2021江苏高考语文教学心得

2021高考语文教学得（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示得体会范文意为读书习践后所写的文字感受中作为模范的心得体会常常用来指心得体会的模板常用于心得体会的参考着社会的发展的耐性越来越小的出现补缺这个漏点得体会范文就像一个公式，可以参考他人提供的感受带入到符合自己的心得体会中就可以了。Downloadtips:Theexperienceandexperiencemodelessaymeanstheexperienceawrittenreading,studying,practice.isoftenusedasatemplatefortheandusedaforWithissmaller,anditappearstofillthisgap.Theexperiencemodelessayislikeformula,canprovidedothersbringitintoyourownexperience.第1页共18页

正文内容高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。下面由我为大家整理了关于20XX都有一定的考试内容和范围的变动这种大背景之下多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长效差的教学老路究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句心挑选切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做轮天……讲得自己昏天黑地、心力交瘁生如堕五里雾中手足无措也多次在这种模式中矛盾过、挣扎过，试图找寻一种切实可行的方法体系，以运用于高三语文教学实践中今高考尘埃落定顾这一年的教学轨迹，深深浅浅，得失兼杂。深入反省之后，在如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平学生卓有成效地进行语文学习和复习的问题上得出了一些浅薄的体会。我一直认为加负是一种失败之举。一味地题海战术，四处抓题，只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。高三对教师还是对学生而言非常时期三，大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中考促学举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种给师第2页共18页

生加负的举措常常无法获得预期的效果练，取缔的是学生必要的消化吸收、补充巩难的训练，消耗的是师生的热情和信念人以教师劳而无功生学无所成的错觉忌在高考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题后照单全收，当珍宝似的发放给学生，反复叮嘱学生去做，其实这只能向学生显示老师的底气不足云亦云而造成学生的集体恐慌。另外，学生水平不同，重点中学的试题也不一定适合我们的学生长一段时间望着一撂的提纲就是在这种劳而无功的失败情绪中度过为我弱化了学生自学的能力磨了本该可以运筹帷幄的宝贵时间。所以我常常在这两个问题上自省：1为什么高考语文知识和考点越来越少，但学生还学不出色，教师还教得不满意?需要的结果到底是什?什么我们在追求结果的路子上常常迷失在手段的迷雾中?我们把知识嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里神食粮对年轻的学生来说是食而无味生生的食物会更具诱惑力鲜感、挑战性的。比如本备课组曾花费大量的时间在文言文实、虚词的整理和句段翻译上出了大量的配套练习和测试题因把学生所有的语文课堂时间都剥夺在讲评上学生又不可能全身心地用在语文的复习和训练中生自主知识消化的时间丧失了，结果一两个月消耗战下来，虽然老师用心良苦，第3页共18页

但学生在文言文上似乎没有一点长进导方向对了教学手段却错了，而这样的错误依然在继续。正确之举是把时间交给学生去使用牢牢掌控在教师手上进行无价值的、不厌其烦地考查。首先是尽快降低语文训练的难度、降低考查或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带教师拥有指导学生的机会学生拥有知识储备的条件。其次是优化教学氛围，使学生乐学。教学重在引导。汉语言内蕴深广文课堂上我们传授给学生的只是九牛一毛认为语文教学管理的生命在于“导”于“启”引导学生投放精力，安排时间，催生主体欲望，激活学习激情。让学生获得成绩，主动学习，这才是成功的高三语文教学。托尔斯泰说过成功的教学需的不是强制而是激发学生的兴趣在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。但是到了高三后，由于要进行专题性的复习，难免有些枯燥乏味，学生常闷着不说，从而导致学习效率低下。特别是理科生常有重文轻理的思想下用在语文的时间是少之又少就要求老师向课堂要效果学生在课堂上乐于学习语文，并把学习语文的时间延伸到课外。、必须让学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。教师居高临下地兜售知识挫伤学生学习的积极性和第4页共18页

主动性生的主体地位没有得到应有的体现实大部分教师优于学生的无非是在经验上正进入知识的操作阶段思维的拓展度、灵敏度、准确率等方面很多老师都不及学生。因此我认为应该把学生当作朋友，当作学习的合作者，在课上、课下允许学生发表与老师不同的见解，唱对台戏，知识面前人人平等，无所谓“师道尊严”。若能在课堂上经常出现学生间的激烈辩论生间的良性辩论想此时收获的就不仅仅是课堂气氛活跃的表面效果了然这需要教师具备较硬的业务素质需要教师具有不怕“丢面子”的勇气。、灵活运用教法，激发学生去学。心理学家认为理活动的倾向内在动力，是开发智力的钥匙于高三复习的枯燥曾试着将一些经典的历史素材和新鲜的时事素材与学生共享强调这些材料的来之不易，结果本是少人问津的语文渐渐拥有了一定规模的“读者群”多学生开始注意写作素材的积累与运用始探索如何提高写作水平。这个投石问路的方法最终取得一定的成效，只可惜起步太晚。其实激发学生学趣有很多办法，只是我们老师常常因疏懒而懈怠了。高三语文课堂应该还是学生心灵的殿堂师我们可以尽可能地驱除应试的阴霾，还它一片阳光。20XX年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后第5页共18页

