第二部分 专题十一 第三讲 鉴赏诗歌表达技巧

考点综述古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。考查的形式为：(1)从某一角度去分析一首诗；(2)通过分析修辞来分析表达技巧；(3)通过分析表现手法来分析表达技巧。复习重点1.梳理好三种常见表达方式的概念，能用实例

来说明这一概念的表达效果。2.梳理常见修辞手法的类型及表达效果，要注

意其表达效果的“说明”部分，能够结合语

境来分析说明。3.梳理常见表现手法的类型及表达效果，要注

意每种类型的概念及具体类型，结合所给示

例来理解如何去分析表达效果。复习难点1.表达方式的分析。要学会常见表达方式的做题方

法，特别是记叙、描写这两种表达方式，要通过

贴近诗句、合理想象和分析情感三个步骤去分析。2.修辞手法的分析。要注意常见修辞手法的分析方

法，对诗歌鉴赏中常见的如比喻、对偶、借代、

反问、比拟等要引起格外的注意。要通过点明概

念、分析形成、说明效果和情感态度几个步骤来

分析作答。3.表现手法的分析。要注意常见表现手法的分析方

法，对诗歌鉴赏中常见的如对比手法、情景关系、

虚实关系、衬托等，应引起格外的注意。要通过

点明概念、分析效果、联系背景和情感态度几个

步骤来分析作答。复习思路复习时要了解表达技巧的基本类型，阅读时不要死记概念，要联系例句分析。对于做题的基本步骤要严格操作，以防丢分，等运用自如后，再厚积薄发。最后用练习来自测巩固。一、表达方式1.记叙2.描写3.抒情.4议论.5说明抒情:直接抒情（直抒胸臆）

间接抒情——1.借景抒情(寓情于景.情景交融)2.托物言志3.叙事抒情4.怀古抒情描写:1.正面直接描写（正面铺叙/铺陈/渲染）

2.侧面间接描写：烘托/衬托衬托：正衬（以哀景衬哀情/以乐景衬乐情）

反衬（以乐景衬哀情/以动衬静/以有声衬无声/以丑衬美）

3.白描4.细描二、修辞手法1.比喻2.对比3.夸张4.对偶

5.借代6.反问7.比拟8.设问9.反复10.双关11.排比12.互文

三、表现手法1.赋比兴2.烘托衬托3.象征.托物言志.比喻(咏物诗)4.用典.讽喻.借古讽今.今昔对比(咏史怀古诗)6.虚实结合.7.动静结合8.正侧结合9.抑扬结合(先抑后扬.欲扬先抑)10.点面结合11.对面落笔12.联想和想象13.叠词叠句14.篇章结构:开门见山.卒章显志.过渡照应.伏笔铺垫判断下列句子用了何种表达技巧:1.江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫成一首》)细描和动静结合:诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。2.晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。(温庭筠《商山早行》)直接抒情和寓情于景:首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。3.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)比喻:诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。4.知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照<<如梦令>>)设问.借代:诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。5.

白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)夸张:愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重6.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。情景交融.对偶:从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。7.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)赏析这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

8.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)排比.融情于景纯用名词组合，构成典型环境。9.江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。用典这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。10.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)11.

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)

对比(或反衬）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

12.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“怨”的主题。13.一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》)大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。(王昌龄《从军行》)正侧白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

14.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》）起兴：首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”虚实结合上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。15.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(柳永《雨霖铃》诗歌鉴赏“分析技巧型”的解题技巧提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？（或表现技巧、或艺术手法、或手法。）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法

（2）结合诗句阐释这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。

（3）解释作者为什么采用了这种手法。

（4）此手法有效传达出了诗人怎样的感情。[例1]

(2009·上海高考)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。早兴

白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。[注]

①觉：醒。诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。答：

[思路分析]本题考查古代诗歌中的“描写”。可从以下几个方面来入手分析：(1)找出关键词语进行分析，如“细微处”表现在动作上可以分析“新脱冬衣”，表现在心理上可以分析“体乍轻”。(2)“表现生活情趣”可以结合作者的思想感情分析。[参考答案]

“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。[例2]

(2009·重庆高考)阅读下面的曲词，回答问题。折桂令问秦淮

孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？答：[思路分析]本题考查借代和反问两种修辞手法。可从以下几个方面分析作答：(1)既然问的是“用了什么修辞手法”，就要先点明。(2)具体分析两种修辞手法是如何运用的，在这里要点明借代的类型，并且说明是如何借代的。反问则要说明语句的表达效果。(3)联系全诗，指出作者的情感态度。[参考答案]

借代、反问。用“粉黛”代当年的歌女，这是用特征代人。用“笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强调的作用。表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。[例3]

(2009·安徽高考)阅读下面这首词，完成后面的题目。

小重山端午

[元]舒

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。

②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。答：[思路分析]本题考查对比的表现手法。可从以下几个方面入手分析：(1)找出对比的双方，并点明对比点是什么，如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一处；(2)分析对比的作用是什么，对比都有突出强调的共性，要具体说明白。(3)联系全诗说明对比对作者的情感态度有什么作用。[参考答案]对比。上阕中用众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中用世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比，表达了对屈原的怀念之情。[例4]

(2008·江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。初入淮河四绝句(三)

杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。[注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。答：[思路分析]

本题考查“虚实结合”的表现手法。题干中已经明确了这一手法，只是让考生就此分析，这就降低了题目的难度。本题可从以下几个方面作答：(1)找出虚与实的双方，明确二者的对应关系。就本题来说，共四句，前两句与后两句中都有“虚”有“实”；(2)分析时要注意阅读相关的知识，如本题中的注解就十分关键，对于“虚”的理解至关重要；(3)紧密联系作者的观点态度作答。[参考答案]

前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。初入淮河四绝句(三)

杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。针对训练：1.阅读下面这首诗,然后回答问题.

