高中生物《细胞中,元素和化合物》优秀教案

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一、教学目标：

：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的根本元素是碳

学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法，探讨细胞中主要化合物的种类。

：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

：认同生命的物质性。

二、教学重难点：

了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用测验方法检测生物组织中的几种物质是是难点

三、教学策略：

1.利用“问题探讨”创设问题情境，让学生在查看、议论、交流中学习新学识。

本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的根本学识，所以在进入这片面学习时，通过让学生对比组成地壳和组成细胞的片面元素的含量，提出自己察觉的问题，在与其他同学的交流中，熟悉到组成生物体的元素与组成地壳的元素有好像性又有识别。针对学生提出的问题，教师要引导学生分别查看组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重的百分比）图和组成人体细胞的主要元素（占细胞干重的百分比）图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。

2.利用化学学识解决碳为什么是构成细胞的根本元素这个问题。

假设学生对原子布局的学识有较好的根基，建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定根基。

学生熟谙元素周期表，很轻易找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生已有的化学学识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。

3.利用表解和“斟酌与议论”获得组成细胞的化合物的学识，提高学习才能。

在学习组成细胞的化合物时，假设由教师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于学生参与学习活动。因此，教师可以利用“斟酌与议论”中的问题，引导学生查看教材中的表解，获得相应的学识信息，提高学习才能。

四、教学用具：测验材料、ppt幻灯片

五、课前打定：学生预习测验过程

六、教学过程

教学内容教师活动学生活动

（一）引入

在科学不兴隆的年头，人们对于生命是有什么物质感到分外神秘，认为生命是特殊物质构成的，一向到19世界，依旧人们依旧认为生物产生出来的物质，在体外是不成能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学学识，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？

分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。

分析资料，发表自己的看法（组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也说领略生命物质的特殊性。

（二）组成细胞的元素概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生查看、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简朴介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简朴解释一下碳在生命物质中的地位查看图表，归纳。

（三）组成细胞的化合物指导学生完成议论题

分析数据，完成议论题：1（略）2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水；3如土豆的块茎的细胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞还有脂肪多。

（四）测验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质以问题引导：你的测验材料选择了什么？你预料你的测验材料还有什么有机物对比多？你选择的试验仪器和试剂是什么？

在老师的引导下完成测验、汇报测验结果。

（五）练习