来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础知识注重学生能力的培养别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整整或改动势必会对高考起到一定得指向作用而要求各学科针对说明进行细致研究实际教学工作中们不断的结合实际问题针对性的对每一个考点进行解读分析比较与去年的差别别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时重与其他教师的沟通和交流任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映有通过交流学习能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高我校实行的集体教研活动听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化知识点语文高考考点细实广泛说要求全面深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学第6页共18页

校的要求制定了严密的教学计划。到初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右要是必修五册的文言文然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷综合复习——讲——练，每个环节落实到位。5末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本的知识大多是课本直接或间接涉及的内容在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、灵活安排，注重体系由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性而也就带来了相应的单调乏味性至在每个阶段存在学生对学习感到枯燥的现象动学生的积极性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则如复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进;代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点第7页共18页

的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗;一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改。学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文生中普通存在着这样一个观念文学习往往事倍功半入的时间未必与最后的产出成正比个学科自然成了可有可无的鸡肋是在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作他们适当重视语文学习理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是第8页共18页

全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习师对学生的学法指导非常必要养学生的自主学习能力极为关键作为基本阵营的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读是精选时文充分利用课前时间选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊反复强调课外阅读的重要性能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览作文与考试年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，第9页共18页

毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看20XX度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。当然由于自己的年青验不足在教学中存在许多的问题上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考学生自主活动的机会少有时会追求作业的数量而一刀切随着以后的教学经验的积累己将会及时发现问题，改正缺点。经过一年的踏实努力然成绩不是自己满意的自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助谢学生给予自己的理解和配合己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时对新的形势和挑战己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。年高考，我们信心百倍。现20XX年度第一学期语文教学工作总结如下：一实县教研室和学校高三语文复习精神真研究考纲和考试说明开学初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，第10页共页

制定新学期的教学工作计划保教学目标定位准确学工作踏实有序。二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学生交流清失利的原因和教与学双方存在的问题时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：1细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。2序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。3量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析真统计分析每个学生答题情况出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。4深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义们针对学生的学情动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩1基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词第11页共页

语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。2文言文复习：要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料养文言文的语感生共同归纳大纲要求掌握的实词词的意义和用法。、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习(1)行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。(2)诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象想感情现手法。(3)纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。4努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力学生坚持练笔材料作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。重视信息的搜集手头上的报刊等资源，进行信息的搜集和整合兄弟学校保持联系，共同探讨条有价值的信息息能为教学服务。第12页共页

五、我的心得在高中教学方面课改倡导建设性学习重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。应在兼顾语文教学人文性的同时实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪施合作学习是有一定条件的以学生个体的自主学习和独立思考为前提。语文课堂少不了品读课“心动”比“形动”更为重要时“沉静”比“活跃”更有效问题就讨论就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上加强学生之间的交流能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课，第13页共页

取其精华将其运用到自己的教学当中断反思自己教学中的不足且作为新课改成功与否的关键性因素们教师自身要深刻理解课改精神。20XX年读书，如隙中窥;中年读书，如庭中望;年读书上玩月谓“一轮皓月当空照有水千江月”。把课文读通，对多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字强暗记要多诵数遍上口不忘问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要原因功夫扎扎实实地化在读原文上是学好语文的金玉良言。阅读课一定要留出足够的时间让学生读书知主要靠读感悟主要靠读语感主要靠读熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”学生只有在读书中才能学会读书，这是一个再朴素不过的真理。20XX年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。一、表现漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度第14页共页

上课想听就听，不想听就不后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做想做就不做性是语文基本功较好的学生语文过去学得不错先放一放阵前再搞突击，于是他们打入了“冷宫”语文可学可不学，因为学得再认真高考中也考不到数理化那样的高分认真学，分数也低不到哪儿去。应付老师，平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力的态度比冷漠型要用心些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲后完成老师布置的书面作业足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回心自问时，也能够“我已努力过了”聊以自慰不对学习中出现的问题作用心的思考不对学过的知识进行系统的归纳和总结谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了必须的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑着考试的临近绪极度紧张考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种第15页共页

一筹莫展的感觉，不明白该怎样办才好。投机取巧有些学生不是不能学好语文不是不明白语文重要是认为高考语文不考课本题全部来自课外着投机取巧的心理，大搞题海战术，这天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题出的紧扣课本、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。二、成因认识的偏差有的学生不能正确认识语文学科的特点科的教学目标是培养学生的听、说、读、写潜力。而这些潜力的提高需要我们一个一个词语的积累篇一篇文章的阅读次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌麻烦就不行有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就能够提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。近几年来，为有利于对考生潜力的测试和人才的选拔题材料几乎全部取自课外些教师和学生便产生了一种错觉本对高考已经没有第16页共页

作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之