要进入燃气浓度较高的事故现场时，抢救人员应采取个人防护措施，可用湿布、湿毛巾等捂住口鼻，减少吸入；不要穿鞋底带钉的鞋子，以防走动时产生火星而引起爆炸。立即打开房间门窗，使新鲜空气进入室内。迅速把中毒人员从有燃气的房间里移到，空气新鲜或空气流通的地方。迅速解开中毒人员的衣裤、胸衣、腰带等，保持中毒人员呼吸畅通。如果中毒人员已处于无知觉状态，应将其平放，并擦拭口腔，进行人工呼吸。应立即将中毒人员送往附近医院或向医疗急救中心求救。七、拓展延伸：想一想，下面哪些做法是正确的？错误的做法会产生什么样的危害和后果？安全口诀天然气，送万家，为民造福效益大。用燃气，真方便，节约能源省时间。千叮咛，万嘱咐，安全第一莫马虎。既防火，又防爆，莫让娃娃瞎胡闹。点火前，臭味浓，先开门窗断火种。肥皂水，灵又妙，检漏隐患清除掉。有火警，莫慌乱，表前总阀先关断。要安全，学常识，处处谨慎保平安。劝用户，守规章，安全知识记心上。莫马虎，切牢记，全家幸福都欢喜八、课堂总结九、课后作业以小组为单位，收集相关资料，办一期“安全使用燃气”手抄报，提高大家的安全意识。初中综合实践活动教案（七年级第二学期）篮球场的问题一、教学目标 ：1、通过本单元的探究学习活动，初步了解关于篮球场的问题。2、学生在小组活动中能运用各种探究方法进行探究学习。3、学生根据小组探究结果进行汇报的形式。4、小组成员之间相互合作的团结精神。二、重点难点：学会发现问题学法指导：举例法、讨论法、小组合作法教学准备：收集关于篮球场材料三、教学过程：课时：4、导入新课也许你不曾亲临 NBA的现场，但你一定看过不止一场真正的篮球比赛，感受过观看篮球比赛的观众震耳欲聋的呐喊，亲眼见证过赛场上的篮球运动员漂亮的空心入篮……篮球场中究竟存在着什么奥秘？（出示课题：篮球场的问题）、学习新知1、了解标准篮球场哪个小组来汇报一下你们的探究结果呢？2、了解国际篮联规定的篮球场相关标准与规定，3、收集学校篮球场的相关信息4、校园篮球场存在的问题、拓展延伸发现更多问题：在探索、分析和思考问题的过程中，可能会产生新的困惑，无论是否具备解决它的能力，都要及时记录下来，这是探究的源泉。、盘点收获师生共同总结四、 |板书设计：篮球场的问题1、标准篮球场的主要元素2、国际篮联规定的篮球场相关标准与规定3、收集学校篮球场的相关信息4、校园篮球场存在的问题五、学习反思:本课在教学设计上，注重结合实际学生对于篮球场的了解程度，由浅入深的加以讲析，有些各别难以理解的问题，教师启发、引导、举例子，让学生加深理关于中学生追星现象的调查报告一、调查目的：我们小组想通过这次的调查，了解中学生们追星的状况以及对学习成绩的影响，借此来帮助中学生们正确地摆正追星在学生生活中的位置， 并希望以此带动周围的学生，做到适度、合理、健康地追星，使追星成为紧张学习生活的调味剂和促进剂，避免因为盲目追星而影响和荒废学业。二、调查的内容：(1)中学生的追星行为(2)中学生的追星程度(3)中学生的追星对学习成绩的影响(4)中学生对追星以及学习的看法三、调查的对象和方法：调查对象为本校初一至初三的部分学生共计70人。初一段共4个班，每班4人，两男两女，总16人；初二段共4个班，除本班外，每班2人，一男一女，；初三段共4个班，每班2人，一男一女。四、调查日期：2013年5月下旬。五、调查结果分析：随着经济的发展，人们对“追星”的观念越来越丰富，在物质生活方面许多人以从众心理为主，尤其是有的同学有攀比的心理，追求时尚、潮流，这已成为社会的一种风俗。因此，许多中学生都崇拜明星， “追星”已成为一个普遍现象。有些中学生过分迷恋偶像而荒废学业，废寝忘食，用大量金钱购买有关明星的产品，对学习造成极大的影响。根据我们组的调查，有81.4%的中学生都有喜欢的明星，这其中有20%勺中学生有过追星之类的行为。这部分学生中，有87.7%的同学是因为个人喜好而追星的，仅有少部分同学是根据大众潮流追星的，这说明中学生还没有到盲目追星的情况。至于疯狂程度，有64.9%的同学追星不疯狂，31.6%的同学一般，但也有3.5%的同学追星是属于疯狂的。对于追星，84.2%的父母对此无所谓，有8.8%父母还支持他们追星，反对追星的只有7.0%的父母，可见家长并没有很重视追星会对中学生所带来的影响。因为没有十分疯狂，即使没有追星，也有 43.9%的同学觉得对生活一般，45.6%的同学觉得对生活没有影响，只有3.5%的同学觉得影响很大。在追星后，有1.8%的同学学习成绩明显下降，91.2%的同学学习成绩稍微有点波动，7.0%的同学基本不变。由此得出，没有疯狂和盲目的追星，对大多数的同学是不会带来很大的影响的。所有接受问卷调查的同学中，有61.4%认为追星会影响学习成绩，其余的则认为不会影响到。