高中地理试卷分析

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中地理试卷分析

本次八年级地理期中考试由县教研室统一命题。从试题内容看，主要是对学生的根基学识和根本技能的测验，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题笼罩面广，题目难、易比例恰当。

一、试卷的总体分析

（一）试卷的布局及测验内容

本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由填空题，单项选择题和综合题三种题型组成。测验内容是八年级下册除长江沿江地带以外的内容。

（二）试卷的特点——重读图，题生动

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地测验了学生的读图、用图才能及综合应用才能。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地测验学生地理学习处境，由此可见命题人的良苦精心。

二、学生答题处境分析

1、填空题答题处境

2、选择题答题处境

3、综合题答题处境分析

综合题共4大题，40分。主要测验秦岭——淮河一线的地理意义、香港更加行政区图、黄土高原地形图。从学生的答题看，片面学生的读图才能薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题，虽然教师在讲黄土高原时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，大量学生对此印象不深，只有少数学生此题得了总分值，大多数学生都是错误一片，甚是怅然，这同时也指点教师在今后的教学中，对于每一个学识点都应多加强调，引起学生的留神。

总之，答卷处境反映出学生对根基学识和技能，根本的地理分析，综合思维才能，地理学习方法及终身学习必备的运用地图才能等方面有待于进一步提高。

三、存在的问题

1、从本次考试来看，学生在回复问题过程中，审题不清，思路不明，解题才能差。

2、学生根本读图析图才能较差，如第4题黄土高原地形图学生得分不高。第1题分析秦岭——淮河一线的地理意义，虽是简答题，但假设脑中有图的话做题时就会得心应手。

四、教学建议

通过本次考试学生答题处境来看，我的教学还有确定的欠缺，在今后的教学中，对学识点的讲解确定要细致，不要太高估了学生的实际才能，该强调的确定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图才能、空间想象才能，将地理学识与实际生活精细联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用才能。用图训练可采取拼图、嬉戏、学识竞赛、议论会等多种形式举行。

地理试卷分析（二）

经过几天繁重的复习考试，这学期期中考试已经终止，我校总体处境还算可以，学生差距不是很大，大量学生学习积极性很高，但是也存在一些问题，可以说是喜忧参半，现对这次考试的试卷作以下分析：

一、试卷总体分析

本次试卷由我们绿园区的地理教研员李老师命题的，纵观整张试卷，可以看出，重视近阶段的根基学识的测验，主要出题范围是本册书一、二章的内容，学识笼罩面广，能全面测验学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都表达了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的生动性。同时又提防对地图的分析理解，提防对学生各个方面才能的测验，对今后我们地理教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。概括分析，本试卷具有两大特点：

（一）重视根基，题型齐全

2、本份试卷光单项选择题就占了30分，这些题目都是课程标准中要求学生掌管的根基中的根基，例如：单项选择题中的“人口最多的省”、“我国年降水量的总趋势”、“我国最大的省级行政单位”、“我国数量最多的少数民族”“我国少数民族主要分布地区”等等，只要学生稍加精心即可得分。当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。

3、本次试卷共四个题型：填空题、选择题、连线题、读图分析题，题型很全，也从不同的角度考察了学生半学期的地理学习效果和地理根本技能。

（二）、重视读图，试题生动

二、学生答题处境分析

1、填空题答题处境

2、选择题答题处境

3、连线题答题处境

连线题共16处，每处一分。共分四小题，其实测验的是学生平日上课听课的状态，都是最根基的学识点，只要记忆明显、坚韧就能连对，错的最多的是3、4题（省级行政单位的全称与简称连线），是有些学生对比懒惰，不容许去背，更不会理解记忆，所以记忆起来更加困难，考试时就靠着感觉答题。

4、读图分析题答题处境

读图分析提共2道大题，共34分。第一小题测验的是我国主要的地形分布，学生答题处境很糟，头脑中没有形成空间的地理事物的分布图，对各高原、盆地的概括位置找不准，山脉不能对号入座，都能写上，但是一片面同学就是答串了，所以丢分较多，只有少数学生此题得了总分值。同时也指点我们教师在今后的教学中，要加强板图教学，读图才能培养。

第2小题学生对“省会”、“首府”概念不清，结果好多学生答的是全称，需要我们在讲课过程中适当的拓展学识面。

三、存在的问题

1、从本次考试来看，学生在回复问题过程中，审题不清，思路不明，解题才能差。

2、学生根本读图析图才能较差，答题才能差，如有些生癖的字如“准噶尔盆地”在选择题里展现过，学生在填图时却不会写，不知道去权衡整张试卷寻觅答案，融会贯串才能差。

四、对今后的教学启示

1、备课要细致，严控课堂。通过本次考试学生答题处境来看，我们的教学还有确定的欠缺，在今后的教学中，备课环节确定要细，加强集体备课的商榷。上课对学识点的讲解确定要细致，不要太高估了学生的实际才能，该强调的确定要强调。严控课堂，向45分钟要质量。

2、重视板图教学，加强读图才能培养。上课时我觉得用多媒体教学时好，图文并茂，可是有时会适得其反，学生光看喧嚷，没提防读图。如我们上课时能够把中国地图画到黑板上，把要讲的地理事物在板图中表达，天长日久学生就会有印象，形成力培养学生空间想象才能。

3、重视根基学识记忆，加强动笔才能培养。重要的学识务必在讲课过程中让学生在课本上作标记，然后对于一些难写的地理名词需要在课堂上训练读写才能。

4、活教活学，培养随机应变才能。在备课时，细心专心些，在讲课时生动教学，整合教材，不提倡照本宣科，培养学生生动的地理思维才能。

5、激励学生师徒结对，赋予适当赏赐。有些班级的学困生对比多，都靠我们老师一对一去辅导，或许是很困难，如我教7个班级，平均每班都有67个学困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去辅导，或许是累坏我也做不到都让他们及格。所以我想个手段。在每个班级安置一些学优生一对一辅导学困生，对比奏效。

地理试卷分析（三）

（一）重根基，题生动

（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要测验了学生的读图才能及综合应用才能。该试卷强调地理读图才能的测验，更加是图文转换才能的测验，引导学生用所学学识简朴分析和解决实际问题。试题有确定的生动性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学学识，都能生动解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、生动多变、无所不考，从而全方位地测验学生地理学习处境，由此可见命题人的良苦精心。

二、学生在试卷中出错较多的题

（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关学识。但此题没有直接填图，而是把此学识寓于情景之中，因此，有一片面同学没能理解题意，故失分较多。其次题测验了等高线的有关学识，情景相对简朴，故失分较少。第三题属于连环题，既测验了学生的读图才能，又测验了读图表的才能，有些同学由于读题不专心，致使一步错，步步错。故失分较多。

读图分析题：尽管这些是教师在讲课中屡屡强调过的题，但仍有片面同学出错，实属不该。大量同学由于对地图不熟谙，导致答案五花八门，乱七八糟。结果一题，多数学生此题得了总分值。教师在今后的教学中，对于每一个学识点都应多加强调，报告学生会怎样测验这个学识点，引起学生的留神。

结合本试题的难易度，本次考试劳绩没有达成预期劳绩。展现了两极分化的现象。理应说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在确定的差距。

首先，学生的个体差异在平日教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平日