高中物理人教版1第一章静电场第3节电场强度 优秀奖

课题第3节电场强度课型新授课（2课时）教学目标一、知识与技能1知道什么叫做电场，电场的基本性质是什么2理解用什么方法来确定电场的强弱和方向，即理解电场强度的概念，场强定义式的意义3能推出点电荷场强的公式，理解它的意义4掌握场强的叠加原理，会求合场强5掌握电场线的概念、理解它的意义，知道电场线的特点，记住几种电场的电场线二、过程与方法1能运用已学过的知识来帮助理解，迁移到新知识，体会类比迁移的方法和思路；2通过实验及对实验结果的观察、分析，得出对有关现象的本质认识，学会发现问题、提出问题，讨论问题作出假设并通过推理来总结得出相关结论。三、情感、态度与价值观激发学生学习兴趣，体验探究的过程与成功的喜悦。重点难点1．电场强度的定义2．电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段演示、多媒体课件教学活动（一）复习引入1、什么是点电荷？2、电荷相互作用有什么规律？（二）新课学习一起回顾一下上节课的实验问题1电荷间的相互作用力是怎么产生的呢？学生猜测，讨论，回答．（有同学提出是电场的存在）思考题：１、电场看不见，又摸不着，我们怎样去认识它、研究它呢？学生讨论回答，老师给以引导。电场的基本特征是能对处在其中的电荷有力的作用，我们可以从电场对电荷的力的效应来研究电场的性质。（与磁场类比）初中我们是怎么感受磁场的存在的呢？在磁场中放入小磁针．我们也可在电场中放入一个类似于小磁针的物体，我们称它为试探电荷，而产生电场的那个电荷称为场源电荷．．2、什么是场源电荷，什么是试探电荷Flash演示试探电荷在电场中不同位置的受力情况,引入下一个问题,电场强弱.我们先找到形成电场的场源电荷Q，又引入一个试探电荷q，q必须很小，可看成点电荷。而且q电量也少，不影响源电荷Q的电场。大家观看演示，好，同一电荷q在源电荷Q附近，不同位置处，静止时受力有何特点？大小一般不同我们刚才实验看到的现象也说明了这一点.这又反映了什么呢?电场不同位置强弱不同这说明电场不同位置对放入其中的点电荷产生作用力的性质的强弱不同。问题2如何表示一个电场不同位置的强弱呢？学生讨论发言，鼓励同学大胆猜想。刚才，试探电荷q在不同位置受力不同，那么是否电场力就可用来表示电场的强弱呢？学生讨论并说明理由。老师创造情境学生分析。（1）如果在同一位置引入不同电量的试探电荷，电场力有什么特点。在距场源Q为r处，分别测试q、2q，所受电场力分别为F，2F，可见同一位置不同电荷受力却不等。显然不能用试探电荷受的力的大小表示电场。是什么使其受力不同呢？在这个模型中，唯一发生变化的是不影响电场的试探电荷。同时我们发现，尽管试探电荷不同，电场力不同，但F/q=2F/2q，对电场中的同一位置，比值相等，它反映了什么呢？怎么不因试探电荷q电量及受力F大小的影响？情境（2）请比较A,B两点的电场强弱q1=1×10-16C，q2=2×10F1=3×10-4C，F2=4×10-4学生计算比较（类比）上学期，我们接触过速度这个概念，要比较两位同学谁跑得快怎么看乙，看s/t，表示单位时间的位移,从而表示物体运动的快慢（类比）对于电场中的A，B两点，我们也用F/q,表示单位电荷量受到的电场力从而表示电场的强弱。用字母E表示，即E=。单位：N/C。在物理学中，常常用比值定义物理量，用来表示研究对象的某种性质。请大家课后总结一下你所学过的用比值法定义的几个物理量。能不能说电场强度E和试探电荷所受电场力成正比，与试探电荷的电量q成反比？电场强度E与试探电荷有关吗？看一实例。例：真空中有一个场源电荷Q，在距离它r的A点先后分别放入三个试探电荷q1，q2，q3，请分别计算：该点电场强度大小是多少?（几个学习小组将计算结果作对比，得出结论）+QA+QAr学生总结：电场强度反映的是电场本身的性质，与放入的试探电荷无关，由电场本身决定。问：电场强度有方向吗？怎么确定它的方向？规定正电荷在电场某点受力方向即该点电场（强度）的方向，若试探电荷是负电荷，则受力方向正好是该点处电场强度的反方向。物理意义是什么呢？表示各点的电场强弱。点电荷是最简单的场源电荷,问题3真空中点电荷的电场强度如何？利用电场强度定义及库仑定律推导正点电荷Q产生的电场中在r处某点电场强度。学生推导后，E=这个表达式也从另一角度反映了电场强度E与试探电荷无关，只取决于场源电荷带电量的多少及在距离场源电荷的位置。例如果以Q为中心，r为半径画一个圆，则球面上各点的电场强度有什么特点？问题4:如果场源电荷不止是一个点电荷，那么如何求电场中某点合场强？与力的合成类比，得出结论，电场叠加原理，平行四边形定则。例：如图所示，真空中有两个点电荷Q1=+×10-8C和Q2=×10-8它们相距0.1m，A点与上述两个点电荷的距离r相等，且r=0.1m。求：a、电场中A点的场强；b、在A点放入电量q=-1×10-6CQQ1Q2A思考与讨论：两类常见的电场+q-q+q+q①等量同种点电荷中垂线的场强②等量异种点电荷中垂线的场强+q-q+q+q在中垂线上场强变化规律如何？学生思考讨论。上图中，在正电荷周围电场中画了很多场强矢量，从这个图上我们可以很方便地了解正电荷周围各点的电场分布情况，但它还不是最好的，因为电场中有无数个点，我们不能画出无数个矢量，法拉第为我们提供了一种很好的方法，就是用电场线来形象地描述电场电场线在每一点的切线方向表示该点的场强方向，电场线的疏密表示场强的大小。（用计算机展示几种典型电场线的分布图，并介绍它们的特点）问：根据我们所看到的几种电场线，谁能归纳一下电场线的方向有什么特点？教师归纳：１．电场线起于正电荷止于负电荷，电场线不闭合．对于单个点电荷，正电荷,电场线指向无限远,负电荷，电场线电场线从无限远指向负电荷.２．电场线不能相交．（因为在电场中的任一点处只有一个电场强度，方向唯一，如相交则该处出现两个场强方向，所以不能相交）３．电场线不能相切．（原因：电场线疏密表示强弱，如相切则在切点电场线密度无穷大，这种情况不可能，所以不会相切）４．在同一幅图中，电场强度较大的地方电场线较密，电场强度较小的地方电场线较疏，因此可以用电场线的疏密来表示电场强度的相对大小．问：任意两条电场线都不会相交，这是为什么？教师归纳：几点说明：1如果相交，则交点就会有两个切线方向，而同一点场强的大小和方向是唯一的2．电场线不是电场中实际存在的曲线，是为了形象地描述电场性质人为引入假想的线。3．我们画的是几种典型电场的电场线平面分布图，实际上是空间立体分布的．4.电场线上某点的切线方向是那点的电场强度方向，是放在那点检验电荷＋q的受力方向,也是检验电荷＋q在那里所获得的加速度方向,但电场线不一定是检验电荷的运动轨迹!小结：（投影片）电场是电荷周围客观存在的一种物质，它“看不见”、“摸不着”，我们是怎么认识它的呢？根据电场和其它物质的相互作用来认识电场的。为此我们引入了检验电荷，用检验电荷是否受到电场力来判断电场是否存在；又用检验电荷受到的电场力与它的电量的比值即电场强度来定量描述电场的性质。用电场线形象地描述电场的分布。课堂训练1．电场中有一点P，下列说法正确的是（）A、若放在P点电荷的电量减半，则P点的场强减半.B、若P点没有检验电荷，则P点的场强为零.C、P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越大.D、P点的场强方向为检验电荷在该点的受力方向.2．对于由点电荷Q产生的电场，下列说法正确的是

