高中语文人教版第三单元8咬文嚼字 人教版高中《咬文嚼字》教学设计

《咬文嚼字》教案 滕州二中王惠一、教学设计1、教学目标：1、提炼作者观点并分析评价。2、体味语言表达并运用写作。2、教学方法：合作探究、诵读、点拨3、教具：多媒体4、课时安排：一课时5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。二、教学过程㈠导入太平天国时期，曾国藩被太平军逼得走投无路，几欲投水自尽。朝廷又三番五次催问战事，曾不得已，奏云：“屡战屡败”。他的师爷细心一揣摩，心想，要是这样报上去，打一回败一回，老佛爷盛怒之下还不得砍了主子的脑袋啊，便急中生智改为“——————”。(生回答屡败屡战)如此一来，一个总打败仗的人倒成了愈挫愈勇的猛将，可见，文字的力量不可小觑，今天我们就一起咬咬文，嚼嚼字。（板书课题）㈡、学习目标1、提炼作者观点并分析评价。2、体味语言表达并运用写作。“咬文嚼字”在现代汉语中的意思：过分斟酌字句（多指死抠字眼而不注重实质内容）。看似贬义，但朱光潜赋予了新的含义。㈢、初读文本，整体感知在预习的基础上，跳读课文，找出朱光潜赋予“咬文嚼字”的新的含义（观点句）。（生总结观点）（1分钟）明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。概括为两词：谨严和情感。为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？请快速浏览文本，概括作者所举的例子。（3分钟）明确：①郭沫若改字②王若虚改句③贾岛“推敲”④苏轼《惠》诗 ⑤“套板反应”㈣、再读文本，品评鉴赏结合文本，依据自己的理解，任选一组，谈谈两句的表达效果有什么不同。（小组讨论）A、你这没有骨气的文人！B、你是没有骨气的文人！（通过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神，这两句让学生反复的读，来体会情感的变化。）明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。一字之差，感情大变，这不得不让我们感叹语言的魅力。A、僧推月下门。

B、僧敲月下门。（学生可自由讨论，只要解释合理就应给予鼓励）总结：无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。独携小龙团，来试惠山泉。独携天上小团月，来试人间第二泉。（指导学生理解诗句的意思，领会利用联想意义的妙处。）补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。一两茶相当于两黄金。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡的第二泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形状似饼，这就可以帮助学生理解“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，因为他们的形状都是圆形的。总结：汉字真是妙不可言，不仅在于它的直指意义，更多的在于它的联想意义。王若虚改句（指导学生朗读修改前后的句子，体会修改的效果）明确：改过之后确实更简洁了，但却缺少了意味。补充示例：宋人欧阳修的《醉翁亭记》第一段原来是“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美。”最后修改为“环滁皆山也。”这是修改的更简洁的成功的示例。总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。古人在斟酌字句的道路上真是不遗余力啊，比如：红杏枝头春意闹（浓）春风又绿江南岸（过）近乡情更怯，不敢问来人。（切）（生分析哪个词表现力更丰富）我们也曾对一篇文章几经删改，但多数时候难免也落入窠臼。比如，如果让你写一美女，你会怎么写？（生答）沉鱼落雁、闭月羞花……生齐读文中所涉及的“套板反应”。㈤、重点品读，深入探究A．这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！B．东家之子（女），增一分则太长，减一分太短；著粉则太白，施朱则太赤。（宋玉《登徒子好色赋》）试分析：哪一句描写更生动？（生分析）明确：宋玉句描写细致，质朴之语刻画出一个不施粉黛亦倾城的女子。生尝试分析生活中的“套板反应”。要想避免落入“套板反应”，要怎么做？创新！用原文中的话说就是不用滥俗之语写滥俗之情，但也不一定是华美的词语。比如：2023感动中国人物：“炎黄”张继清，他是江苏江阴市民，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。一个（）的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，（）的老人，（）的心愿，（)的生活，（）的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。请同学们用合适的词语把空缺处填上。（3分钟）试读学生作品。公布原文。同学们都结合自己的体验填上了合适的词语，有的同学甚至写的比原稿还要好，可见语言不在多华美，适合的就是最好的，文章不以字胜，以意胜。补充：无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。——福楼拜对莫泊桑如是说这就是“咬文嚼字”的精髓“谨严”。“咬文嚼字”的目的是什么？要怎么做？（生齐读最后一段）提炼关键词：阅读、写作、细心、虚心……㈥、回扣文本，语文应用夜晚一杯水懂你请用给定的三个词语设定情境，写一段文字，传达出自己最真挚的情感(不少于50字）生展示自己的作品。老师展示自己作品：静谧的夜晚，快凌晨1点了，我还在忙着写教案，做课件。突然门被轻轻地推开了，母亲试探着向我房里看了看。小心翼翼地走进来，轻轻地在我桌边放下一杯水，很小声地对我说：“喝了这杯水。”“我端水过来了！”我头也没抬地说。“秋天干燥，这是蜜水，喝这个好…….”突然我就把头抬起来了，我看到母亲好像打扰到我工作了，一脸自责地站在那里，瞬间我的心里酸酸的。从那天开始，