高中地理图像记忆探究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中地理图像记忆探究

地理图像是学习高中地理学识的重要工具，其承载着较多的地理信息。通过地理图像，我们可以将零散的地理学识归纳在一起，生动形象的传递地理信息。地理图像记忆才能是在地理学习中逐步形成的，是每位高中生熟悉地理事物理应具备的根本才能，同时也是培养高中生地理素养的根本条件。随着新课程改革的不断深入，高中地理教学对学生地理图像记忆才能提出了更高的要求。学生务必能够从图中搜集到有用的信息，通过分析图像中的信息来察觉地理现象或者掌管地理规律，这样才能得志高考的各项要求。由此可见，地理图像记忆在高中地理教学中的地位举足轻重。

一、图像记忆在高中地理学习中的重要意义

在学习地理学识的时候，学生需要纯熟掌管诸如“地理事物名称”等各种地理事实，存在较大的难度。地理图像能够将各琐碎的学识点集合在一起，直观生动地表示给学生，解构性较强，降低了学生记忆学识点的难度。同时，学生的积极性也被充分调动起来，通过看图记忆学识点，趣味性十足，有效解决了文字材料枯燥乏味的难题，而且将众多学识点间存在的关系通过图像的形式，一目了然的向学生表示，学生不会再将各学识点弄混淆，记忆的更加深刻，地理思维才能也在潜移默化中不断提升。

二、图像记忆法的种类

图像记忆法概括包括以下几种:第一，图片记忆法:地理教师借助地理图片，将地理事物、地理现象形象生动地表示出来，加深学生的记忆，提高学生的查看力。其次，关系图记忆法:高中地理教师可以将轻易混淆的各学识点集合在一起，挖掘这些学识点的内在联系，引导学生绘制成学识关系图，提升学生的记忆才能及归纳总结才能。第三，演示记忆法:高中地理教师可以利用多媒体教学软件或者自制教具等，直观地向学生演示相关动态变化的学识，全面激发学生的学习兴趣，扶助学生形象记忆。第四，身临其境记忆法:假设有条件，高中地理教师可以率领学生实地参观、考察，全面调动学生学习地理学识的兴趣，同时实地考察也会让学生留下难以磨灭的记忆。假设没有实地考察的条件，地理教师就可以借助录像、电视、电影等手段，为学生创造一种学习情境，让学生有一种身临其境的感觉，在感性认知中产生猛烈的记忆。第五，模式图、示意图记忆法:高中地理教师需要培养学生识图、析图、绘图的才能，充分发挥学生手、眼、脑的功能，最大限度地提高记忆的切实度。通过绘制类似自然带分布、气压带分布、洋流等模式图，让学生急速掌管各种地理事项的分布状况。通过绘制水循环、地壳物质循环、地球保温作用等示意图，让学生在全面掌管各种概念的根基上，逐步领悟事物的蜕变过程。

三、提高高中生地理图像记忆才能的有效措施

(一)教会学生看图的要领

高中生在学习地理学识时，会遇到各种地理图像。这些图像中包含的地理信息，有很大一片面是难以用文字表达出来的。为了让学生能够掌管图像记忆法，地理教师首先需要教会学生读图技巧。当学生见到一幅地理图像时，就理应留心研读图像中的文字信息，了解图像所要表示的内容，然后再对图像中地理事物的分布特点举行查看，总结图像中的异同点，结果结合教材中的内容，对图像举行综合分析。总体来说，读图的要点包括:第一，掌管图像上的注记及图例;其次，查看不同图像研读的依次;第三，找出图像中包含的各种因素。

(二)指导学生读图方法

地理图像种类繁多，而且每种地理图像的读图方式也存在较大的识别，学生的首要任务就是掌管地理图像包含的类别。其中，地理图像包含的类别有:第一，景观图:景观图主要包含了自然景观图和人文景观图两种;其次，地图:地图可谓是地理的灵魂，主要包含了地形图、政区图、水文图、气候图和资源图等;第三，地理原理图:概括包含的有地球公转图、地球自转图以及温室效应图等;第四，剖面图:主要包括地形和地质两种剖面图;第五，地理模式图:概括包含大气运动、洋流、太阳系等模式图。初步学会这些图像的读取方式后，就能够了解到各种地理事物的表现形式及分布处境等。然后需要判读地理图像，从图像上挖掘新的地理学识，这样才能不断提高地理学习才能。判读地理图像，需要留神以下两个方面的内容:第一，务必要掌管地理事物的本质特征，即和其它地理因素不一样的天性特征;其次，抓住各地理事物间的内在联系，提炼加工相关信息。学生在查看某一类型的图像时，可以对图像名称、注记等举行对比，掌管各种地理事物的特征，从图像中提炼出有用的信息，明确其进展变化的规律，结合教材内容，对问题举行分析、解决。长此以往，学生就能从地理图像中挖掘到书本以外的学识点，并在头脑中逐步建立起表象地图，为学生更深入地学习地理学识奠定根基。

(三)教授学生图文转换的方法

图像和文字都是主要的信息载体。在高中地理学习过程中，学生务必要学会图文转换，这样才能全面掌管各项地理学识。其中，图文转换包含了“由图转文”、“由文转图”这两种方式。由图转文就是将图像转化成文字，这是建立在学生掌管读图技巧，具有挖掘图像信息才能的根基之上的。由文转图那么是将文字信息转化成图像。在高中地理教材中，好多学识点轻易混淆，给学生记忆带来较大的难度。若是能够将这些繁杂的学识点用图表的形式表现出来，学生就能够快速记忆，事半功倍。

四、总结

高中地理教师理应在教学中，全面应