（

）A.电场强度的表达式仍成立，即E=F/Q，式中的Q就是产生电场的点电荷所带电量B.在真空中，点电荷产生电场强度的表达式为E=kQ/r2,式中Q就是产生电场的点电荷所带电量C.在真空中E=kQ/r2，式中Q是试探电荷D.上述说法都不对3．当在电场中某点放入正点电荷时,正点电荷受到的电场力向右；当放入负点电荷时它受到的电场力向左，下列说法正确的是

（

）

A.当放入正电荷时，该点场强方向向右；当放入负电荷时，该点场强方向向左

B.只有在该点放入电荷时，该点才有场强

C.该点场强方向一定向右

D.以上说法均不正确4下列说法正确的是：（

）

A、

根据E＝F/q，可知，电场中某点的场强与电场力成正比

B、

根据E＝kQ/r2，可知电场中某点的场强与形成电场的点电荷的电荷量成正比

C、

根据场强的叠加原理，可知合电场的场强一定大于分电场的场强

D、

电场线就是点电荷在电场中的运动轨迹

5如图所示，以O为圆心，r为半径的圆与坐标轴的交点分别为a、b、c、d，空间有与x轴正方向相同的匀强电场E，同时在O点固定一个电荷量为＋Q的点电荷，如果把一个带电量为－q的试探电荷放在c点，则恰好平衡，那么匀强电场的场强为多少？a、d两点的实际场强为多少？6.关于电场线的叙述正确的是（

）A．沿着电场线的方向电场强度越来越小。B．在没有电荷的地方，任何两条电场线都不会相交C．电场线是人们假设的，用以形象表示电场的强弱和方向，客观上并不存在D．电场线是非闭合曲线，始于正电荷或无穷远，止于负荷或无穷远学生活动学生参与，思考，讨论学生活动学生讨论，计算并得出结论学生活动学生分组讨论得出结论作业课本P14问题与练习1.2板书设计一.电场1.产生：带电体在其周围空间产生电场2.性质：电场对处在场中的电荷有电场力的作用。二．电场强度：1.定义:大小：方向：与正电