动物病理说课

动物病理说课生物工程系畜牧兽医专业李德宏说课主要内容五.教学方法与教学改革四.教学过程设计三.课程内容与课程标准二.学情分析一.课程的整体设计1.课程设计理念畜牧兽医职业岗位能力要求课程标准掌握扎实基础知识解释常见疾病机理识别常见病理形态熟练进行畜禽剖检任务

运输应激的预防任务发热病理分析任务呼吸系统病理分析任务家禽剖检技术一、课程的整体设计2.地位与作用动物病理的地位动物病理的作用是畜牧兽医主干课程，畜牧兽医的理论基础，畜牧兽医技能重要组成部分专业核心课程畜牧兽医专业的理论基础专业技能的重要组成部分动物病理研究动物疾病机理和形态变化，为重要的岗位核心学习领域课程。地位作用提高理论及实践水平普通病、检疫等课程基础促进学生可持续发展从疾病发展过程阐明疾病，夯实理论基础，促进可持续发展一、课程的整体设计培养目标分为知识、能力、素质目标三个层次素质目标：实事求是的工作作风，良好的专业素养、职业道德和健康的体魄以及良好心理素质。能力目标：识别常见动物疾病病理形态；依据疾病病理变化分析病因，为处方开具提供依据；熟练进行畜禽剖检操作。知识目标：掌握疾病病理机理；熟悉常见的疾病病理症状；了解显微病理诊断技术。3.课程培养目标一、课程的整体设计4.与其他专业课程关系职业资格标准岗位核心学习领域岗位基础学习领域家畜解剖生理、动物病理

动物微生物

动物有机生物化学实训、实习、实践高级动物防疫检疫员兽医职业资格考试、动物药理、动物疫病

动物检验检疫、动物普通病

中兽医、牛羊生产、猪禽生产一、课程的整体设计说课主要内容五.教学方法与教学改革四.教学过程设计三.课程内容与课程标准二.学情分析一.课程的整体设计说学情学生情况分析课程特点知识基础高中和三职起点，基础知识总体欠佳，且文科生较多，缺乏扎实的理化基础知识学生特点心理状态部分学生心理承受能力弱，难适应新环境、独立学习和生活能力弱。热爱本专业，学习认真，课堂纪律好，学习积极性高，因此整体学习氛围好课程内容抽象、途径繁杂、更新快、教学难度大等特点二.学情分析三.课程内容与课程标准1.课程内容设计原则三.课程内容与课程标准2.课程内容培养职业岗位能力动物病理1.应激反应与疾病2.疾病症状病理机理3.系统疾病病理病鸡的剖检动物运输应激的预防黄疸病例分析肺炎的病例分析4.畜禽剖检技术以工作任务为导向以岗位需求为目标复杂简单整体局部学习情境划分典型工作任务三.课程内容与课程标准3.课程标准课程标准由行业、企业专家和教研室共同讨论制定，内容全面、科学合理，指导性、实用性强。说课主要内容五.教学手段及教学改革四.教学过程设计三.课程内容与课程标准二.学情分析一.课程的整体设计2.理念6.考核4.内容5.形式教学重点难点分析以何种思路设计教学教学考核方式及要求教学内容及课时安排以何种理念设计教学教学中的表现形式1.分析3.思路教学计划四.教学过程设计疾病症状机理疾病形态变化器官疾病机理整个课程的讲授顺序按照先局部，后整体的顺序讲授，这也符合学生的理解顺序，逻辑思维习惯。重点是各种疾病病理变化，难点在于各种各种疾病发展过程中的病理机理。1.重点难点分析发热缺氧血栓水肿呼吸系统循环系统消化系统泌尿系统2.教学设计理念紧扣高职畜牧兽医专业人才培养目标理论与实践结合，设计情境学习加大实践教学力度，强化职业能力以岗位要求为目标，以工作任务为导向高技能应用型人才重点是各种疾病病理变化。难点是疾病发展过程中的病理机理病理标本观察

畜禽剖检疾病症状的横向比较

疾病不同阶段病理变化纵向比较3.教学设计思路重点难点突出理论联系实际系统分类归纳

重点难点突出讲解后，给学生更多实际验证的机会，最后再系统分类归纳，得到较好的学习效果4.教学内容及时间安排5.教学表现形式表现形式自制PPT教学课件

逐步完善通用型课件的制作编写实训项目卡

编写实训项目单自制题库及复习指导编写实训指导收集精品课程资源自制PPT课件积极收集网络资源建立课程资源库教研室为单位编写题库及习题集

最终达到教师授课与考核分离6.考核形式及要求考核形式以期末闭卷笔试为主，辅以实验操作成绩和平时成绩，构成课程的最终成绩平时成绩20%实训成绩30%考试成绩50%说课主要内容五.教学方法与教学改革四.教学过程设计三.课程内容与课程标准二.学情分析一.课程的整体设计教学方法与教学改革

教材设计主要教学方法教学中采取的主要手段教学模式设计创新不足与提高之处1教法2手段3教材4模式

5不足动画、视频犬瘟热讨论自身所经历的发烧过程百度、爱西柚、精品课、畜牧人案例模式多媒体实践教学自学形式ⅠⅡⅢⅣ以动画、视频、音频为基础的讲授法为主，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，提高教学效果。设计实践案例，引发学生思索，调动积极性。实训强化所学理论知识，增加实验教学比例，加入实践性实验，增加动手操作能力。由于课时原因，动物病理课程中部分被设置为自学，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。1.教学方法2.辅助教学手段病例案例教学法小组讨论教学法项目教学法虚拟实验室教学法网络新媒体教学法较为先进实用的教学手段犬瘟热－发热特点分析不同疾病的发热：双向热/稽留热/弛张热/间歇热分析发热,开具处方病理图片诊断推荐论坛专业群共享3.教材设计教材的符合课程标准要求学习的基本内容，具有适用性强、重点难点分明、重实践技能的特点。4.教学模式设计创新以“培养高技能应用型人才”为指导思想根据教学目标和教学内容设计教学活动以教师为主导，但是以学生为主体辅以开放型实验室学