33《摩擦力(一)》教学设计(新人教版必修一)

《摩擦力》授课方案一、指导思想新课程课堂授课要求课堂活动应拥有生活性、发展性和生命性的特点，使得课堂真切成为师生共同成立知识、交流互动和共同成长的友善平台和成立感情、心灵对话的场所，树立正确的人生观和优异的价值观；同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，形成能力，充分侧重学习过程；要达成这些目标，就必定摆正师生的地址，采用多元化的鲜活授课手段来充分调动学习主体（学生）的积极性，层层深入的研究，紧凑友善的步伐，恰如其分的引导，激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情，运用合时的激励，充分激活物理课堂。以“问题导引，启示研究，互动交流、精讲释疑”为授课思路的自主型研究式教学模式。在课堂努力做到“六要”：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。教师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会研究，以帮助他们达成由“学会”到“会学”到“好学”的转变；进而经过高效的物理课堂授课提升学生的科学涵养、促进学生全面发展。本节就是让学生经历自主研究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识办理生活中的问题，培养他们的科学研究能力和运用知识解决实责问题的能力。二、教材、学生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，因此这节内容的授课如何引领学生自主积极地研究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的要点，应高度重视本节授课过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，特别静摩擦在好多状况下忧如又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有必然难度的。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证见解，易于磨练学生的物理素质。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生睁开针对性的思想训练，进而提升学生应用物理知识解决实责问题的能力和创新思想能力。高中物理《课标》对该知识点的要求是，“经过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常有的力之一，是受力解析的基础。本节课学习的成败对今后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，因此本节课在物理授课中的地位和作用是特别重要的。就学生状况来说，本校学生大部分程度比较好，基础比较扎实，善于思虑，喜欢老师用点拨式的授课方式，喜欢思虑和谈论；其他学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还经过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况相关；因此对于本节课中的难点理解打破应该不是大问题。但是由实验现象总结概括物理规律的能力不强，因此教师要注意引导。用所学知识解决实责问题对学生来说也有必然的难度，要调动学生相互交流。因此，在授课中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行解析和研究，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思想方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的授课就试一试采用实验研究、问题启示式授课法，加强自主性、研究性、合作性学习，使学生经过亲自参加研究滑动摩擦力和静摩擦力规律的全过程，学习科学研究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面获得发展和提升。进而培养学生的科学研究能力、脚扎实地的科学态度和敢于创新的精神。三、授课目的（一）知识与技术1．知道摩擦力的分类和产生的条件，能够联系解析平常生活中摩擦现象。2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素相关。能够对问题提出有依照的猜想，能设计研究摩擦力大小与哪些因素相关的实验，对自己设计的实验能收集数据和凭据，并考据自己的猜想。3．能够用动摩擦因数计算摩擦力的大小，并能判断其方向能判断不相同的运动状态下，静摩擦力的有无、大小和方向。4．能借助供应的实验器材经过实验认识静摩擦力的规律，知道存在着最大静摩擦力。（二）过程与方法1．经过观察物理现象中发现问题、提出问题；2．经过参加应用PASCO数字实验系统研究物理问题科学研究活动，培养和提升学生的实验操作能力和实验观察能力，指导学生学习和领悟研究物理问题的基本方法。3．学会从物理现象和实验中概括摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，并能运用所学知识去讲解某些详尽问题，培养学生的解析概括能力。4．经过谈论、回顾等授课活动，培养学生进行交流与反思的习惯。5．领悟控制变量法研究问题的方法。（三）感神态度与价值观1．经过学生参加实验研究、问题思虑和游戏互动等主体活动，培养学生主动参加课堂活动的积极性和责任感；同时培养其对科学的求知欲和研究自然界物理学原理的兴趣，乐于参加观察、敢于实验，领悟实验在研究物理规律中的作用和方法。2．经过分组实验、交流谈论等培养学生合作精神以及培养学生脚扎实地、敬爱客观规律的科学态度，养成慎重、认真、耐心的实验涵养。3．在理解摩擦力的利与弊的过程中，领悟自然界的友善与奇妙，使学生的价值观获得提升，向学生浸透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想。四、授课要点和难点（一）授课要点要点：在教师的指导下进行研究滑动摩擦力和静摩擦力的大小的研究过程。（二）授课难点课堂授课时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验研究。五、教具多媒体计算机、PPT课件、PASCO实验系统（力传感器、数据收集器、DataStudio软件）、弹簧测力计、长木板、木块、砝码、毛巾、玻璃板。步骤知识教师行为学生行为目标达成引线生活视频显现：身边的摩擦现象观看视频：1．使学生认识中的摩擦力带给我摩擦结合视频及预习回顾初中学习的摩擦力概1．获得感性认识，们的生活的情现象念？陶冶情操。况，培养热爱生创立情活的思想感情。景引2．认识生活中的摩入新课擦，产生深入研究兴2．激发学生学趣习兴趣和求知欲；表现从生活回忆摩擦力见解并走向物理的教回答。学见解。摩擦投影滑动摩擦力、静摩擦力见解，分别用观看动画及演示，思指导帮助学生见解理解力概动画和实验演示说明“相对运动方向”和考并交流掌握要点，打破念“相对运动趋势”方向及判断方法。理解难点[研究影响本节研究要点：一、研究影响滑动摩擦力大小的因素；二、研究明确本节研究一]影滑动静摩擦力大小。要点响滑动摩摩擦组织指导学生进行抽书活动：1、其他同学合作进1．培养学生对擦力大小力大行抽书活动，一个用物理现象和演的因素小的手掌在树上分别施示实验的观察因素加不相同大小的压力，解析和从启示另一个同学将书抽性演示实验中出，体验有何不相同感总结简单结论两摞完好相同的书：1、分别在两摞书的上觉？的能力，形成自部与底部夹上两真相同的书，让一学生左己的见解并积右两手同时抽出两本书感觉哪边比较简单2、思虑、猜想影响极表达。抽出，并猜想可能的原因；2、再在两摞书滑动摩擦力大小的的同一层（其中一摞中夹放了两张砂纸）可能因素并谈论交2．培养合作的夹上相同的书让学生抽出，感觉用力仍不流。精神，敢于提出同，猜想可能的原因，解析不出，教师让与别人不相同的其拿开上面的书，发现砂纸。3、各小组代表公布见解。本组谈论结果，表述猜想。3．培养学生物理思想习惯和发现物理规律的敏感性以及对物理现象的概括总结、解析推理能力。谈论交流摩擦力探培养学生解析究方案的合理性，并比较、逻辑鉴识解析回答采用原因。的思想能力。实验1．引导学生拟定研究实验方案。在学生实1．经过思虑、交流研究验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生和谈论、老师的点过程解决实验中碰到的问题，解答疑难，供应拨，拟定出正确的探相关服务。究计划，拟定记录2．物理方法──控制变量法的浸透，物理表。实验操作规范指导。2．分组合作进行探究实验，收集数据并进行科学解析办理。3．解析猜想假设与实验结果间的差异；4．注意研究活动中未解决的矛盾，发现新问题，吸取经验教训，改进研究方案1．显现部分小组的实验数据，用Excel1．观察数据办理分软件进行解析，引导学生得出的实验结论：析过程和结果，思虑①选中一组压力、摩擦力的数据，点击“图老师提出的问题，经表导游”“xy散点图”达成后点击“增加过思虑、谈论交流等趋势线”获得f-N的关系图线──条过原形式理解直线斜率点的倾斜直线②这说了然什么？③解析两反响的物理意义，并组数据，获得的直线斜率不相同，为什么不积极表达本小组得实验同？出的结论。结果摩擦力与压力的关系2．师生互动解析，总结接木块与木块与木块与师生共同解析、谈论触面规律，木板接毛巾接玻璃接实验结果，并进行评达成触触触价，对其中不完满的次数谈论部分提出改进建议，测摩摩摩砝量压擦压擦压擦无论学生的猜想是码次力力力力力力否与实验的结论相数数f1f2f3符，都要对学生进行10000000激励，必然他们的这种脚扎实地的研究2精神。同时激励有兴3趣的同学还可以够在