最后，有24.3%的同学认为追星是件有意义的事，22.9%的同学认为追星不是有意义的事，52.9%的同学持中立态度。由于，大多数的同学追星后的学习成绩有影响， 针对这点，我们对如何正确对待追星提出了几点建议。1、从中学生自身而言(1)不盲目追星。自己所崇拜的应该是真正值得自己崇拜的，而不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；该不仅仅吸引自己的目光，更应能震撼自己的心灵。(2)不疯狂追星。不要滥花时间和金钱在追星上，因为星的光环不该罩在自己身上，追星也没有什么值得夸耀的，更不应该成为生活的全部。(3)善于从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。2、从校园来说。该学习时就认真去学，追星那股劲应用于对学习的执著，不要随波逐流，顺应大众。3、就家庭而言。家长应与子女多沟通，根据子女的性格加以正确引导，塑造子女健康的心理。六、教学反思：通过对统计到的数据进行统计，分析，我们觉得：中学生的追星行为是会影响到他们的学习成绩，绝大多数的同学都会因为追星而使学习成绩下降。 所以，在上学期间，追星是件很不恰当的行为，上学期间的追星会给学习带来较大的影响，不利于学习。追星更适合放在假期的时候，在假期追星，既不会影响到学习成绩，也不会使自己的兴趣被埋没，但也不能疯狂，疯狂的追星不管在什么时候都会对生活带来很大的影响的。木工第一课时：认识木材教学目标知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。教学过程：(一)导入新课同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。（二）探究新知1、认识木头的特点小组讨论交流：木材有哪些特点呢？师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；……2、木材是天然材料； 木材的用途 木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？小组讨论交流。小组代表木材在国民经济中的意义3、师介绍木材的种类及应用：.红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。.白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。.桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。.樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。.紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。.人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性（三）课堂小结：木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。第二课时：认识木工工具教学目标认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。教学过程一、导入新课①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）②【演示实验】：神奇的鲁班锁传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的桦（sfn）卯（mir）结构.所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。二、木工工具介绍这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）3、锯子——切割木料使用的工具框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜手板锯——对称齿纹台锯——电动木锯曲线锯——手持式电动木锯堂上练习使用的是板锯。4、厚身刀——切削木料时使用5、雕刻刀——雕刻木料时使用6、凿子——开槽、开眼时使用7、羊角锤子——上钉子时使用8、木工锉——对木料边缘去棱时使用三、课堂小结第三课时：学会画线教学目标1、能使用画线工具画线。2、认识、了解锤子、钉钉子等木工工具及使用注意事项。3、学习实践基本的用锤子、钉钉子。教学过程一、导入谁知道鲁班的故事，给大家讲一讲？鲁班是木工的创始人，是祖师。下面我们了解我国传统劳动技术木工的木工工具知识。二、新授． 我们先来看一段木工工具视频。