高中语文苏教版第三专题笔落惊风雨(文本研习)虞美人 教学设计-高一语文-虞美人

《虞美人》教学设计【学习目标】抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。在整体感知情感的基础上，赏析重点词、句，品味词作感情。3、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色手法。【学习过程】导入检查预习三、自主学习深情诵读。结合注释疏通文意，找出最能概括全词感情的词语。 这种感情是通过哪几个方面展现的？如何展现的？四、合作探究1、请从修辞的角度分析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。2、写“愁”的诗词有很多，为什么能流传至今？五、跟踪训练阅读下面两首词，回答问题。清平乐李煜别来春半，触目愁断肠。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。1、两首词都写到了春，可是表达的内容有所不同，请分析他们分别表达了此人怎样的思想感情。李词中“离恨恰如春草，更行更远还生”一句运用了什么修辞手法？好在何处？课后延伸案：【拓展阅读】浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。此词将梦前梦中梦后，穿插行进，对比强烈，揭示了内心，诠释深深的悲苦无奈和始终不渝的怀念故国的绝望心情。淅淅沥沥的细雨，敲打着窗台，故国神游，繁花似锦。干戈起，将一场春梦惊醒，罗衣锦被，难挡寒冷。艳丽的江南，欢娱陶醉，突兀回到现实。翘首凝望栏杆，空虚忧愁相袭，往日梦碎。在梦幻的召唤下，时光悄然流逝，回望故国心茫然，愁思哀怨诉衷情。即便身为宋的阶下囚，但思念故国的的感伤永不老去。

此词上片用倒叙手法，帘外雨，五更寒，是梦后事；忘却身份，一晌贪欢，是梦中事。潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒残梦，使抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来。梦中梦后，实际上是今昔之比。下片首句“独自莫凭栏”的“莫”字，有入声与去声（暮）两种读法。作“莫凭栏”，是因凭栏而见故国江山，将引起无限伤感，作“暮凭栏”，是晚眺江山遥远，深感“别时容易见时难”。两说都可通。“流水落花春去也”，与上片“春意阑珊”相呼应，同时也暗喻来日无多，不久于人世。“天上人间”句，颇感迷离恍惚，众说纷纭。其实语出白居易《长恨歌》：“但教心似金钿坚，天上人间会相见。”“天上人间”，本是一个专属名词，并非天上与人间并列。李煜用在这里，似指自己的最后归宿。李煜词大多是四五十字的小令，调短字少，然包孕极富，寄慨极深，没有高度的艺术概括力是做不到的。

【学以致用】在生命面前，人们有各自不同的认识和行为，请你以“生命”为话题，写一个片段。采用化虚为实的写法，将抽象的事物形象化。【附录二】“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，这是以水写愁的名句，其它诗词中写“愁”的句子：1、何处合成愁？离人心上秋(吴文英《唐多令》)2、白发三千丈，缘愁似个长。(李白的《秋浦歌》）

3、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）

4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）5、只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》）

6、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》7、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）8、河畔青芜堤上柳，为问新愁何事年年有。（冯延巳《鹊踏枝》）9、梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。(万俟咏《长相思》)

10、东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错(陆游《钗头凤》)11、是他春带愁