1．学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案，达成对知识的初步研究和理解过程。2．培养学生从物理现象和实验研究中发现科学规律的习惯，使学生认识到实验、解析，论证在科学研究中的重要性，同时培养实验操作技术。3．培养合作的精神，勇于放弃或修正自己的错误见解。1．使学生认识对物理规律研究的科学流程和对实验数据的办理方2．会依照数据的解析形成结论，培养总结概括和逻辑思想能力。3．学习认识现代多媒体技术、软件工具等在物理学习中的应用。4．经过合适激励谈论使学生4课后连续研究滑动体验成就感，达5摩擦力可否与其他成感情价值目6因素相关。标。2．对学生进行学习过程和研究结果的评价。3．引导学生理解斜率意义（动摩擦因数）；师生共同得出f=μN。4．显现不相同资料接触面的动摩擦因数。1．按上述步骤操作，分组进行实验研究，尔后自行采用列表或图像等方式解析静摩擦力的特点，再相互交流结果。2．思虑老师提出的问题，结合二力平衡1．指导学生按上述装置分别用弹簧测力计知识认识到观察到和力传感器、PASCO数字实验系统及的拉力大小能够反DataStudio软件研究静摩擦力的大小：①映静摩擦力大小的小组内同学合作达成研究，一名同学缓慢变化规律，经过思虑培养使用现代拉动木板逐渐加大拉力，直至拉动木块，推理，认识理解静摩应用软件进行[研究静摩在此过程中其他同学必然注意观察测力计擦力大小的特点，并物理实验的操二]静擦力示数（或力传感器收集到的拉力求像）怎积极回答以下问题作技术。摩擦力的的大样变化？②指导咨询某小组：你们观察到大小小了什么现象？该现象又说了然什么？3．师生互动，共同2．（等学生实验达成）对全体提出问题：①大家观察到了什么现象？(学生可能回答：测力计测到的拉力逐渐增大，到必然值又突然减小，尔后趋于平稳)；②那说明木块碰到的静摩擦力大小如何变化？依照是什么？

