高一化学第一学期的教学计划

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教学筹划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互布局的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面是我收集整理的高一化学的教学筹划，梦想对您有所扶助!

高一化学教学筹划(一)

一、指导思想和要求

专心贯彻教导部和省教导厅有关新课程改革的精神。以学生进展为本，使学生在获得作为一个现代公民所务必的根本化学学识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般才能等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的根基。为新课程下的化学高考做打定。

二、概括工作和措施

1、专心学习新课标，转变教师的教学理念

加强教师教导教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的学习议论活动，用先进的教导理念支撑深化教导改革，培养学生的合作交流意识

2、转变教师的教学方式转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，坚韧树立学生是学习的仆人，努力建立互动的师生关系。变更学生的学习方式为主，提倡研究性学习、察觉性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学识与技能，情感、态度与价值观的整体进展，为学生的终身学习打下坚实的根基。

3、变更教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，生动处理。

4、发挥备课组的集体作用

集体备课，集体议论，补充完善。同时，根据各班的概括处境，适当举行调整，以适应学生的实际处境为标准，让学生学会并且掌管，教案应表达三维目标(学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，并实时反思、归纳（总结）修改。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的根基上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题。

三、高中化学新课程的实施与操作

新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求教师备课的有效目标务必既提防学生才能的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深，尽量让问题处在学生的“最近进展区”内。

突出促进学生、教师的进展，表达学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。

教师要了解学生的学识水平、心理状态、采纳才能、兴趣爱好和天性差异，提防师生情感互动，让学生有一个宽松高兴的学习环境，为提高学习效率打下感情根基。

树立“团队”精神，提防发挥集体气力，提高备课的质量和效率，并实时在课后记录教学随笔，举行教学反思，并大力提倡“集体备课”方式。

2、授课要求

(1)新课程理念下的新授课应重视新学识的引入

(2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动的教学的观念。

(3)新课程理念下的新授课应激励学生自主探索与合作交流。

(4)新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和才能。

(5)新课程理念下的新授课应重视培养学生动手才能和实践创造精神。

3、作业布置与批改

作业是使学生掌管所学学识、培养各种才能的有效手段，也是记录学生成长和评价反应的重要手段。应留神以下几点：

(1)适量性(2)层次性(3)针对性(4)实践性(5)探索性

课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅佐手段之一。形式可以有一般辅导、个别辅导、学生彼此辅导。各班成立课外活动小组、兴趣小组、竞赛辅导小组等。

5、测验评价

必要的测验检查是检测教学效果、鼓舞学生学习的一个有效方法。各专题实时过关考试，专心对待。

高一化学教学筹划(二)

一、指导思想：

全面贯彻党的教导方针，根据科学进展观的要求，将教导与生产实践相结合，培养学生才能。以全面推进素质教导为宗旨，提高学生化学科学素养。

二、工作目标：

1、培养学生的学习兴趣。

2、完成教学任务。

3、做好培优补潜工作。

三、概括措施：

1、要求学生提前自主学习，专心探究，做好笔记，按时完成作业;

2、促使学生专心阅读课本，多提问;

3、多下班辅导学生，作好信息反应工作，培养优生，辅导好学习困难生，抓好中上水平的学生，做到抓两头，促中间，力争全面提高;

4、抓好测验教学，让学生多动手;

5、成立化学兴趣小组，开展化学竞赛。

四、教材分析：

第一章中介绍从测验学化学，表达了学习化学的根本方法，也表达了化学是以测验为根基的学科特点，更能激发学生学习化学的积极性。也介绍了物质的量，它是一个分外重要的根本概念，为学生以后运用相关的概念来学习新的学识以及举行较繁杂的计算打下确定的根基。教学中要强化这些概念，考虑到学生的采纳才能，在提防科学性的同时，要恰当地把握教材的深广度。

其次章介绍了物质的分类、氧化恢复回响和离子回响等学识都是中学化学的重要理论，对学生学习化学是特别重要的，因此是整个高中化学教学的重点之一。本章还要重视结合学识教导对学生举行思想教导，重视加强化学与社会的联系以及与其它学科的联系。

第三章以金属学识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、议论和概括，培养学生获取学识及信息加工的才能。通过对比、归纳等，让学生逐步掌管学习元素化合物学识