客发苕溪

叶躞客心如水水如愁,容易归舟趁疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。注：苕溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。“客心如水水如愁”一句是如何表现“愁”的？示例：诗句运用了比喻.顶真的修词手法。将客心比做源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。针对训练：2.阅读下面这首诗,然后回答问题.书湖阴先生壁王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？试简要分析。示例：诗句运用了拟人的手法。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。表达了诗人身处其间的愉悦，以及对美好的田园生活的喜爱之情。针对训练：3.阅读下面这首诗,然后回答问题.送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？示例：对偶、比喻。颈联对仗工整，又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”喻友人的行踪不定、任意东西；“落日”喻自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。针对训练：4.阅读下面这首诗,然后回答问题.（2011年高考山东卷）咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长字清。

结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。示例：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；临空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸显泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。针对训练：5.阅读下面这首诗,然后回答问题.踏莎行晏殊小径红稀，芳郊绿遍。高台树色阴阴见。春风不解禁扬花，蒙蒙乱扑行人面。翠叶藏莺，珠帘隔燕。炉香静逐游丝转。一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。本词在景物描写上有哪些特点？选择其中的一种（情景交融除外）简要赏析。示例：（1）动静结合。将“红稀”“绿遍”“阴阴树色”的静态描写与扬花“乱扑行人面”的动态描写结合起来，凸显了春之速逝的情景。（2）以动衬静的写法。“藏莺”“隔燕”似静实动，在加上“炉香逐游丝”的动态描写，渲染了幽静的氛围，从而流露出一种幽幽的惆怅之情。（3）远景与近景交错。先写“芳郊”之远景，突出春之将逝；再写庭院.居室之近景，突出清幽孤寂的环境；最后再宕开一笔，写“斜阳”“深院”，把愁思扩展至无限时空。知识归纳：景物描写的方法或描写方法1.动静结合2.正面描写与侧面描写3.点面结合4.形·声·色（绘声绘色，声色并茂）5.远近高低按顺序（仰望，俯视）6·通过视觉，听觉，嗅觉等多渠道多角度描摹7·以景衬情8.细描和白描针对训练：6.阅读下面这首诗,然后回答问题.

夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这首诗是怎样的写雪的？示例：这首诗采用了侧面描写，分别从触觉、视觉、听觉的角度来写夜雪之大。针对训练：7.阅读下面这首诗,然后回答问题.

塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。这首诗尾联采用了什么抒情方式？表达出作者什么样的思想感情？示例：此诗采用直抒胸臆的方式，表现了不畏艰苦、守卫边关、随时准备杀敌报国的戍边将士无畏的精神。针对训练：8.阅读下面这首诗,然后回答问题.

谢亭送别许诨劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。这首诗采用了什么艺术手法？试简要分析？示例：此诗采用了乐景写哀情的手法（或反衬）。诗歌用红叶青山这两种颜色亮丽的景物与送别人内心的哀伤形成对比，反衬离人内心的凄苦，无形中更增添了离愁别恨。针对训练：9.阅读下面这首诗,然后回答问题.

山房春事二首（其二）岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。这首诗三、四句采用了什么写法？有怎样的表达效果？示例：此诗三、四句采用了乐景写哀情的手法（或反衬）。以乐景写哀情，衬托得梁园更加萧条。考题中对于诗歌的抒情方法考得也比较多，但是上面没讲一个这方面的例题，谁能给我讲一些这方面的知识？有直抒胸臆。直接对有关人和事物表明爱憎态度的抒情方式，如陈子昂的《登幽州台歌》，杜甫的《闻官军收河南河北》，李清照的《夏日绝句》等。有间接抒情。这方面比较复杂。其中一种情况是：借景抒情。诗人把自身要抒发的情感表达的思想寄寓在景物之中。如杜甫的《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。还有情景交融，如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”还有一种叫托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。如陆游的《卜算子·咏梅》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”托梅言志，表现了诗人不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍，不畏谗言，不怕摧残，坚贞自守的高洁品质。针对训练：2.阅读下面这首诗,然后回答问题.书湖阴先生壁王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？试简要分析。示例：诗句运用了拟人的手法。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。表达了诗人身处其间的愉悦，以及对美好的田园生活的喜爱之情。诗歌鉴赏“分析技巧型”的解题技巧提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？（或表现技巧、或艺术手法、或手法。）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法

（2）结合诗句阐释这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。

（3）解释作者为什么采用了这种手法。

（4）此手法有效传达出了诗人怎样的感情。[例3]

(2009·安徽高考)阅读下面这首词，完成后面的题目。

小重山端午

[元]舒

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。

②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合