得出：两个物体间的培养推理解析、静摩擦力能够是一概括概括能力。个变力，它的大小能够在0与fmax之间，即0＜f≤fmax静摩擦力的最大值3．师生共同再用力传感器、PASCO数字实fmax叫做最大静摩擦验系统作实验演示获得以以下图样：力（将动未动时摩擦力）；它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。4．最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的研究留给课外进行研究。引导解析：静摩擦力有什么特点？是一个固定值吗？摩擦

1．重250N的物体放在水平川面上，以以下图，已知物体与水平川面间的最大静摩擦力为150N，动摩擦因数是0．5，物体的一端连一根轻质弹簧．求：

深入理解动摩擦力、静摩擦力的大小特点，学以致用反响练习力应（1）当弹簧拉力为F＝80N时，物体碰到地面的摩擦力多大？用（2）当弹簧拉力为F＝160N时，物体受地面的摩擦力多大？联系实质

回扣知识，引导学生再对生活中摩擦不但学会利用，而且知道怎么利用，为什么这样利用，使其领悟从生活走向物理，从物理走向生活的友善辩证关系；学科交织

引导列举解析详尽实例，如：泥鳅为什么身上那样滑？不易被抓住？分别从生物学和物理学的角度进行讲解，表现学科知识的交织应用。产生条件课堂小结1．摩擦力见解：*注意理解：相对运动和相对运动趋势的方向2．滑动摩擦力的大小：*N的含义：正压力3．静摩擦力的大小不是定值，范围为1、书面作业：教材P54(2)、P55(4)。作业及反思2、在课后连续相关研究；扩展相关知识。生活实例：自行车上的摩擦力中的课外研究摩擦力上完这节课，感悟颇多，总结几点以下：1、较为成功地显现出新课程理念下的实验研究课堂授课模式的特点，主要表现在以下几点：①突出学生的主体性、主观能动性和研究性在初中学习和课前预习的基础上，见解让学生说，问题让学生提，方案让学生选，实验让学生做等，并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习，有利于学生发展的动向方案，以便凸现研究过程和研究方法，给学生一个充裕的思虑问题（包括实验方案的设计，实验过程的研究）的时空。并在本领例的授课过程中向来将学生置于研究者、研究者的地址，让学生经过自己的思虑和合作学习来获得知识和技术、掌握过程与方法、学会交流与合作。②侧重学生物理多种研究方法、能力的培养如设计的“抽书演示体验”活动，从感官、触觉、身心、思想等多方面培养了学生的对物理现象的解析能力，实验简单易懂但又能凸现实诘问题；猜想、研究过程更是学生自主合作地进行，培养学生实验操作、解析概括、方法总结等能力。授课反思③突出获得知识的过程研究，本节课要点及大部分篇幅都是在教师指导下进行的过程体验与研究，较好地表现了新课程理念；如对学生实验数据办理解析一环节，在课堂被骗堂用Excel软件进行解析办理，使学生确实看到摩擦力与正压力确实存在那样的