高中语文部编版(2023)选择性必修上册第三单元9老人与海（节选） 《老人与海》说课稿

《老人与海》说课稿一、说教材的地位和作用本学期我们所选的教材是人教版语文必修三。自从进入新课程改革之后，各高中均重视语文的实用性教学，即把它作为学习的工具，所选文章实体应用文居多。而本文《老人与海》作为小说单元的一篇自读文章出现，选自美国著名作家海明威的同名小说，来自于一个真实的故事改编的。本单元是普通高中阶段的第一个小说单元，在我们现行使用的高中语文教材中共有2个小说单元其中必修3一个必修5一个。足见本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个小说学习知识技能的伸展点。二、说学情首先，我要肯定的是普通高中的学生相比示范高中的学生，在学习鉴赏方面，还是存在着一定的差距。虽相较于实体应用文、散文、诗歌、戏剧体裁来说，他们对小说的兴趣还是比较高的。但很少有学生能深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴以及对人生的思考。于是，我想以《老人与海》为例尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！其次，《老人与海》这则选文，故事情节并不复杂，甚至说是极其简略的，尤其是选文中大段大段的主人公的独白对话，使得学生总觉得枯燥乏味，学生甚至会产生了敬而远之望而却步的态度。三、说教学目标知识和能力：1、搜集相关资料，了解海明威其人以及他的写作风格。2、抓住故事梗概，把握小说主要内容，细读人物的内心独白，分析内心独白对人物形象塑造的作用。过程和方法：1、在梳理情节的过程中来把握人物——桑地亚哥这位硬汉形象，找出文中人物的内心独白语言描写，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。2、通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而揣摩小说的语言和行文特点，理解文中富有的哲理的描写和象征意味的表达。情感态度和价值观：1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习老人永不服输的顽强精神。2、树立积极向上的乐观的人生观和正确的价值观。四、说教材重难点教学重点:1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧，在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学难点:塑造文学史上桑迪亚哥硬汉形象的海明威，为什么在晚年以一种极端的方式结束自己的生命呢？同时，理解小说中的象征意味。2、正确分析老人的失败与成功，树立积极向上的乐观的人生观和正确的价值观。五、说教法和学法（一）教法1.导学案导读法。通过教师课前收集、整理的资料，利用导学案展示给学生，指导学生课前完成相关教学任务，让学生在进入课文之前有所了解，引起兴趣。2.诵读法。语文课堂区别其他课堂的很重要特点便是通过反复朗读从语感上进行品析。在课堂上，按照“音读意读情读美读”的阅读过程，培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容，这是我语文教学的一贯做法。3.讨论法。课堂上，适时地抛出一系列有价值的问题，激发学生思考。进而更深刻地理解小说人物的性格，旨在增加学生的参与度。（二）学法1.通过诵读重点段落培养学生的阅读感，以及扑捉重要信息的能力。2.通过课上阅读和学习培养学生兴趣，把课上延伸到课下的阅读。从而养成自觉学习的习惯。为加大信息量和课堂容量，本课我采用多媒体设备作为教学辅助，课时安排为1课时完成。六、说教学过程（一）、情境导入（3分钟）：（多媒体展示：课前音乐播放刘欢的歌曲《从头再来》；画面展示破涛汹涌的大海；教师宣读诺贝尔文学奖颁奖词）诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道："他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难"，"他精通现代叙事艺术”。他，就是以三万多字的中篇小说获得诺贝尔文学奖的艺术大师海明威--一位美国作家。今天，就让我们怀着崇敬的心情走进他的获奖作品《老人与海》。（板书课题）（二）知识积累（8分钟）：（多媒体展示，学生先独立快速完成，教师补充。）1、辨析字音。学生找出疑难生字和易错词汇如鲭（qīng）鱼、脊鳍（qí）、臭（chòu）名昭著、乳臭（xiù）未干、扛（káng）枪、力能扛（gāng）鼎、脊椎（zhuī）、椎（chuí）心泣血等，最后教师在多媒体正音。2、作家和作品。学生先来介绍，最后教师补充，旨在增加对作品背景的了解。如海明威（ErnestHemingway，1899—1961），美国现代作家，出生于一位乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，在美国文坛，素以硬汉著称。14岁走进拳击场，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，19岁时在意大利战场被炸成重伤，身上所中炮弹片和机枪弹头有237块，一共做了13次手术，在医院住了三个月才死里逃生。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。其代表作品有《太阳照样升起》、《乞力马扎罗的雪》、《丧钟为谁而鸣》、《在我们的时代里》、《没有女人的男人》、《永别了，武器》和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。（三）、文本解读（12分钟）：（多媒体展示）初步锁定文中信息，大部分学生的能力可以达到，体现教育面向全体性原则。1、在本单元里面，这篇文章里的人物是少得不能再少了，只有一个人物，请一位同学简单讲述一下文中故事。