了解常用的木工工具及使用注意事项。． 看后说一说木工工具分几类。．实践1）用直尺在木板上画一条直线，2）再在直线上画三条间隔相同的与直线垂直线。3）在交叉点上用锤子钉三个等高的钉子。． 教师巡视指导． 展评三、总结第四课时：制作简易木凳教学目标使学生初步掌握简单木工加工技巧。学会制作简单木凳，培养思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。教学过程一、明确实践任务（课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。实践流程：1、一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；2、两名同学负责把板锯开；3、两名同学负责凿榫槽；4、两名同学负责钉接木件；5、一名同学负责边缘的修整。二、示范制作过程中工具的使用要领1、锯子使用技巧：把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于 15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。2、凿子使用技巧：凿子开断口是两边对半开；3、锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；4、钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。三、学生制作木凳这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。教学过程中容易出现的问题：1、锯子的角度不当，造成切割困难；2、再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；3、钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；4、两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；四、整理工具五、课堂小结1、指出这堂课学生使用工具的常犯的错误2、展示完成的较好的学生木凳你了解孔子吗教学目标：(1)了解孔子的主要生平活动。(2)了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。(3)认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。教学重点 ：孔子的思想主张和孔子的深远影响。教学难点 ：孔子的思想主张。课时：4教学过程 :导入新课：多媒体展示下列几张幻灯片：幻灯片一：出示 “2050年全球联合祭孔活动”的图片，孔子学院在全球各地成立的图片，幻灯片二：演示设问“为什么国内外会有那么多地方开展祭孔活动”，“为什么孔子在世界上产生如此大的影响 ”？幻灯片三：1988年，74位诺贝尔奖获得者在巴黎召开会议，探讨和平、发展、环境、民族、宗教、信仰等一系列国际问题。物理学诺贝尔奖得主、瑞典人汉内斯 ?阿尔文教授在发言中说：‘人类要想在 2l世纪生存下去，就必须回到2000年前，从孔子那里寻找智慧。孔子的智慧包含哪些内容，下面就让我们一起去了解孔子的人生、孔子的思想。由此导入新课。新课讲授：一、孔子的生平经历1、孔子的出身孔子的世界观、历史观形成于他所生活的特定的时间和空间。孔子出身于没落贵族家庭，而他的出生地鲁国是春秋时期保存周礼最多的诸侯国，“周礼尽在鲁”。这两点对孔子有深远影响，一是使孔子有条件接受、研习周礼，二是在“礼崩乐坏”的时代，赋予了孔子强烈的发扬光大上古礼制的使命感，孔子认为人类的理想社会是“天下大同”：“大道TOC\o"1-5"\h\z之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子 ……是谓大同。”（礼运 ?大同篇》 ）2、少时好学孔子3岁丧父，17岁丧母，但仍积极钻研学习，“十有五而志于学，三十而立 ”，他向不同的人请教学问。孔子的求学经历身体力行地说明了他的为学主张，如“学而时习之，不亦说乎”、“知之为知之，不知为不知，是知也 ”、“敏而好学，不耻下问”等。创设情境，引导思考：引导学生阅读下列材料： “26岁（公元前 524年）时，孔子向来到鲁国的郯子询问郯国古代官制。孔子 34岁时，孟懿子和南宫敬叔学礼于孔子。相传孔子与南宫敬叔到周问礼于老子，问乐于苌弘。”提问引导学习：“孔子曾向哪些人求取哪些学问 ?从孔子的求学经历中，你可以得到哪些启示 ?”（师生一起从不同的角度谈认识和启发。）3、收徒讲学孔子是人类历史长河中伟大的教育家，他在教育上的卓越成就主要表现在两个方面：其一是开创了私人办学的先河，冲破了“学在官府”的限制，传播和普及了文化知识，造就了一批时代英才 （教材在此处重点介绍的是他在这一方面的成就 ）；其二是积累和总结出了系统的教育教学理论 （这是教材在 “有教无类”子目中重点突出的内容 ）。提问引导学习：“孔子是人类历史上伟大的教育家，概述孔子在教育史上的突出土h 力贡献。”4、积极从政可以把孔子的政治活动概括为这样两个时期：一个是他在鲁国的从政时期，从51岁（公元前501年）到55岁（公元前 497年），孔子历任“中都宰”、司空、司寇，并有政绩，其中，公元前 500年的齐鲁“夹谷之会”则是孔子政治才干的集中展现。但要看到，孔子一生持积极人世的人生态度，有远大抱负和政治才干，但他的仕途空问仅限于小小的鲁国，最后也以失意告终。第二个时期是他周游列国时期，从55岁（公元前 497年）出于“道不同，不相为谋”的原因离开鲁国到卫国，一直到他68岁（公元前484年）因弟子冉有带兵抗齐有功而得以被迎归鲁国。孔子漂泊14年，先后周游了卫、陈、周、宋、郑等国。对于孔子周游列国的行为，首先要看到这是身处乱世的孔子迫不得已的行为；其次要看到在周游列国的过程中，孔子向各国诸侯权臣宣讲仁礼思想，但未得到理解与任用，这说明了孔子的仁礼思想超越了当时的时代需要而并未成为当时的主流思想。孔子有追求人间大同的普世情怀，因此“知其不可为而为之 ”，为理想而执著奋斗，这正是孔子的可叹可敬之处。提问启发思考：“依思考：孔子在各国之间漂泊游历长达 14年之久的原因有哪些?”提示：受权贵排挤、迫害；孔子的政治主张得不到各国诸侯权贵的认同而没有得到任用。5、办学修书可以将教材内容概括两个方面的内容：①孔子整理的文化典籍 ——“六经”；②孔子的言论集——《论语》。《论语》是孔子的言论集，但一般认为，它不是由孔子编订而成，因此要将两者分列，以免造成学生的误解。在这里，可以向学生解释一下儒家经典中的“十三经”和“六经”，为学生了解“六经”作铺垫。要注意“六经”的称呼不是来源于孔子，到战国时期苟子才开始将其尊称为“六经”。“六经”可谓是我国第一套完整的教科书，除《乐经》亡佚失传以外，其余“五经”在我国2000多年的专制社会里一直是官学和私学的最基本教材。提问启发思考：“概括指出孔子编订‘六经’的目的是什么?”提示：阐释道义，教化天下。二、孔子的思想主张1、政治思想“仁者爱人”教材内容从学说地位、基本含义、仁政思想、局限性、实现方式五个方面分析了孔子的“仁”，其中的重点是“仁”的含义和实现方式。从学说地位上讲，“仁”是儒家学说的核心。早在孔子之前的一些古代文献中，就已有“仁”字出现。春秋前期人们把尊亲敬长、爱及民众、忠于君主和文美德都奉为“仁”的内容，而孔子则把它发展成为系统的 “仁”说，并以此为核心建构起了一套思想体系。在不同的场合，孔子对“仁”的具体解释往往不同，学术界也有多种说法，在教学中只要引导学生掌握其最基本的含义是“爱人”就行了。在这里，教师更应该注意到，孔子重新建构“仁”，主要是为了处理好人与人之间的关系。由于每一个人均处于一定的社会关系之中，只要把人与人之间的各种关系处理好了，就可能会出现一个秩序井然的理想社会。按照孔子在不同场合对“仁”的不同表述，可以看出他的思路是首先要在家里孝顺父母、亲爱兄弟，培养其对亲人的强烈爱心，作为“仁”的基本要求， 然后把这种爱心逐渐扩展到家庭以外的人，最后再把这种爱心进一步扩大到全社会，使每个人都有一颗博爱的心。这样，人类社会就能走向“天下为公”的大同世界了。理解了孔子的这种诉求，就能理解“仁”的含义和“仁”的核心地位了。但是，另一方面，孔子的“仁”虽已超出了家庭、家族和等级的局限，但它在由亲及疏的过程中是等差性地逐渐降低仁爱的程度的。克己复礼。教材从含义、意义、实质、行为规范四个方面介绍了孔子的“礼”。在这里，重点是要搞清楚 “礼”的含义。其含义包括两个方面：二是治理、安定、巩固国家的制度和维护社会正常发展所需要的秩序；二是礼仪制度，即大到朝廷的祭祀、出征、朝聘，小至婚丧嫁娶、待人接物等生活细节，按不同等级、身份都必须遵守的不同的礼仪规定。把握了“礼”的含义，就能理解孔子为什么会十分强调“礼”。孔子提出“克己复礼 ”，提出 “正名”主张，提出“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 ”的行为规范， 其意义与实质都在于要恢复、体现和巩固社会的秩序和制度。孔子的思想体系建立在“仁”和“礼”的基础之上，那么两者之间的关系如何 ?孔子主张“礼”“仁”结合，纳“仁”于“礼”，用“仁”来充实“礼”。“仁”是“礼”的内在精神，“礼”是“仁”的表现形式；“仁”是“礼”的最高境界，“礼”是实现“仁”的途径；“仁”反映的是根源于血缘关