（检查预习效果）明确：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。2、小说情节梳理（学生分小组讨论回答）：（1）小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？明确：五个回合，分别是与灰鲭鲨斗、与铲鼻鲨斗、与犁头鲨斗、再与铲鼻鲨斗、最后与群鲨斗。（2）老人与鲨鱼搏斗的过程中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？大马林鱼又怎样？（以小组形式找出答案）明确：老人与鲨鱼的搏斗内容第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鲭鲨铲鼻鲨犁头鲨铲鼻鲨铲鼻鲨数量一条两条一条两条成群结队武器鱼叉绑着刀子的浆船桨和刀子短棍短棍和舵把结局鱼叉丢了；大马林鱼被吃掉40磅；老人手受伤了；绳子断了；灰鲭鲨死了刀子钝了；手在淌血；大鱼被吃掉大约四分之一；铲鼻鲨死了刀子断了；犁头沙死了；老人伤势加重，体力渐衰手伤的更厉害；两条铲鼻鲨受重伤；大鱼的半个身子被咬烂了短棍丢了；舵把折了；极疲乏（简直喘不过气）；大马林鱼仅剩残骸。3、老人愿意和鲨鱼搏斗吗？他是怎么想的？明确：老人在绝望和希望中挣扎，但还是希望战胜了绝望，和鲨鱼拼搏到底。“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？明确：人与自然的搏斗。人在生存中遇到的一切困难:不幸、厄运、困境、挑战。5、老人在你心中的形象明确：一个面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服永不放弃……的硬汉子！方法点拨：给学生足够时间，让其自读和讨论交流；标注出老人内心独白，仔细品味；（2）比较中西小说对人心理描写的异同；（3）重点独白点拨。体会语句所蕴涵的情感：“可是一个人并不是生来要给打败的”，他说：“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”；“得有主意啦。”他大声说：“我可以把我的刀子绑在一只浆把上。”；“呀”老头儿说“星鲨，来吧，星鲨。”；“什么也不是”，他提高了嗓子说“是我走的太远了。”（四）合作探究（9分钟）：（多媒体展示）再次提升学生阅读能力，体现循序渐进原则。1、从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。你如何看待他的结局？（学生讨论后自由回答，教师在做补充小结。）明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，一个不屈服命运的强者，无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的抗争。虽屡遭厄运，却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。可以说是一个胜利的失败者，一个失败的英雄这样一个“硬汉子”形象。2、学生快速阅读小说中的心理描写片段，探讨小说中的大海、鲨鱼代表着什么，小说的核心内容是什么？明确：小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。3、这篇小说具有怎么样的象征意味？明确：题目是《老人与海》，而表面上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的赞歌。、拓展探究（学生合作探究，教师点拨，10分钟）（多媒体展示）拓宽学生的知识面，提升部分学生的分析概括能力，体现教育的因材施教原则。1、在人物的塑造上，作品采用了哪些艺术手法，它有什么好处？文章的艺术特色是什么？明确：在人物形象的塑造上，作品采用了反衬和内心独白等艺术手法。（1）文中五次描写与鲨鱼的搏斗，每次都会一鲨鱼的凶猛和残暴来衬托出渔夫的坚强和不屈；（2）文中出现“能够撑下去那就太好了”、“我要跟他们斗到死”、“醒着，掌好舵。也许你的运气还不小呢”这些心理描写，表现出老渔夫的消极心理和积极心理的战斗，最后积极心态占了上风，多次出现，足见其“硬汉”精神。心理描写也是一条贯穿始终的线索，可以把海上发生的事情连接起来，从而突显出小说的主题：“一个人并不是生来就给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。得力于他多年新闻记者的功底，海明威的作品形成了一种简明、清新、干净的散文风格，人称“电报式风格”。主要特点体现在:结构上的简洁单纯；语言上的干净利落；情节上的逼真生动和意境上的含蓄凝练。2、生活中的我们会遇到各种各样的困难、挫折，从老人身上你获得什么启发？明确：像老人那样勇于拼搏、奋发向上，做生活中的强者。3、海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感，中国有吗？明确：解放后的铁人王进喜、人民的好书记焦裕禄、两弹之父邓稼先、水稻大王袁隆平、治沙模范牛玉琴、航天英雄杨利伟、热心公益事业磨刀老人吴锦泉、中国高龄诺贝尔奖获得者屠呦呦、鞠躬尽瘁的“化缘校长”莫振高、拯救“东方之星”落水乘客的当代大学生官东等等。七、说课堂小结（1-2分钟分钟）播放叶启田的《爱拼才会赢》，随着音乐声响起，教师小结：生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，我们应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。八、说板书设计：文章重难点探讨的语言特点、行文特点和硬汉精神都体现在本文的象征意义上，因此我设计板书如下：《老人与海》海明威象征手法老人→硬汉精神大海→人生舞台鲨鱼→挫折厄运大马林鱼→人生目标九、说作业设计：本课教学设计一个课时，时间有限，不能对全文有通透的理解和把握，鉴于职业高中学生的写作能力不高，我设计作业如下：1、练笔：从桑地亚哥身上你获得什么启发？（题目参考：“如果有一天厄运来临，我……”）2、